“9 玩得真开心 ”教学设计（基础版）
【理论基础】
杜威说：“教学绝不是一种简单的告诉，应该是一种经历，一种体验，一种感悟。”教师要调动学生已有的生活经验和情感投入，创设丰富的学生体验活动场景，引导学生从心理和实践层面进行深刻体验。
【课标依据】
本课编写的主要依据是《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》“健康、安全地生活”的第8条“使用玩具、设备进行活动时，准守规则，注意安全”。“愉快、积极地生活”的第1条“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”。“动手动脑有创意的生活”的第3条“喜欢利用身边的材料自制小玩具、小礼物或布置环境等来丰富和美化生活”。
《青少年法治教育大纲》中的小学低年级教育内容中提到：“初步建立规则意识，初步理解遵守规则。”
【教学目标】
1.知道玩的方式很多种，可以在户外玩或者家里玩，可以和伙伴、家人一起玩，也可以自己玩。
2.知道玩时不做危险的事情，安全的玩、文明的玩、有节制的玩，会合理安排好玩与学习的时间。
3.学会利用生活中的资源有创意的玩，感受创造带来的快乐，并愿意与同伴分享。
【学情分析】
对于一年级学生，爱玩是他们的天性，但他们放学回家玩时往往缺乏家长的正确指导和安全引导。例如孩子对放学回家可以玩哪些有趣又安全的游戏，如何处理好玩与学习的时间安排，在公共场所玩需要注意些什么，怎样因地制宜地玩，如何去和小伙伴们交流分享自己的玩具等问题还不够明确。
【教学重难点】
1.教学重点：知道要安全、文明、有节制的玩，会合理安排玩与学习。
2.教学难点：学会利用生活中的资源有创意的玩。
【教学方法】
情景教学法和活动教学法。通过创设情景让学生明白开心的玩要注意安全、文明、健康，合理安排好玩与学习的时间；通过组织学生开展“小小纸箱玩法多”等活动使学生明白玩玩具需要动脑筋有创意地玩。
【教学准备】
纸箱若干，不同种类的树叶、石头、糖纸。水彩笔，胶水，A4纸，学生用剪刀。课前布置学生带一件心爱的玩具。
【教学流程】
活动一：“聊一聊：放学玩什么”
活动一：小小纸箱玩法多
1.教师设疑：今天老师给大家带来了一个新玩具（纸箱），有谁玩过说一说你是怎么玩的？
2.学生分享纸箱的玩法。
3.教师分享教材中几种纸箱的玩法（出示教材38页图片），并组织学生一起来玩一玩。
4.学生分组玩纸箱后汇报怎么玩的。
5.教师总结：开动脑筋想办法，闲置的纸箱我们也能够玩出新花样。
（设计意图：通过玩纸箱，引发学生兴趣，让他们明白，会动脑，有创意，纸箱子都有那么多玩法，都是好玩具。）
活动二：变“废”为宝创意多
1.教师组织学生观看创意树叶、石头、糖纸玩法图片。组织学生拿出老师准备的树叶、石头、糖纸玩一玩。
2.学生玩一玩后派代表上台展示，介绍本组的创意玩法。
3.教师总结：只要肯动脑，勤动手，有创意，生活中很多物品都能够成为我们的玩具，放学我们也来试一试吧。（板书：会动脑 有创意）
（设计意图：通过让学生亲自动手玩一玩，亲身感受生活中的很多物品都能拿来玩，我们可以就地取材，创造性地玩。）
活动三：玩具交流收获多
1.教师设疑：出示教材39页图，说一说，图中的学生都在干什么？
2.学生思考后全班交流。
3.教师组织学开展玩具交流会。
4.学生开展玩具交流会。
5.教师总结：玩具交流让我们的收获真不少，一起分享着玩真开心。（板书：交流 分享）回家后也可以和小伙伴开一个这样的玩具交流会。
（设计意图：利用开玩具交流会让学生明白和小伙伴一起玩玩具时可以借着玩、换着玩、教着玩等，引导学生爱交流、乐分享。）
课堂总结
同学们，玩玩具需要动脑筋有创意地玩，并且要多和大家交流、分享，这样会让我们变得更聪明，让我们回家玩得更开心。
【板书设计】
9 玩得真开心
动脑 创意 交流 分享
【教学反思】
教学中，要根据实际的学生生活环境和玩耍方式，围绕游戏的安全、文明、节制等问题，有针对性地选择要探讨的事例，解决学生玩的问题，让学生学会开心的玩。教学中，可以引导学生学会到大自然和生活中寻找更多玩的乐趣，不要局限于教科书提供的几种物品。
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