“11 别伤着自己” 教学设计（进阶版）
【理论基础】
高德胜教授曾经说过，根据教材设计思路和教材所指引的教学、教育方向，从儿童生活经验出发设计教学，以教材要求与儿童现实的交汇点为依托，逐步弥补学生发展现状与教材要求的落差，使教材要求在儿童那里得到实现。即找准教材要求与儿童生活经验的结合点。
【课标根据】
《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》的课程目标中提出了需引导和帮助学生学会“掌握自身生活必需的基础知识和基础技能”。其中课程内容也明确了相应的学习指导内容：“健康、安全地生活”的第8条“使用玩具、设备进行活动时，遵守规则，注意安全”。
【教学目标】
1.初步了解居家生活中的种种危险，学会初步辨别危险。
2.懂得避免意外伤害的重要性。
3.了解一些意外伤害的处理方法，学会使用创可贴等简单处理方法，提高自救自护的能力。
【学情分析】
一年级的学生因为年龄小的原因，对家庭安全的相关知识了解得比较少。他们生性活泼好动，充满好奇心，可由于年龄的特点不能准确判断是否存在危险。加上长期受到家长的过度保护，使他们缺乏自我保护的尝试，而且自我保护的意识和能力薄弱，容易受到意外伤害。城市学生的家长忙于职场或生意，没有更多的时间和精力来照管孩子，就请老人或者保姆代为照看，以致学生的依赖性很强。还有些城市的孩子是住宿生，父母只有周末才能接孩子回家小住。因此，升级版的设计侧重点在于教会学生在独处的时候，掌握一定的自我保护方法和技能。
【教学重难点】
1.教学重点：通过体验，懂得避免意外伤害的重要性。
2.教学难点：学会使用创可贴等简单处理方法，提高自救自护的能力。
【教学方法】
讲授法、活动法
【教学准备】
1.学生在家的活动照、信封、图片贴纸；2.小飞侠录音；3.礼物、视频；4.创可贴。
第一课时
【教学流程】
情景激趣导入
1.教师创设小飞侠带领小朋友去闯关的情景。
2.教师提问：同学们，平时在家里你会做些什么？在家会不会有危险呢？
3.学生交流反馈。
4.教师小结：在家其实也有安全隐患，我们稍不注意就会伤到自己。
（设计意图：通过卡通人物激发学生兴趣，吸引学生注意力。特定情景的创设，带出课堂主要人物——小飞侠，旨在引导学生关注家庭环境。）
活动一：小小侦察兵
1.教师讲绘本《可怕的鼻孔》。
2.教师提问：同学们，说一说家中还有哪些危险？
3.学生说出家中存在的危险。
4.教师根据学生回答，相机板书：家中有危险
（设计意图：用绘本引导学生对家庭环境进行观察，找到家中存在的危险。培养学生初步具备识别危险的能力。）
活动二：安全小卫士
1.教师引导：同学们，你们有非常强的安全意识，发现了那么多的安全隐患。老师这里还有很多小朋友在家里生活的场景，（出示图片）请判断，他们这样做有没有危险呢？
2.学生判断对错，在图的旁边标出×或√。
3.全班交流
（设计意图：通过对孩子在家中的各种行为的辨析，唤起学生已有的生活经验，明确在日常生活中注意安全的重要性。）
活动三：穿越安全迷宫
1.教师引导：同学们，当我们独自在家中时，经常会出现一些意外伤害事故。为了避免意外伤害，我们首先要学会正确辨别危险。你们看，这里有一个家庭生活迷宫棋（出示）小朋友们，该怎样才能安全地从起点到达终点呢？老师把这些贴纸（拓展图片）装在信封里送给大家。等会走迷宫时，如果你需要用时，就请你挑选出来，贴在空白圆圈里。
2.学生分小组讨论、体验，同桌合作选择贴纸贴在书本中相应的空白处。
3.全班展示。
（设计意图：通过游戏的体验活动，指导学生运用课本中提供的迷宫棋，从生活实际出发，寻找和识别居家行为，并落实到生活中，学会保护自己。）
总结升华
教师总结板书
（设计意图：通过小飞侠一路上的引导，让学生知道生活安全的重要性，并提醒在家注意保护好自己，别伤着自己，首尾呼应。）
【板书设计】
11.别伤着自己
在家有危险
注意、小心
第二课时
【教学流程】
谈话导入
（设计意图：再次通过小飞侠的导入唤醒学生的兴趣和认知。）
活动一：小飞侠故事会
1.教师配上动作讲故事。
2.教师提问：请大家说说小明遇到了什么危险呢？这个危险是怎么发生的呢？
3.学生交流原因。
4.教师引导：小明受伤应该怎么办？
5.学生分小组讨论。
6.教师组织全班交流，反馈讨论意见。
7.教师播放小视频，被咬伤后如何正确处理。
8.教师小结：相机板书
（设计意图：通过讲故事的形式创设情景，让学生知道有些危险是因为自己的不当行为造成的，懂得如何与小动物之间相处。让学生观看医生的介绍，是要告诉学生，当自己受到伤害时，学会从科学的角度保护自己。）
活动二：保护自己，我能行
1.教师谈话导入：恭喜大家完成了第1个任务。小飞侠给大家的第二个任务是什么呢？（出示拓展图片）你们看，这些小朋友受伤了，怎么办呢？
2.学生根据图意，联系生活说一说办法。
3.教师根据学生回答，小结板书：告诉大人
4.教师引导学生进行情景讨论：滚烫的热水把妹妹的手指烫了通红，妹妹该怎么做？（出示）
5.学生讨论交流
6.教师引导学生判断：被开水烫伤了,也要及时处理。请大家正确判断，以下处理方法是否正确。（出示冰敷、冷水冲洗、涂酱油牙膏、无菌纱布包扎等图片）
7.教师播放小视频，学习处理烫伤的正确方法。
（设计意图：课本的故事只是一个范例引导，这个环节的设计是要把教学延伸到日常生活中，让学生进行思考,学会适当的居家急救小知识。）
活动三：我是居家小能手
1.教师谈话：小飞侠说大家好厉害啊，连续完成了三个任务。奖励大家听一个故事。（播放配音）
2.教师提问：小丽遇到了什么危险？她该怎么办呢？
3.学生讨论交流。
4.教师播放视频，学习如何使用创可贴。
5.同桌合作，试试贴创可贴。
（设计意图：通过听拓展故事，还原生活情境，让学生动手体验，并掌握割伤的紧急处理方法。）
课堂总结
1.教师引导：创可贴是个好帮手，但希望你们永远都不要用上它。同学们，看！这是小飞侠奖励给大家的大宝箱，我们快打开看看吧！（出示安全小口诀）
安全小口诀
小朋友，要牢记，遇到危险找大人。
小狗咬，小猫抓，皂水冲洗打疫苗。
开水烫，别乱叫，打开凉水一直冲。
受伤了，不要怕，及时处理最重要。
2.学生共读小口诀。
3.教师小结：小飞侠给大家的宝箱真好！大家喜欢吗？今后，希望大家独自一个人在家中玩耍时，要牢牢记住小飞侠给大家的大宝箱里面的安全口诀哦！
（设计意图：通过奖励大宝箱的形式，让学生朗读安全小口诀，既总结了本课学习内容，又强调生活安全的重要性，强化学生掌握处理日常紧急问题的方法。）
【板书设计】
11.别伤着自己
告诉大人
及时处理
【教学反思】
在本课的教学中，老师根据自己班级学生实际生活情况，对迷宫棋的内容进行扩大、创编和改造。教学设计由教材内容延伸到了实际生活中。并在课堂上采用动手实践、参与互动等多种方式，最终让课堂上习得的方法落实到生活中去，提高学生的自我保护意识，发展他们的自我保护能力。
特别是在这个升级版的设计中，充分运用了绘本和迷宫棋进行拓展教学，就是为了解决城市学生在老人或保姆照顾之下，依赖性过强或者寄宿学生经常周末单独一人在家的特殊生活状况。
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