“1 开开心心上学去”教学设计（基础版）
【理论基础】
体验式教学重要价值不在于让学生学会某种操作方式，不在于获得某种技能，其更重要的意义在于让每个学生通过活动去获得真实感受。
【课标根据】
本课编写的主要依据是《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》中“健康、安全地生活”的第11条“在学校里情绪安定，心情愉快”而编写。
【教学目标】
1.引导学生以积极的心态面对上学这件事，让学生爱上学，爱学习，克服紧张不安的情绪，拥有积极的心态融入新集体。
2.愿意珍惜书本，爱护学习用品，在教师的指导下学会整理书包。
【学情分析】
一年级小学生由于刚刚开始小学的学习生活，有些学生不愿意和老师、同学沟通，导致不愿意上学。在学习用品上，一部分学生能够自己整理书包，但还有大部分学生由于家长的包办代替没有或者没意识要自己整理书包。
【教学重难点】
1.教学重点：体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉悦；产生爱护书本和书包的意识。
2.教学难点：引导学生以积极的心态面对上学这件事，让学生爱上学，爱学习；学会整理书包。
【教学方法】
情境教学法和活动体验法，通过创设情境以及活动的方式开展教育活动，让学生产生共情，链接已有的生活经验，强化感受。
【教学准备】
课件、鼓
第一课时
【教学流程】
游戏导入
1.教师提问：上学第一天，你从家里来到学校，有没有开心的事与大家分享？
2.学生通过玩击鼓传花游戏来分享趣事。
3.教师小结：祝贺你们开开心心地成为小学生啦！
活动一：你的心事我来猜
1.教师出示教材第2页图片，请学生猜一猜小女孩可能在害怕什么？
2.教师设疑：同学们回忆一下自己上学第一天的场景，有没有担心、害怕？
3.自由分组与同伴分享心事并商量对策：如何帮助不想上学的小女孩。
4.教师总结：大家的办法都很棒，相信一定帮助小女孩克服困难。
（设计意图：首先以让小朋友猜猜小女孩的担忧来表达自己内心的担忧，通过同学之间的相互分享，使这些学生也逐渐参与到活动中，缓解自己的畏惧情绪。）
活动二：校园生活真精彩
1.教师出示教材第3页图片，学生观察小女孩来到新校园的见闻。
2.学生观察后回答小学和幼儿园的不同。
3.学生找不同游戏：对比小学和幼儿园的照片，寻找二者不同之处。（图片为环境、教学方式、教学内容的不同）
4.教师小结：小学和幼儿园相比，不仅仅在环境上，在学习方式上，在学到的知识上有很大的不同，还有更多更有趣的地方等待已经是小学生去探索，去发现。
（设计意图：通过对比小学与幼儿园的不同，激发小朋友进一步探索小学生活。）
活动三：我能适应小学生活
1.教师出示学生在小学可能会遇到的一些问题的场景图片。
A.上课了想上厕所怎么办？
B.被同学撞到该怎么办？
C.突然想妈妈了怎么办？
D.班里的小朋友我都不认识怎么办？
2.学生小组讨论并分享解决办法。
3.创设两种情境演一演（个别学生表演，老师相机鼓励）。
A.上课肚子疼该如何跟老师讲。
B.下课被同学撞到。
（设计意图：通过演一演的方式，让学生不断熟悉在学校里遇到突发情况时以及自己情绪不好时的解决方法，进一步熟悉小学生活）
总结提升
教师总结：在今天的课堂上，活泼可爱的你们都对自己的小学生活充满期待，也做好了充分的准备。你们长大了，是一名小学生了，老师为你们感到骄傲和自豪。希望你们能在以后的小学生活中更多地去探索、去发现、去学习、去感悟，相信你一定会有更大的收获。加油！
（设计意图：肯定本节课中学生的表现，通过鼓励的方式让学生增加自信，增强成为一名小学生的自豪感）
【板书设计】
第二课时
【教学流程】
谜语导入
1.教师出示谜语：它是我的好朋友，每个同学都拥有，书本笔墨帮我拿，但是我得背着它。
2.学生猜谜。
3.教师小结：谜底就是我们谁也离不开的书包！它可是我们名副其实的好朋友呀！为什么呢？让我们一起打开小书包看一看吧！
活动一：我爱我的小书包
1.小游戏“看谁找得快”：学生按照老师的指令从自己的书包中找出相应的学习用品，比比谁的速度快！）
A.请从书包中拿出一本可以帮助你认识字的书。在书中你学会了什么？
B.请从书包中拿出一本你最喜欢的书。你为什么喜欢这本书？
2.教师展示新课本，学生回答课本的名字。
3.教师小结：这些书本都是大家的好朋友，它们不仅可以让我们学习许多知识，还能教我们懂得许多的道理。
（设计意图： 通过认识新书，介绍自己喜欢的书的小游戏，让孩子对书本产生亲近感，同时让学生更加深刻地认识到书本对我们的重要意义。）
活动二：爱惜学习用品我能行
1.教师讲故事“乐乐的朋友”。
2.教师设疑：为什么乐乐的朋友都离开他了呢？
3.学生检查自己的书本和文具情况。
4.学生交流：如何帮助乐乐找回他的朋友们？
教师小结：在大家的帮助下，我相信乐乐同学一定会改正自己的错误，重新挽回自己的朋友。通过这个故事，我相信大家今后也一定会更加爱护你们的“朋友”！别让你的“朋友”都离开你！
（设计意图：通过“乐乐的朋友”的故事，让孩子们了解到不爱惜学习用品，会发生的情况，让孩子们初步产生爱护学习用品的意识。）
活动三：小小书包我会理
1.学生介绍自己的书包。
2.教师设疑：书包里的物品是否每样都要带？
3.学生经验分享：如何整理书包。（根据学生回答总结方法，并板书）
4.学生读儿歌：小书包，别着急，用品文具想仔细。
大大小小排个队，样样不少都爱惜。
我们都是好伙伴，天天一起上学去。
5.整理书包挑战赛：两名同学比赛，看谁整理得又快又整齐。
6.全班学生一起练习整理书包。
（设计意图：通过学生的分享让学校了解整理书包的方法，并通过比赛的方式让学生将学到的方法现场实践，提高了学生的动手能力。）
总结提升
教师总结：通过这节课的学习，我们懂得了爱护书本和学习用品，还学会了整理书包的本领。让我们做一个快乐的小学生，一起背着自己整理好的书包，开开心心地唱着儿歌离开教室吧！
【板书设计】
【教学反思】
新生刚从幼儿园到小学，情绪和自控力都有不足，因此在活动中，教师要特别注重自己的亲和力，以赢得新生的信任感，激发新生参与活动的热情。同时，在教学中要善于捕捉活动中生成的教学资源，适时点拨与评价，引导学生神话体验，让不同层次的学生均获得发展形成能力。
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