“5 我们的校园”教学设计（进阶版）
【理论基础】
20世纪伟大的教育思想家杜威对教育的本质提出了自己独特的见解：教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造。他主张课程也应尊重儿童，以儿童为中心，让儿童在做中学，与生活打成一片，通过实际操作获得经验。
【课标根据】
《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》指出“健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础”，并在“健康、安全地生活”方面第1条明确“按时作息，生活有规律”，第12条明确“熟悉学校环境，能利用学校中的卫生保健措施”，以及“动手动脑、有创意地生活”方面第2条明确“对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物”等指导内容。
【教学目标】
1.初步感知标志牌的作用，熟悉教室、校园环境,了解学校基本设施的用途以及与自己的关系。
2.了解校园其他场所，尝试利用学校中的设施解决自己在校园里遇到的一些问题。
3.能自觉遵守校园设施的使用规则和纪律，体验安全文明使用设施的快乐。
【学情分析】
学习本课时，孩子们刚从幼儿园进入校园大约四周的时间，特别是农村的孩子，对校园环境既陌生又充满好奇，他们渴望了解校园里的设施、场馆等。但又因为对校园的陌生，需要老师引导他们尽快去适应新的环境，使他们情绪稳定、心情愉快地在新环境中开始学生生活。帮助他们了解自身角色发生的变化，树立我是小学生的意识，在今后的学习过程中能与同学分享成长与变化带来的喜悦，并表现对小学生活的美好憧憬。
【教学重难点】
1.教学重点：全面认识校园，知道各个教学楼的位置、识别各个专业教室的名称和具体位置，认识与校园生活息息相关设施的具体方位。
2.教学难点：如何利用学校中一些空间和设施解决自己在学校生活中遇到的难题。
【教学方法】
以探究式学习方法，研究我们生活、学习、活动的环境；开展活动教学，让学生在具体真实的情境中亲身体验。
【教学准备】
课件、跳绳、篮球、乒乓球和球拍、象棋。
第一课时
【教学流程】
谈话导入
1.教师设疑：孩子们，从开学到现在已经有一段时间，大家都适应学校的生活了吗？小学跟幼儿园是不是有很大的不同啊！看，你们都长大了，在龙瑞小学这个大家庭里开启了一艘知识的小船，今天，就让我们驾驶着知识小船在校园里探险一番，你们敢挑战吗？
2.学生回答。
（设计意图：谈话导入，通过找“不同”，激起学生的学习兴趣。）
活动一：校园探秘
1.教师设疑：同学们，为了探秘之旅更加顺畅，探秘之前我们应该注意些什么呢？
2.学生思考并举手回答。
3.教师出示操场图片：同学们，这是哪里？我们可以在这里做些什么？
4.学生积极回答。
5.教师活动：教师带领学生到操场进行探秘体验活动。
（设计意图：通过“探秘”这个体验活动，学生亲身在操场进行体验，让他们知道操场的作用，同时也明白要维护操场的运动设施。）
活动二：分享探秘
1.教师活动：学校除了操场好玩之外，你还知道学校还有哪些地方是你以前在幼儿园没见过的？
2.学生思考并举手回答。
（设计意图：通过“分享探秘”体验活动，让学生在操场上体验了一把，满足了他们的好奇心。同时通过“分享”，让他们互相传递快乐，更快地适应小学生活。）
活动三：火眼金睛识校园
1.教师设疑:同学们知道的真多，下面来玩个游戏，看图片，说说这是校园的哪处景物，在校园哪个地方？请去过的学生当小导游，给大家讲一讲。能够向同学详细介绍的小导游获得相应的奖励。
2.学生先在小组说，后举手说，争做小导游进行介绍。
（设计意图：通过火眼金睛的体验活动，让学生当小导游，把自己知道的校园景区作介绍，不仅加深了学生对学校的了解，还锻炼了学生的胆量和口头表达能力。）
活动四：我与各功能室有个约会
1.教师带领学生参观宣教室、队室、食堂、办公室。
2.学生活动：对食堂的工作人员、任课的老师等学校不同岗位的工作人员说一句感谢的话。
（设计意图：带领学生参观各功能室，让学生对学校的场室有进一步的认识，并教育学生安全文明地参观，同时尊重、感谢学校不同岗位的工作人员。）
活动五：我给“它们”安个家
1.教师设疑：校园探秘，不仅让我们更加了解自己的学校，也使我们懂得要爱护学校的每一样设施、尊重每一个为我们服务的人。看，这是学校的平面图，可惜缺少了各个地方以及功能室的名称，你们来给它们找找“家”好吗？
2.学生把学校的平面图进行补充和完善。
（设计意图：出示学校的平面图，通过体验活动——“我给它们安个家”，让学生从整体了解学校，同时也为第二课时的上课内容做好铺垫工作。）
活动六：唱响校歌
（设计意图：大声唱校歌，表达出学生对学校的喜爱，同时这节课在欢快的歌声中画上圆满的句号。）
课堂总结
这节课，我们的知识小船在校园的海洋里漫游了一番，收获真不少！在以后的学习中，希望你们将继续快乐航行，驶向成功的彼岸！
【板书设计】
第二课时
【教学流程】
谈话导入
1.教师设疑：同学们，还记得上节课刘老师带你们去干什么了吗？小小探秘活动是不是很好玩呢？现在我们一起来回忆一下，我们都去了哪些地方吧！
2.学生汇报。
（设计意图：通过简单的回顾，将上节课的内容与本节课相衔接。）
活动一：小小演说家
1.教师活动：看来，大家把我们的校园都给逛了个遍。那么，你最喜欢校园的哪个地方？赶紧跟小组的同学说说吧！说的时候，可要注意说清楚喜欢的原因哦！说得好的同学，老师会给他颁发“小小演说家”奖状呢！
2.学生活动：交流。(引导学生说完整的话)师生评价，颁发“小小演说家”奖状。
（设计意图：通过回忆、交流上节课参观过的校园场所，让学生进一步熟悉校园设施。）
活动二：我们一起找“朋友”
1.教师活动：同学们的演说实在太精彩了，不过老师觉得还不过瘾，还想考考大家，看看大家对我们的校园熟不熟悉。下面，我们一起来玩个游戏吧。
2. 课件出示游戏规则。（老师给每组同学发一个信封，信封上有写着功能室、地点、作用的卡片，请按要求把他们粘贴在一起，并进行介绍。）
3. 学生游戏，相机评价。
（设计意图：学生在兴趣盎然的游戏中又一次加深对校园场馆、校园设施的认识。）
活动三：你的问题我来解
1.教师活动：同学们对各个功能室的位置以及作用都很熟悉了，但几位同学遇到难题，谁能帮帮他。
a.老师要在黑板上写字，却发现没有粉笔了。小明说: “我去领粉笔吧，可是去哪里领呢？”
b.下课铃响了，同学们把作业收上来。小云说“老师，我送本子去，请问我要送到哪里呢？”
c.下课了，几位小同学想玩球，小丽说：“走，借球去！但是，到哪里可以借到球呢？”
d.课间活动时，一位同学不小心摔伤了腿，小华说：“赶快去包扎一下。请问你知道去哪里包扎吗？”
2.学生思考并交流
（设计意图：巧妙创设问题，学生通过思考解决，再次加深对校园设施的认识。）
活动四：我是校园美化师
1.教师设疑：校园是我们每天学习生活的地方，我们不仅要熟悉它，更要爱护它，建设它。你觉得校园里有哪些地方还可以变得更美好呢？现在，让我们摇身一变，变身校园美化师，拿起你手中的画笔，去为校园“添砖加瓦”吧！
2.分享（板书）
（设计意图：通过为校园“添砖加瓦”的活动，让学生爱我们的校园，喜欢我们的班级，成为校园真正的小主人。）
课堂总结
我们的校园很大很美，我们每天都在这里快乐学习、快乐生活，我们是学校这个大家庭里的小主人。让我们一起大声说出这句话：龙瑞小学，我爱你！
【板书设计】
【教学反思】
教师带领学生在校园里进行“探秘活动”，探秘前要先设计好探秘路线，要给孩子们做好安全教育工作，这样才能让探秘活动开展地更加畅顺，更生动有趣地帮助学生了解学校的场所。
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