假期有收获（教学设计基础版）
【理论基础和根据】
《论闲暇教育的两个层面及其实践意义》中指出：闲暇教育不仅仅是教育学生怎样休闲的问题，而且还是一个如何“在闲暇中展开我们的教育”的问题。也就是说，完整的闲暇教育应该包括两个层面：一是“关于闲暇的教育”，二是“闲暇中的教育”。1.关于闲暇的教育。这一层面的闲暇的教育注重教学生学会怎样休闲。因此，这一层面的闲暇教育就是通过教学活动，传授关于闲暇的基本知识，帮助学生掌握合理利用闲暇的技能、技巧，形成科学的闲暇价值观，提高学生闲暇生活的质量。2.闲暇中的教育。这一层面的闲暇教育，不是将闲暇作为教学的内容来对待，而是将闲暇作为一种教育得以展开的理想状态来对待。这一层面的闲暇教育，是看中了闲暇的自由性、超功利性、开放性和自主性等特征，因此闲暇教育不只是教育的一个目的，而是应该成为教育在其中得以展开的理想背景、条件和状态，也就是说，这一层面的闲暇教育是将闲暇看成了建构理想教育的基础。小学低年级学生是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生活态度、认知能力发展的重要时期。本课旨让学生通过交流、实践等形式，激发了学生参与的热情，营造了愉快的活动氛围，感悟假期中合理安排时间的重要性，并初步学习为假期设定计划目标，为假期与学校生活的衔接做好充分准备。
【课标根据】
《品德与生活》课程标准提出愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。 【教学目标】
核心素养目标：能够通过回顾自己的假期生活，与同学分享自己的收获；学会反思自己的假期生活。
学科能力目标：培育有计划、有目标地安排自己长时段闲暇生活地意识，体会用心过、有计划的过生活所带来的收获与快乐。
【学情分析】
学生刚刚结束了小学的第一个暑假。长长的暑假中，学生的假期生活各具特色，开学后他们也一定非常想与同学交流与分享。有的学生会将暑假生活安排的井井有条，也有部分没有合理安排生活，存在不少问题。希望通过交流与分享，让学生了解自我、反思生活、互相学习。同时通过本课教学，让学生意识到自己假期生活需要有计划、有目标地合理安排；要懂得与老师和同学交流、分享；学会调节自己的情绪，拥有积极向上的心态。
【教学重难点】
重点：体会“假期有收获”中的“收获”二字，感受没有计划、没有目标的生活可能会让自己没有收获，同时培养学生善于倾听的好习惯。
难点：通过交流、对比，制订自己的假期计划，并按计划度过假期。
【教学方法】
谈话讨论法。本课让学生通过交流讨论假期中的生活，感受夏天的美好，同时体会用心过、有计划的安排假期所带来的收获与快乐。
观察法。通过观察图片说说夏天的特征。
探究发现法。通过观察小强的假期生活，引导学生体会小强的内心世界以及他是如何一个人度过暑假，又是如何融入新的群体；合理制订国庆假期计。划。
【教学流程】
板块一：丰富的暑假生活
1.孩子们，你们喜欢夏天吗？你印象中的夏天是怎样的？
学生活动：自由议论。可以关于夏天的美好、夏天的气候等。
教师活动：出示烈日、蝉鸣、雷雨和彩虹的图片。
2.我们伴随音乐来读一首小诗来感受一下夏天的美好吧！（出示教材第2页诗歌）
夏天的礼物，是烈日和蝉鸣，
夏天的礼物，是雷雨和彩虹。
夏天给我们最好的礼物，
是有滋有味、丰富多彩的暑假！
学生活动：伴随着美妙的轻音乐，一起读一读。
3.从诗歌中我们看到夏天还给我们带来了什么礼物呢?
学生活动：学生发言反馈，预设：还给我们带来了暑假。
4.是啊，我们的暑假刚刚结束，你有什么收获呢？今天我们学习“假期有收获”（板书课题）
学生活动：以四人小组为单位进行分享故事、作品、照片。（可以是假期里学会的事，也可以是印象最深的事，如：学会新的歌曲、出游的照片、新的观察与发现、野外采集的标本），之后学生上台展示交流。
5.刚才大家交流了自己的假期生活，不少小朋友学到新知识，有的还学会了游泳等新本领，甚至还创作了新作品，真了不起，老师要给你们点赞！
板块二：走进小强的暑假生活
1.小强的暑假也过得很特别，他走出了自己的家大山，跟随父亲来到工作的大城市了，让我们一起去看看吧！（播放微课——《小强的暑假生活》）
学生活动：观看微课—《小强的暑假生活》
2.小强的暑假快乐吗，为什么？
学生活动：学生思考，自由议论。
3. 你身边有这样的朋友吗？如果小强在你们小区，你会和他一起玩吗？
学生活动：思考交流。预设：我会和他一起玩。但不要在马路上乱跑，很 危险。（教师：善良的孩子，你也有很安全意识。）
【设计意图】：绘本《小强的暑假快乐吗》是想让学生观察与思考留守儿童这个特殊群体的假期生活。绘本通过几个场景呈现了小强进城之后从开心到孤单再到快乐的变化。教学时通过让学生交流，让学生理解小强的内心世界，引导他们并与小强积极交往，共同发展。同时对于留守儿童而言，绘本也暗含了融入群体的办法，这对于孤独失群的留守儿童出来城里如何融入小伙伴也起到一个示范和启发作用。
板块三：明明和亮亮的假期生活
1.你们的假期作业都写了吗？是怎么安排的？
学生活动：汇报交流。
2.有些同学每天有计划地写作业，还有的同学快开学才写作业，这让我想起了两个小朋友——明明和亮亮。
学生活动：让两位孩子扮演明明和亮亮，读一读他们说的话。（教材第4、5两页内容）
3.你们更喜欢谁的假期生活呢？对你有什么启发？
学生活动：学生自由议论。
预设：生1：我更喜欢明明的假期，因为明明有自己的计划，什么时候该做什么，学习了很多本领，并且也完成了老师布置的作业，显得很充实，但他的娱乐活动很少。生2：我更喜欢亮亮得暑假生活，他得娱乐活动很丰富，玩得很尽兴。
4.教师小结：我们要对假期有合理得安排，有打算才不会忙乱。其实啊，不光是假期，我们平常生活也要如此。你们生活中有没有因为没有计划结果让自己手忙脚乱的事情？
学生活动：学生说一说自己的事迹。
【设计意图】：本环节以学生扮演的形式展现了两个小朋友不同的假期安排，两种截然不同的假期安排，真实反映了两种孩子的心理，也就有了两种不同的假期体验，这种对比可以引导学生思考：怎样才能度过一个充实而有意义的假期。让学生感受假期生活要有计划、有目标才能不忙乱。同时了解在平常生活中也要有计划、有打算，你做事才能更加有效率。
板块四：我会安排假期生活
1.下一个假期是什么时候？ 你觉得明明和亮亮他们会吸取前一次暑假的教训，这次会怎么过呢？
学生活动：思考交流。预设：明明：做好学习计划，利用假期补充知识，学习本领。亮亮：安排一些娱乐活动，让自己放松放松。
2.确实，对于长假的生活与学习安排可以较平时宽松一些，但也不能过于放纵。如果完全没有打算，生活虽然过得随意，却最终没有收获，有时还会陷于被动与忙乱。在今年国庆节里，我们有7天假期，你又会怎么安排呢？
学生活动：四人小组交流讨论，之后学生上台汇报，学生互评，
3. 其实啊，每个人都有过暑假生活，包括老师，假期得每一天都是我们美好的回忆，看了大家得国庆安排，有的每天要认真学习，有的还要去学习其他本领，希望大家能够在国庆假期付诸行动，让我们得假期过得更加充实。
布置作业：与爸爸妈妈合作，一起制定一份合理的国庆假期计划。
【设计意图】：本环节是讨论部分，通过对比两个小朋友在假期的不同态度和做法，引导学生设身处地对假期生活进行反思和交流，并产生改进意愿。在此，我们重在引导学生主动反思，明白“有计划、有目标地安排自己生活地意义。教师对学生地假期安排不能一概否定，应该鼓励为主，让学生畅所欲言，从中引导他们发现问题、解决问题。
【板书设计】
假期收获多
1.合理安排
2.有计划地度过
3.玩好，学好，休息好
【教学反思】
本课是二年级上册《道德与法治》第一单元《我们的节假日》第一课，由“用心过，有收获”和“有打算，不忙乱”两块内容组成。学生通过观察图片，思考交流，回忆自己假期中印象深刻的故事，从而感受假期的美好，同时引导学生合理安排时间的重要性，并初步学习为假期设定计划。
在《用心过，有收获》教学片段中，先四人小组交流讨论，之后教师带头，再让四人小组派代表上台汇报，教师的示范带头为学生的交流起到一个引领作用，同时减轻学生的心理负担，毕竟对于二年级学生缺乏上台经验与勇气；在《小强的暑假快乐吗》教学片段中，从观看图片说说小强的经历——你觉得他得暑假快乐吗，为什么——如果你身边有这样得朋友，你会怎么做，这三个问题循序渐进，让学生了解小强在暑假由兴奋到孤独再到开心的变化过程，同时引导学生和小强一起玩耍。
学生作为旁观者角度去判断谁的假期更为合理相对容易，但难点在于自己合理安排假期，于是在《在有打算，不忙乱》教学片段中，通过让学生安排国庆假期实践操作：四人小组讨论交流——上台汇报——师生互评——回家与父母制订假期计划等一系列操作，让学生深度体验合理制订假期计划的过程。
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