“16 新年的礼物”教学设计（教学设计进阶版）
【理论基础】
活动教学法是教师根据教学要求和学生获取知识的过程为学生提供适当的教学情境，根据学生身心发展的程度和特点设置，让学生凭自己的能力参与阅读、讨论、游戏、学具操作等去学习知识的课堂教学方法或过程。
【课标依据】
《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》课程目标提出引导和帮助学生形成“自信向上、诚实勇敢，有责任心”的情感和态度，并在课程内容“愉快、积极地生活”的第4条“能看到自己的成长和进步，并为此而高兴”，及第6条“在成人帮助下能定出自己可行的目标，并努力去实现”进一步明确。
【教学目标】
1.发现自己在生活能力、学习成果、身体变化等方面的成长和进步，并能为此高兴。
2.知道自己的进步不仅来自自己的努力，也离不开他人的帮助；学习反思，初步具有整理生活的意识。
3.寻找切实可行的新年目标，带着美好憧憬进入新学期。
【学情分析】
一年级学生的思维发展以直观形象思维为主，学生的反思、概括能力还比较弱。学生能够说出自己某一次学会了写哪几个字，哪一次考了100分，但要他们不依赖他人的评判，自己反思一学期来成长中的变化，总结一学期的进步与收获还是很困难的。此外，一年级学生容易意识到自己的进步离不开自己的努力，但对于他人的帮助往往容易忽视。在新年愿望这一部分，升级版还考虑到了部分一年级学生对于新年愿望偶有不够切合实际的情况，需要教师加以引导。
【教学重难点】
1.教学重点：能多方面发现自己的成长和进步。找到切实可行的新年目标，带着美好憧憬进入新学期。
2.教学难点：意识到自己的成长离不开别人的帮助，学会感恩。
【教学方法】
主要使用情境法、观察探究法和活动体验法，让学生在情境中体验、认识、感悟与行动中发现自己的成长与进步，懂得感恩他人，悦纳自己，乐观积极地生活。
【教学准备】
制作多媒体课件、音频、视频、竹子图片、贺卡纸。
第一课时
【教学流程】
情境导入
1.教师出示邮递员送新年礼物的情境图片，学生猜想自己可能收到的新年礼物。
2.教师导入课题：新年的礼物有实实在在的礼品，还有很多
特别的礼物。同学们想不想收获更多的新年礼物呢？
（设计意图：用邮递员派发礼物的情境来引起学生的兴趣，引入关于“新年的礼物”的课题。）
活动一：找到她（他）的新年礼物
1.教师出示课本图片并提问：你知道图中的小朋友都收到哪些特别的礼物呢？
2.学生观察回答。（教师相机引导并板书：生活能力、学习成果、身体变化……）
3.教师引导：同学们也一定有这些方面的收获，请你来谈谈你的收获。
4.学生结自身实际谈收获。
5.教师总结：小朋友们新年收获是生活方面的某一项技能，有的是学习方面的一点进步，还有的是身体方面的一些变化。
（设计意图：充分利用教材，学生通过观察进行思考，明白了新年的礼物不仅是物质方面的，还有自己在生活、学习、身体等方面的成长和进步。）
活动二：涂鸦成长小竹节
1.教师下发竹子的图片，引导：我们每个人都有自己的收获，像竹子拔节生长一样，在课堂上，你学到新东西，到体育场，你学会跳绳，在家里……每天，你都在成长和进步。
2.教师提问：你是不是在不同的方面有不同的收获?
3.学生思考。
4.教师指导：请你在小竹节里填上你发现的点滴进步并给它涂上颜色。看看你的竹子能长得多高。
5.教师投影学生作品，全班分享，鼓励肯定。
（设计意图：此环节以形象的“竹子拔节生长”象征学生抽象的成长和进步，激发学生探寻多方面成长的乐趣。）
活动三：开个收获总结会
1.教师出示教材图片并引导：请你仔细观察，说说图中小朋友的成长都得到了哪些人的帮助？
2.学生观察并回答，师相机板书。
3.教师引导：每个人的进步都离不开很多人的帮助，下面我们一起开个收获总结会，说说自己是如何取得成长和进步的。
4.学生思考。
5.小组交流：学生在小组内说一说帮助过自己的人，重点讲述他（她）帮助自己成长的一件事。
6.全班交流：小组派代表讲述，全班点评。教师引导思考：同学的讲述是不是让人听明白，是不是感动了听者。
(设计意图：通过绘制成长“法宝”图这一活动，思考自己成长中帮助自己的人，回忆起具体的事，全班交流引起共鸣，从而由衷地感谢他们的付出。)
课堂总结
新年的礼物是一份收获，今天我们不光收到了邮递员的礼品，还发现了自己更多的成长和进步。每个人的进步除了自身的努力外，离不开很多人的帮助。
【板书设计】
第二课时
【教学流程】
谈话导入
教师引导：小朋友们，上节课我们学习了新年的收获，我们发现了自己的成长和进步。知道了我们的成长进步离不开自己的努力和他人的帮助。今天咱们继续学习“新年的礼物”。
（设计意图：通过简单的回顾，将上节课的内容与本节课相衔接。）
活动一：新年祝福DIY
1.教师引导：同学们一学期来硕果累累，这离不开自己的努力和他人的帮助。对于他人的帮助我们该怎么办呢？
2.故事分享会：教师引导学生读绘本《獾的礼物》，学生通过阅读绘本明白道理：对于帮助自己的人，我们要懂得感谢他们。
3.教师引导：出示教材中小朋友的贺卡，用贺卡的方式表达新年的感谢与祝福是一种很好的方式，借着新年，让我们可以一起做张贺卡送给自己想感谢的人。（学生以小组、个别活动的形式制作贺卡，可以送给自己，可以送给他人。）
4.教师引导：除了用贺卡的方式，你还有别的方式表达祝福吗？
5.学生讨论并思考表达祝福的方式。（如给对方一个拥抱、唱一首歌，送小礼物，打电话给不在现场的人表示感谢，写信感谢……）
6.学生选择自己喜欢的方式准备，教师巡视，提供适当帮助。
7.新年祝福分享会：学生说一说自己成果，制作的卡片的同说说贺卡要送给谁，贺卡上的图画和祝福语的意思。用其它方式表达祝福说说祝福送给谁，为什么选择这种方式，并展示一下如何做。
（设计意图：这一环节通过绘本故事让学生明白帮助自己的人要感谢的道理，让学生学会用制作贺卡等形式用行动表达自己的谢意。）
活动二：许下新年的愿望
1.教师引导：新年不仅有美好的祝福，还有很多新年心愿。ppt出示儿歌：（新年到了，小树希望新年长出新芽）小树说，新年是绿的嫩芽。（小鸟希望新年翅膀更强）小鸟说，新年是更强的翅膀。小朋友们，你们有什么新年愿望吗？
2.学生思考说心愿。
3.教师示范用儿歌句式，总结发言的同学的心愿“小朋友说，新年是更高的成绩……”等，并相机板书。
4.学生打开教材69页，仿照儿歌的形式，续写自己的心愿。
5.教师设疑：下面这些小朋友也有心愿，可是为什么他们没有实现自己的心愿呢？
举例1：小亮的心愿是提高数学成绩，他的计划是坚持每天做练习题，可是一遇到难题，他就害怕了……
举例2：小明的心愿是成为体育健儿，他的计划是每天早上跳绳，可是一个月后他就坚持不下去了……
举例3：小伟的心愿是变成奥特曼保护地球，但是他不知道该怎么做？并思考自己写的心愿是否可行，怎么做才能更好地实现心愿。
6.教师提醒学生要许下切实可行的心愿，学生修改自己的心愿，或者重新许一个可行的心愿。
7.学生心愿分享会。（全班分享自己的心愿，教师相机小结）
8.教师出示同学的愿望儿歌，同桌拍手互读新年愿望儿歌。
9.教师小结：许下心愿不难，贵在许下科学实际的心愿，贵在坚持，有目标，有计划，有方法，相信同学们在自己的努力和他人的关爱下，在来年一定会实现愿望，有更多的收获。
（设计理念：让同学们在活动许下新年心愿，明晰可行的奋斗目标，分享欢乐，有趣又有意义。）
活动三：新年心愿墙
1.教师引导：心愿墙想收集同学们的新年愿望。请同学们把新年愿望重新写在心愿卡纸上。可以用儿歌的形式，也可以用自己的话。
2.学生写新年愿望。师巡视指导书写。
3.学生粘贴心愿卡到心愿墙，不愿意被别人知道的心愿，请学生把心愿卡折成自己喜欢的形状，放进书包带回家保存，明年再打开。
（设计意图：通过心愿墙写下心愿，折心愿纸保存心愿，学生在活动中满怀新年的期待，期待新的生活。）
课堂总结
这节课，我们用自己的行动的表达了学会了感恩，通过写贺卡、拥抱等的方式学生表达自己的感激和新年愿望，全班欢乐大放送让我们体会同伴间及自己和其他人之间真挚的情感。我们还许下了可行的新年心愿，这个新年我们收获满满。
【板书设计】
好成绩
感恩他人 交好友 长高
感谢自己 …… 去游玩
【教学反思】
本课教学中，学生表达自己的感受的能力还不强，也很难在短时间内逻辑清晰地阐述出具体的感人事件。这时，教师的作用突出在示范引导学生发现生活中帮助过自己的人与事，流利地表达自己的感受。升级版更注重情境的营造，活动的多样，如新年祝福DIY活动中，让学生选择了更多形式表达新年的祝福，不单单局限于基础版的贺卡制作，多样的活动形式更有利于激发学生思考和表达的欲望。
扫一扫在手机上阅读本文章