“5 我们的校园”教学设计（基础版）
【理论基础】
20世纪伟大的教育思想家杜威对教育的本质提出了自己独特的见解：教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造。他主张课程也应尊重儿童，以儿童为中心，让儿童在做中学，与生活打成一片，通过实际操作获得经验。
【课标根据】
《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》指出“健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础”，并在“健康、安全地生活”方面第1条明确“按时作息，生活有规律”，第12条明确“熟悉学校环境，能利用学校中的卫生保健措施”，以及“动手动脑、有创意地生活”方面第2条明确“对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物”等指导内容。
【教学目标】
1.熟悉自己的校园，对校园生活充满期待。
2.通过观察、参观等活动熟悉校园环境。
3.了解校园，认识校园的场馆、设施等。
【学情分析】
一年级学生初入校园不久，对学校生活有了初步的感受和认识，但主要停留在与自己学习生活最密切的区域里，如班级、专业教室等，因此他们对整个校园还不够熟悉。面对新鲜的校园生活，尽快熟悉校园环境，尝试了解学校设施与自己学习生活的关系，心情愉快地在新环境中开始学生生活。
【教学重难点】
1.教学重点：能够认识自己生活、学习的校园，熟悉教室，了解学校中除教室之外的其他教学空间、教学设施的功能。
2.教学难点：能够识别、分辨、独立确认学校设施所在位置。
【教学方法】
主要使用情境教学法和活动体验法，在具体真实的情境中开展教育活动，调动学生的切身感受，强化体验。
【教学准备】
课件、跳绳、篮球、乒乓球和球拍、象棋。
第一课时
【教学流程】
谈话导入
1.教师设疑：孩子们，从开学到现在已经有一段时间，大家都适应学校的生活了吗？小学跟幼儿园是不是有很大不同？
2.学生简单回答。
（设计意图：谈话导入，通过找“不同”，激起学生的学习兴趣。）
活动一:校园喜探秘
1. 教师活动：你发现校园里有什么地方或者设施是在幼儿园里没有见过的？
2.学生汇报交流。（少先队室、饭堂、办公室……）
3.教师活动：知道这些地方和设施有什么作用吗？我们应该怎样爱护校园的设施呢？
（设计意图：教师一方面帮助学生进一步全面熟悉校园环境，另一方面激发学生主动探索的兴趣，逐步产生亲近、热爱学校的情感。）
活动二:校园乐分享
1.教师活动：通过刚才的校园探秘活动，你最喜欢校园哪个地方？为什么？
2.学生活动：分享“我最喜欢的地方是……因为……”
3.教师活动：同学们畅所欲言，大家表现的非常活跃，相信大家对学校越来越熟悉了。在此，老师希望大家在愉快活动的同时，也要注意安全文明使用学校的各种设施。
（设计意图：进行话题交流，一方面能帮助学生亲近校园，另一方面能引导学生发掘新鲜有趣的校园生活事件，使他们逐步适应新环境、新生活。）
活动三:班级欢乐搜
1.教师活动：带领学生回课室上课，引导学生认识图书角、卫生角、板报区、生物角。
2.学生进行观察，了解不同区域的功能。
3.教师活动：同学们，这些都是班级设施，平时我们应该怎样爱护？
4.学生汇报。
（设计意图：引导学生观察、了解不同区域的功能，指导学生安全文明地用好各种设施，保持教室的整洁美观，逐步适应校园生活。）
5.教师活动：校园里还有很多有趣的地方，你喜欢哪些地方呢？
6.学生汇报。
（设计意图：引导学生继续交流，鼓励学生畅所欲言，增强学生对校园的亲近感。）
课堂总结
这节课，我们在校园里漫游了一番，收获真不少！在以后的学习中，希望你们继续快乐航行，驶向成功的彼岸！
【板书设计】
5.我们的校园
我最喜欢的地方是……，因为……
操场 安全
少先队室 文明
饭堂 有序
办公室
第二课时
【教学流程】
谈话导入
1.教师设疑：同学们，现在我们回忆一下，上节课刘老师带你们去干什么了？
2.学生汇报。
（设计意图：通过简单的回顾，将上节课的内容与本节课相衔接。）
活动一:我来说一说
1.教师活动：看来，大家把我们的校园都给逛了个遍。那么，你最喜欢校园的哪个地方？
2.学生活动：交流，汇报
（设计意图：通过回忆、交流上节课参观过的校园场所，让学生进一步熟悉校园设施。）
活动二:我来玩一玩
1.教师活动：大家对我们的校园是否熟悉？下面，我们一起来玩个游戏。
2. 出示游戏规则。
3. 学生游戏，相机评价。
（设计意图：学生在兴趣盎然的游戏中又一次加深对校园设施的认识。）
活动三:我来辩一辩
1.教师活动：同学们对各个功能室的位置以及作用都很熟悉了，但几位同学遇到难题，谁能帮帮他。
a.老师要在黑板上写字，却发现没有粉笔了。小明说: “我去领粉笔吧，可是去哪里领呢？”
b.下课铃响了，同学们把作业收上来。小云说“老师，我送本子去，请问我要送到哪里呢？”
c.下课了，几位小同学想玩球，小丽说：“走，借球去！但是，到哪里可以借到球呢？”
d.课间活动时，一位同学不小心摔伤了腿，小华说：“赶快去包扎一下。请问你知道去哪里包扎吗？”
2.学生思考并交流
（设计意图：巧妙创设问题，学生通过思考解决，再次加深对校园设施的认识。）
活动四:我来画一画
1.教师活动：你觉得校园里有哪些地方还可以变得更美好？拿起你手中的画笔画一画吧！
2.分享（板书）
（设计意图：通过画一画活动，让学生爱我们的校园，喜欢我们的班级，成为校园真正的小主人。）
课堂总结
我们每天都在美丽、干净的校园里快乐学习、快乐生活，我们是学校这个大家庭里的小主人，让我们一起大声说：龙瑞小学，我爱你！
【板书设计】
5.我们的校园
各功能室
操场
班级
【教学反思】
一年级的学生缺乏全方位的空间概念，辨识校园设施及功能区的空间位置，对他们有一定的难度。因此教师要开发利用好本校的教学设施资源，设计难度适当的探索路线和简单易行的活动任务，在帮助学生熟悉校园环境的基础上，同时又让他们认识了学校的各种功能区域。
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