周末巧安排（教学设计基础版）
【理论基础和根据】
感受和领悟时间的意义，就是理解生命的有限性与意义的无限性，这是很抽象的哲学问题，但却是人的精神与意义世界最基本的问题。对二年级学生而言，以具体的生活事件引导他们把握与安排好自己的时间，是可能的，但也有难度。就周末时间而言，如今学生的周末时光基本都是由父母主导来安排的，学生很少去思考我要学会自主安排时间，所以激发孩子的自主性，教孩子们学会自主安排的方法很重要；但如果将方法总结得过于抽象化，又会失去生活基础。所以，做到将道德教育回归生活在本节课的教学中显得尤为重要，那如何来做呢？
在教育内容上，应从现实生活中选取道德教育的内容，本课在设计中所选取的素材都来源于学生的生活；在方式上，让儿童去积极地参与、体验和实践生活，积极地与人交往应该成为道德教育最主要的途径。本课的设计注重以学生为主体，教师为主导的教学理念，让学生独立的探索安排周末时间的方法，在与同学、家长交流的过程中通过对比寻找出最佳的安排。
【课标根据】
本课依据《课程标准》“愉快、积极地生活”中的第6条“在成人帮助下能定出自己可行的目标，并努力去实现”而编写。
【教学目标】
1．学生能意识到合理利用时间的重要性，明白珍惜时间的意义。
2．能够结合自己生活的具体情况，合理安排自己的周末，让周末过得愉快精彩。
3. 能够结合生活的具体情况判断自己的行为是否合理可行，具有管理和控制自己行为的能力。
【学情分析】
二年级的学生有意注意时间较短，所以课堂形式要多样化，能及时吸引孩子的注意力。模仿能力强，优秀榜样的作用能够起到很好的激励作用。此外，大多数学生缺乏时间观念，还没有形成自主计划和安排生活的习惯；因为缺乏自我管理能力，所以做事分不清主次，不能合理安排好自己的周末，另外，这一时期的学生大多数不能正确看待自己与家人之间的分歧，所以遇到事情不会换位思考，站在家长的角度看待问题，所以对学生在这些方面加以引导是很重要的。
【教学重难点】
重点：帮助学生学会巧妙地安排自己的周末，能够在成人帮助下制订自己的周末计划，并努力实现。
难点：引导学生分清事情的轻重缓急，学会优先安排重要的事情；能与老师父母分享自己的周末计划，并通过沟通与协商获得家人对自己周末安排的支持，或者协助自己修改、完善计划中不适当、不合理的地方。
【教学准备】
课件、视频佩奇的周末、情景剧小宝不可以、音频妈妈的烦恼、音频（阳阳、小云）、周末计划表
【教学方法】
情景唤起法、合作探究法
【教学流程】
一、观看视频，引出主题
师：今天老师带来了同学们的好朋友，请同学们看看大屏幕，是谁呀？(小猪佩奇一家)。请同学们带着这几个问题来观赏视频《佩奇的周末》：
（1）佩奇一家是在什么时间去了哪里？
（2）他们的心情如何？
预设：小猪一家在周末去露营度假了，他们的心情非常开心，见识到了许多有趣的东西。
师：是的！看来小猪佩奇一家度过了一个愉快的周末呢！今天我们也要来说说看我们的周末。（板书：周末）
设计意图：本环节用学生都很熟悉的小猪佩奇角色作为课堂导入，激发同学们对于本节课的兴趣，也顺理成章的引出周末的主题。
二、七嘴八舌，畅聊周末
1.乐乐的周末
师：在我们分享我们的周末活动前，老师给大家也带来了一位小伙伴——乐乐，她也是一位二年级的同学哦！那她的周末是怎么度过的呢？让我们一起来看看。
图片出示乐乐的周末：
师：看了之后你有什么感受？
学生活动：自由发言。
预设1：她的周末安排得很充实！
预设2：她的周末不仅仅有学习还有娱乐活动，还兼顾到她的兴趣爱好，真棒！
师：乐乐的周末的确安排得很巧妙，很充实。（板书：巧安排）
2.说说我的周末
师：那同学们的周末又是怎么度过的？做了哪些有意义的事情呢？你的感受如何？一起来说说吧！
学生活动：学生分享。
预设1：上周六，我参加了拉丁舞兴趣班，学习了新的舞蹈动作，我可开心了。
预设2：上周日，我和爸爸妈妈去爬山了，我是第一个登上山顶的，站在山顶的感觉可好了。
预设3：上周日，我和小区里的哥哥们一起骑自行车，虽然我每次都是骑得最慢的，但我还是很高兴。
预设4：上周六，我去看望了乡下的爷爷奶奶，我和爸爸妈妈还买了许多好吃的给他们送去呢！
师：同学们的周末生活真是过得各具特色啊。（板书：有特色）。有些同学还学到了一些新的本领，真是有意义的一个周末呀！（板书：有意义）有些同学的周末也安排得特别充实、特别快乐！（板书：很充实）
3.周末安排小裁判
师：同学们对于周末都有自己的想法，接下来老师要请大家做一个周末安排的小裁判，看看这些同学周末安排的合理不合理。
要求：如果你觉得他们做得对，你就比划一个“点赞”的手势，说：“对”，如果你觉得他们做得不对，你就比划一个“×”，说：“错”。那么各位小裁判们开始你们的判断。（图文并茂的方式出示情境，学生判断）
师：他们的周末活动安排的合理吗?为什么？
（1）反正是周末，我想怎么来就怎么来，我要一边写作业，一边看电视机。
（2）已经9点半了，小华还窝在被窝里不肯起床。
（3）到周末啦，今天我要早点起，和爸爸妈妈一起去看爷爷。
（4）妈妈：“小阳，你的作业完成了吗？”小阳：“妈妈，让我再打一盘游戏，作业我晚上再做。”
课后延伸
师：请大家参考小云的周末计划表，课后和父母一起制定具体的周末计划表，时间和内容越具体越好哦！
设计意图：通过改编一首脍炙人口的歌曲，在整节课在欢乐中结束；课后延伸更是引导学生懂得与爸爸妈妈商量，向他们寻求帮助，也避免了一些亲子之间的冲突。
【板书设计】
周末 巧安排
有特色 有益身心
有意义 适度安排
很充实 劳逸结合
轻重缓急
【教学反思】
回归生活的道德教育是有魅力的，也是能吸引学生参与到课堂活动中来的。通过本节课的实施，针对课堂中学生的参与程度，我想从3个方面来进行反思：
1.在师生互动、生生互动中激发学生参与的积极性。
在第二环节中通过前面的铺垫，能让学生乐意和同学分享自己的周末生活，第三环节中通过学生参与的情景演绎来引导孩子们思考小宝的周末生活为什么不可以；第四环节中大量的小组讨论，学生之间学会了互相纠正、补充，学会了互相合作，培养了团队精神。
2.丰富多样的课堂形式来激发学生参与的积极性。
本节课在形式的选择上是非常多样的，视频、音频、游戏、情景演绎都能有效地将孩子们的注意力锁定在课堂上，具有童趣的图文都能带给孩子足够的新鲜感，同时，素材的选取上要贴近学生的生活，学生才更有共鸣，更有收获。
3.学生高质量的课堂参与很大程度上归因于素材的选取。
小猪佩奇的周末、乐乐的周末、妈妈的烦恼、小宝不可以、小云、阳阳的周末都是取材于学生的真实生活，通过艺术化的展示方式来呈现，更容易引起学生的共情，激发学生的参与兴趣。
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