“2 拉拉手，交朋友”教学设计（进阶版）
【理论基础】
道德与法治课是一门有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容，它重视运用知识来感受、解释、理解社会现象、生活经验，处理和解决生活和生命成长中的困惑与问题，引领学生精神成长。马克思指出：“品德与人的存在是一体的，而人的存在就是他们实际生活的过程。”
【课标依据】
《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》提出需要引导和帮助学生学会“具有与同伴友好交往、合作的基本方法和技能”。课程内容也明确了相应的学习指导内容，即“健康、安全地生活”的第11条“在学校里情绪安定，心情愉快。”“愉快、积极地生活”的第一条“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩。”由此，教材需要设置相应的指导学生之间如何交往的话题，提升学生在学校生活中对新环境适应能力。
【教学目标】
1.通过游戏、演一演等活动，引导学生扩大交往面，学会友善交往的技巧，愿意想办法主动解决结识新朋友过程中遇到的问题。
2. 培养学生乐于和同伴交往，获得与同伴交往以及对新校园生活的积极情感体验。关注学生中交往弱势的群体，促进学生人际交往能力的社会性发展。
【学情分析】
一年级新入学的学生生活经验相对欠缺，虽然已经具备一定的交往经验和交往能力，能通过一些日常常玩耍等交往活动交到一些朋友，但同伴之间的交往仍主要以邻桌同伴为主，还未真正建立交往群体，交友范围比较狭窄。同时，有部分学生容易以自我为中心，自我控制能力较弱，不懂得尊重同伴；还有部分内向型的学生不敢积极主动交往，在班里还没有自己的朋友，但又具有强烈的被同伴接纳和认可的团体归属需要。
【教学重难点】
1.教学重点：通过游戏、演一演等活动，引导学生扩大交往面，学会友善交往的技巧，愿意想办法主动解决结识新朋友过程中遇到的问题。
2.教学难点：培养学生乐于和同伴交往，获得与同伴交往以及对新校园生活的积极情感体验。关注学生中交往弱势的群体，促进学生人际交往能力的社会性发展。
【教学方法】
主要使用情境教学法、活动体验法和角色扮演法，让学生在情境、体验、演绎、辨析中寻找交友的策略，实现行为的逐渐改变，体会交往的快乐。
【教学准备】
制作多媒体课件、音频、视频。
第一课时
【教学流程】
故事导入
1.教师播放绘本故事第一部分，学生看故事，思考：弗洛格是怎么交到这个朋友的？
2.生举手回答。
3.教师揭题：其实，在校园里交朋友，还有很多办法呢，这节课，就让我们一起“拉拉手，交朋友”吧！
（设计意图：利用故事，创设情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉悦的环境之中学习如何交往。）
活动一：姓名对对碰
1.教师拿出自己的名片，寻找与自己姓氏相同的学生，进行自我介绍，并与学生握握手。
2.学生拿出课前准备好的名片，去寻找跟自己姓氏一样的同学，并进行自我介绍。
3.教师引导没有相同姓氏的同学互相交流。
（设计意图：通过寻找与自己一样的姓氏去交朋友，消除同伴之间的陌生感，并以姓氏特殊的学生为突破，引导学生解决交往中存在的问题，为后续的交往活动奠定情绪基础。）
活动二：我的名片我来做
1.教师出示名片样式，学生观察，提问：名片上除了姓名，还有哪些内容？
2.学生举手回答。
3.学生补充名片上的信息。
4.学生展示自己制作的名片，进行自我介绍。
（设计意图：名片是自我介绍过程中必备的工具，是学生之间加深了解的小道具，在制作的名片的过程中，学生积累了自我介绍的经验。）
活动三：友情小接龙
1.教师播放绘本故事第二部分，提问：小熊通过什么方法认识了新朋友？
2.学生举手回答问题。
3.教师介绍活动要求：A带着自己的名片认识B，A和B一起认识C，C和A、B一起认识D……组成一个6人的小组表演一个小节目。
4.学生带着名片认识新朋友。
5.小组展示交友成果。
5.教师小结：同学们，通过这个“友情小接龙”的游戏，你会发现，原来交朋友是这么容易、这么快乐的一件事情！
（设计意图：通过朋友接龙的方式，拓宽学生的交友范围，降低了交友的难度，拉近同学之间的距离，同时让交往弱势的学生得到被关注的机会。）
课堂总结
学校是我们新的“家”，这里有许许多多有不同姓氏、不同兴趣爱好的朋友值得我们去认识，这节课，我们用不同的方式认识了很多新朋友，体会了交朋友的快乐，希望下课之后，你们也能大胆尝试，多交朋友哦！
【板书设计】
第二课时
【教学流程】
复习导入
1.教师导入：小朋友们，上一节课我们认识了几个新朋友，你还记得关于他们之间故事吗？
2.学生举手回答，教师揭题。
（设计意图：通过简单的回顾，将上节课的内容与本节课相衔接。）
活动一：分享朋友的快乐
1.教师播放绘本故事第三部分，提问：朋友之间可以怎么分享快乐？
2.学生举手回答。
3.教师提问：在生活中，你是怎么跟你的好朋友分享快乐的？
4.学生举手回答。
5.齐读儿歌《好朋友》第一部分。
如果你开心，
请你告诉我，
我们一起拍拍手。
（设计意图：学生通过绘本故事，直观地知道了朋友之间应该是互相分享快乐；交流生活中如何与好友分享快乐，激发了他们对友谊的向往。）
活动二：分担朋友的忧愁
教师播放绘本故事第四部分，提问：小熊不吃饭时，弗洛格是怎么说的？当小熊要回家时，朋友们又是怎么做的？
学生举手回答。（伺机板书）
3.教师继续播放绘本故事第五部分，提问：弗洛格怎么样了？如果你是他的好朋友，你会怎么做？
4.学生分小组交流自己的想法，演一演。
5.学生展示汇报：小组戴头饰演一演。
6.教师设疑：在你遇到困难或者不开心的时候，你的朋友会怎么帮助你？
7.学生联系生活实际，谈谈朋友如何帮助自己。
8.学生齐读儿歌。
如果你伤心，
也请告诉我，
我来为你唱支歌。
8.教师小结：朋友之间不仅仅可以分享快乐，也可以互相分担忧伤。
（设计意图：结合绘本故事，让学生通过演一演、联系生活，体会到交往对于新的小学生活的重要性，产生乐于交往的积极情感体验。）
活动三：学会交朋友
1.教师出示第一组交友情境图，学生讨论：你喜欢和这样的小朋友交朋友吗？
2.学生小组交流后分享。
3.教师小结：懂礼貌，特别友好的同学人人夸，大家都愿意和这样的同学交朋友。
4.教师出示第二组交友情境图，提问：如果你的好朋友遇到这些情况你会怎么做？选择一种情况和好朋友演一演。
5.学生指名表演。
6.教师小结：在与同学的交往中，要注意学会礼貌待人。热情、大方的同学受人欢迎。弗洛格就是这样做的，所以快来看看……他的好朋友小熊又回来了！
（设计意图：结合两组情境图，给学生一个思辨的机会，分辨出交往中良好的行为和不良的行为，从而学会交友中相应的文明礼貌及技巧。）
课堂总结
小朋友们，好朋友在一起，可以分享快乐，分担忧愁，交到好朋友可真是一件快乐、幸福的事啊！在日常生活中，我们要学会礼貌待人、关爱他们，这样，我们的朋友才会越来越多哦！
【板书设计】
分享快乐
分担忧愁
【教学反思】
在这节课中，《找到一个好朋友》是贯穿本课教学的情景线索，绘本故事激发了同学的学习兴趣，启发了他们如何与同伴交往；课堂活动都是为教学目标而服务的，让学生在活动之中学习结交新朋友的基本技能，学会用不同的方式向新朋友介绍自己，愿意想办法解决结识新朋友过程中遇到的问题。在教学过程中，应关注学生中的弱势交往群体，引导他们体验交往的快乐，培养他们对小学生的积极情绪，促进其人际交往能力的发展。
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