“9 玩得真开心 ”教学设计（进阶版）
【理论基础】
杜威说：“教学绝不是一种简单的告诉，应该是一种经历，一种体验，一种感悟。”教师要调动学生已有的生活经验和情感投入，创设丰富的学生体验活动场景，引导学生从心理和实践层面进行深刻体验。
【课标依据】
本课编写的主要依据是《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》“健康、安全地生活”的第8条“使用玩具、设备进行活动时，准守规则，注意安全”。“愉快、积极地生活”的第1条“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”。“动手动脑有创意的生活”的第3条“喜欢利用身边的材料自制小玩具、小礼物或布置环境等来丰富和美化生活”。
《青少年法治教育大纲》中的小学低年级教育内容中提到：“初步建立规则意识，初步理解遵守规则。”
【教学目标】
1.知道玩的方式有多种多样，感受玩耍带来的乐趣。
2.知道玩耍时的基本安全常识，懂得在公共场所玩耍时不影响他人，会初步较合理的安排在家生活，懂得玩要有节制。
3.学会利用生活中的资源有创意的玩，在玩耍时学会合作与分享，在玩耍中感受创造、分享的快乐。
【学情分析】
现在很多孩子放学回到家，没有小伙伴陪着玩，出去玩，家长担心不安全，于是用电子产品或其他方式锁住孩子；有些孩子没有东西可玩，就去爬高摸低，玩的时候不注意安全；还有就是现在家长习惯去商场购买孩子的玩具，这些玩具都配有玩法说明，致使孩子们缺乏独立思考的机会，不懂因地制宜地、创造性地玩。
【教学重难点】
1.教学重点：知道玩的方式有多种多样，明白玩要注意安全、文明、健康，合理安排好玩与学习的时间。
2.教学难点：在玩耍中感受创造、分享的快乐。
【教学方法】
案例教学法和参与式教学法。通过学生生活中的案例使学生明白玩要注意安全、文明、健康，合理安排好玩与学习的时间；通过让学生亲自参与“开个玩具交流会”等活动感受创造、分享的快乐。
【教学准备】
纸箱若干，不同种类的树叶、石头、瓜子壳、绳子、包装盒、空饮料瓶；水彩笔，胶水，A4纸，学生用剪刀。课前布置学生带一件心爱的玩具。
【教学流程】
活动一：放学回家玩什么
1.教师设疑：放学回到家你最喜欢玩什么? 说一说怎么玩？
2.学生全班分享交流。
（设计意图：谈话引入课题，唤起回忆，让孩子能快速进入本节课的活动中来。）
活动二：放学回家怎么玩
活动一：开个玩具交流会
（一）玩具猜猜看
1.教师设疑：课前老师布置大家带来了自己心爱的玩具，你能描述自己所带的玩具外观、玩法，让其他同学猜一猜可能是什么玩具吗？猜对的同学可以补充说明此玩具有哪些特点或好玩之处。
2.学生介绍玩具和猜玩具。
（二）玩具交流会
1.教师组织学生开展玩具交流会。
2.学生进行玩具交流会。
（三）会后谈收获
1.教师设疑：你们刚刚是怎么玩的？有什么收获？
2.学生交流怎么玩的，谈收获。（板书：借着玩 换着玩 教着玩）
3.教师总结：玩具交流会让我们收获不少，我们发现玩具可以借着玩、换着玩、学着玩、一起玩，这样，我们就能玩得更开心。
（设计意图：以猜玩具引入，激发学生的趣，为玩具交流会做铺垫，通过玩具交流会使学生懂得多和小伙伴进行交流、分享，可以玩得更开心。）
活动二：小小纸箱新玩法
1.教师设疑：老师带来了一个纸箱，说说可以怎么玩？
2.学生汇报玩法并上台展示。
3.教师组织学生开展纸箱还可以怎么玩创意活动。
4.学生分组活动后汇报玩法。
5.教师总结：只要动脑筋，小纸箱也能玩出新花样（板书 会动脑）。我再来看看图片中的小朋友是怎么玩的，课后你也来试一试。
（设计意图：通过“玩纸箱子”，引发孩子们的兴趣，让他们明白，会动脑，有创意，纸箱也能变成好玩具。）
活动三：变“废”为宝有创意
1.教师组织学生分组（树叶组、石头组、瓜子壳组、绳子组、包装盒组、空饮料瓶组）开展变废为宝创意玩活动。
2.学生开展活动后进行展示说明玩法。（板书：有创意）
（设计意图：通过亲手体验活动，让孩子们在过程中学到更多的创意玩法，知道会动脑、有创意的玩法。）
课堂总结
1.教师设疑：结合板书，让学生畅谈学习后的收获。引导学生谈今后放学后该怎么玩。
2.学生畅谈收获，结合实际谈今后放学后该怎么玩。
（设计意图：总结学习收获，畅谈今后行动，起到归纳延伸的作用。）
【板书设计】
9 玩得真开心
借着玩 换着玩 教着玩
会动脑 有创意
【教学反思】
对于玩的问题，要根据学生的实际情况因地制宜的选择适合的活动，交流玩具时，老师不仅要鼓励学生积极参与交流，感受分享的快乐，也要提醒学生在交流玩具时要爱护玩具，对不太了解玩法的玩具，要先请教，以免损坏玩具。本节课在评价时没有好或坏之分，重在玩得有创意，重在让学生能够感受到其中的快乐。同时，还应该注意提醒学生安全使用刀、剪等工具，并注意玩后的卫生保洁等。
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