“3 我认识您了”教学设计（进阶版）
【理论基础】
著名教育家苏霍姆林斯基曾提出“师生之间每时每刻都得在进行的心灵的接触。”“为了使师生之间的友好、亲切和善意的关系经常保持和谐，教师必须十分珍惜儿童对自己的信任，应该成为儿童所爱戴的、聪明的保护人。”
【课标根据】
《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》提出，要引导学生“喜欢和同学、老师交往”，“在学校里情绪安定，心情愉快”，指导学生感受老师和校工与自己生活关系，乐于与老师亲近、交往，懂得与师长交往要注意文明礼貌，感受校园的安定和谐离不开所有教职工的努力，能够适应校园生活，愉快地学习。
【教学目标】
1.熟悉老师和校工，信任他们，并乐于与他们亲近、交往，在交往中注意文明礼貌。
2.懂得在校园里遇到困难向他人寻求帮助，学会求助的方法，并能感受他人带来的温暖，学会感恩，传递温暖。
【学情分析】
按照课时安排，学生会在第3周学到本课内容。此时学生上一年级不足1个月的时间，城市里刚入小学的小朋友，对学校和老师有一定的了解。在幼儿园教育中知道在师生交往中要有礼貌，遇到困难向班主任寻求帮助。因此，在学会如何他人交往，在交往中感受他人的关爱，懂得感恩，并传递温暖方面提高了学习要求。
【教学重难点】
1.教学重点：熟悉老师和校工，信任他们，乐于和他们亲近、交往，并注意文明礼貌。
2.教学难点：懂得遇到困难向他人寻求帮助，感受他人的关爱，学会感恩，传递温暖。
【教学方法】
主要使用观察探求法、活动体验法和角色扮演法。
【教学准备】
制作多媒体课件、图片以及活动的道具。
第一课时
【教学流程】
谜语导入
1.教师出示两个谜语,学生猜。
（1）他的手，有魔力，挥一挥，七色光。
（2）身体壮，穿制服，来站岗，校园安全都靠他。
2.教师导入课题：我们班的美术老师和学校的保安叔叔，你们认识吗？
（设计意图：通过谜语导入，激发学生好奇心，导入课题“我认识您了”。）
活动一：老师我认识
1.教师出示游戏“猜猜他是谁”要求，并示范。请一名学生说出一位老师的特点，其他学生根据描述猜猜他说的是哪位老师？
2.学生参与游戏。
3.教师设疑：你们说的都是自己的老师，你们认识其他老师吗？他们是谁？教什么科目的？
4.学生思考并回答。
5.小组讨论并汇报：你们认识这么多老师，有什么认识他们的好方法吗？
6.教师总结：在校园中不仅有自己的老师，还有其他老师，要想认识他们就要走近他们，记住他的样子，姓什么，教什么，在哪办公。
（设计意图：通过游戏回忆自己认识的老师，以小组讨论的方式分享自己认识老师的方法，激发学生与老师亲近的欲望。）
活动二：还想认识他
1.教师质疑：校园里除了老师你还想认识哪些人？
2.学生思考并回答。
3.教师出示校工的工作图片（或视频），设疑：你们为什么想认识他们？
4.小组讨论并汇报：如果给你们采访校工的机会，你们要问什么问题？
5.小组表演采访校工。
6.教师总结：保安叔叔守护我们的安全，校医照顾我们的健康，清洁阿姨美化我们环境，是他们默默的付出才有我们安定美好的校园，我们要感谢他们。
（设计意图：通过活动使学生关注校工感受他们的默默付出，并有意识感谢他们。）
活动三：怎样认识他
1.教师设情景，学生说说怎么做。
（1）我们每天都看到保安叔叔在校门口站岗，和每个小朋友打招呼，我们要怎么回应？（“保安叔叔，早上好。”“保安叔叔，您好。”打招呼，要主动。）
（2）今天第三节课来了一位新老师上课，以前都没见过，他是来上什么课的呢？要想认识他，我们要怎么说？（“老师您好，我是丁丁，您教什么科目的？”大胆问，不害羞。）
（3）升旗仪式上，讲话的是谁？我怎么向他人询问？（“丁丁同学，刚刚讲话的老师是谁啊？”“王老师，您能告我刚刚讲话的老师是谁啊？”问同学，问老师。）
2.教师总结并出示交往小妙招：交往时，有礼貌；打招呼，要主动；大胆问，不害羞；问同学，问老师。
3.教师出示视频儿歌《礼貌歌》总结：礼貌歌，懂礼貌，人人讲礼貌，校园真美好。
（设计意图：通过课前了解校工日常生活，学生总结并学会认识他人的方法。）
课堂总结
教师总结：小朋友，你们学会如何认识校园里的老师和校工了吗？与他们交流的时候一定要有礼貌。是他们创建了美好的校园，我们要感谢他们。
【板书设计】
我认识您了
交往时，有礼貌 打招呼，要主动
老师、校工
大胆问，不害羞 问同学，问老师
第二课时
【教学流程】
故事导入
1.教师出示“小朋友哭”的图片，讲故事。他叫丁丁，刚来到学校他有点害怕，遇到了很多困难，都不知道怎么办？呜呜呜——，怎么哭了？原来丁丁摔伤了，他应该找谁帮忙呢？
2.学生看图片听故事，思考问题并回答。
3.教师总结：遇到困难可以找老师帮忙。
（设计意图：图片故事导入，吸引学生注意力，引起共鸣，
引发思考。）
活动一：请谁来帮我
1.教师设疑：在学校里遇到困难，你觉得还可以找谁来帮帮自己，为什么？
2.学生思考并回答。
3.教师根据学生回答总结：原来遇到困难，不仅仅可以找班主任，还可以向校园里的任何一名校职工寻求帮助。
4.小组讨论并汇报：在校园里，你经历过、见过或听过哪些教职工帮助小朋友的感人事情呢？
5.教师总结：原来校园里的每个教职工都是爱我们的，我们的学校很温暖，你们是不是很幸福呢？
（设计意图：联系生活，唤醒学生生活经验，让学生懂得有困难可以向任何一名教职工寻求帮助。分享感人事例是为了让学生感受到关爱和温暖，并安定愉快地在学校生活。）
活动二：怎样请人帮
1.教师设疑：如果你是受伤的丁丁，怎么样请人帮助自己呢？
2.学生思考并回答。
3.教师总结并出示寻求帮助小妙招：原来请别人帮助自己要先说清楚自己是谁，然后遇到了什么困难？最后请你帮我……
4.教师出示情景表演的要求：每个小组从求助箱里抽取一封求助信，以表演的方式告诉求助者怎么样请人帮。
（1）上完体育课，想喝水，拿出水杯，发现水杯盖子打不开了，怎么办？
（2）放学后发现放在操场上的衣服不见了，老师都下班了，怎么办？
（3）中午吃饭，不小心把饭菜洒在地上，怎么办？
（4）踢足球的时候，足球滚进草地里了，学校规定不能践踏草坪，怎么办？
5.小学讨论并表演汇报。
6.教师总结：你们都是爱心小天使，帮助这么多小朋友。真了不起。
（设计意图：通过丁丁故事总结寻求帮助的方法，学生已表演的形式将生活中的困难搬到课堂，学以致用，学会如何寻求帮助。）
活动三：真心感谢您
1.教师根据情境设疑：受伤的丁丁得到了同学、老师和校医的帮助，他要怎么做呢？
2.学生思考并回答。
3.教师拿出感谢卡，并指导学生绘画的形式装饰好，配乐《听我说谢谢你》。
（设计意图：制作之后会设置一个实践作业，将感谢卡送给要感谢的人，实现传递真情，感恩教育。）
课堂总结
教师总结：校园是个温暖的大家庭，只有相互帮助，相互关爱，相互感恩，我们才能更快乐地学习。感谢卡做好后，把它送给你要感谢的人吧。
（设计意图：本环节最好要求校工参与，让学生亲自送出感谢卡，学会感恩，传递温暖。）
【板书设计】
我认识您了
老师
校工
【教学反思】
教师可以针对本班的实际，课前带领学生参观不同的校园场所，认识不同的老师，也可以将校工请到课堂上，让学生近距离了解他们。学生通过回忆自己和教师、校工的感人的事，其目的是增强学生与他们的亲近感，并愿意交往，提醒学生在师生交往中要注意文明礼仪，感受教职工的关爱和温暖，通过感谢卡传递更能增强彼此情感，进行感恩教育，传递温暖。
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