二上-第二单元第5课 我爱我们班【教学设计进阶版】

我爱我们班（教学设计进阶版）

【理论基础和根据】

一个人的成长，会经历从关注自我到关注群体乃至更大范围的共同体的过程。心中有他人，心中有集体和公共生活的人，才是有大格局的人。班集体是学生生活中最重要的微观公共生活与社会环境，愉快、温暖的班集体是学生健康成长的摇篮。集体观念不是靠灌输而成，它需要学生在丰富多彩的集体生活中孕育、感悟。将熟悉的班级生活与激发热爱班级的情感相结合,对集体产生安全感、归属感、责任感，以逐步形成学生集体意识的整体视野。

【课标根据】

本课依据《课程标准》“愉快、积极的生活”中的第1条，“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”，以及“负责任、有爱心生活”中的第9条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”而编写。

【教学目标】

核心素养目标：体会班集体的温暖，同学的友爱，进而对集体产生安全感、归属感、责任感，喜欢班级生活。树立正确的集体荣誉观，关注事件背后的努力与付出，懂得一个理解、包容、向上的班集体比名次更重要。

学科能力目标：通过现场体验活动，懂得集体的事是需要互相帮助、团结协作的，也是需要方法、技能的。

【学情分析】

    从学生的社会生活环境看，根据调查发现二年级的学生大多数是独生子女，比较娇气，以自我为中心，集体观念淡薄，因此对学生进行团结合作、维护集体荣誉的教育是十分有必要的。从孩子的心理特点和认知程度上分析，二年级学生有初步辨别是非的能力，课堂上老师恰当的引导以鼓励为主，能够帮助学生逐渐培养集体荣誉感和班级里同学间应互帮互助的意识。

【教学重难点】

重点：知道自己是班集体的一员，自己的成长离不开班集体，体验在集体生活中的乐趣。

难点：培养学生的主人翁意识，热爱班集体，积极参加班集体活动，维护集体荣誉；在活动中培养团结一心、努力向上的集体荣誉感。

【教学方法】

本课通过谈话讨论、情境创设、游戏等教学活动，引导学生积极投入，真情体验，激发学生热爱班级，维护集体荣誉，争做班级的主人。

【教学流程】

一、真实情景，唤起“我爱”  

 1.【出示教室门口班牌图片】小朋友们，这是我们的班牌，说说你从上面看到了什么？ 

学生活动：观察、交流班牌中所含的信息。

预设：是呀上面有我们的班级名称、口号、班主任寄语…… （板书：我们班） 

 2.【出示教室图片】走进教室看一看班级里面有些什么，和别的班级有什么不同。（我们班级有美丽的生物角、观察角、图书角……）

 3．师：大家为什么要把自己喜欢的植物和图书都带来布置教室呢？  （板书：我爱）按下暂停键，交流一下哦。

学生活动：交流为班级献爱心的原因。

师：因为我们每个人都爱着自己的班级，把它当做自己的家一样，想把自己的班级打扮的最美。

 5.师：不知不觉，我们已经在一起学习、生活一年多了，今天我们就围绕“我爱我们班”这个话题来聊聊。齐读课题。

设计意图：此处设计从自己班级的班牌、教室环境为切入口，展示学生最熟悉的班级环境，寻找自己班级和其他班级的异同，容易唤起学生内心对班级的认同感。 

二、美好回忆，展示快乐  

1.我们一起来回忆美好的班级生活，欣赏着音乐跟着照片，感受当时的美好场景吧。

出示集体活动照片，配乐展示：（秋游、入队仪式、开心农场收获西瓜、文明月上街分发宣传资料等）瞧，我们的班级生活真是丰富多彩！

3.听听三位小朋友对我们班级美好生活的回忆，音频出示三段回忆。

除了刚才说的这些，我们班还有哪些让你印象深刻的集体生活？

大家来交流一下哦。

教师解说：（PPT 出示集体照）无论是游戏还是学习，我们在集体生活中与伙伴们分享友谊、快乐和知识。我们因生活在这个大家庭而感到幸福快乐。（板书：玩在一起）

学生活动：回忆、交流班集体成长历程和取得的一些荣誉，谈自己的的感受。

　4.师：那我们就把这份开心唱出来吧！播放《拍手歌》师生合唱。

学生活动：跟着音乐一起歌唱、律动。

5.小结：从你们刚才的笑声中，老师感受到了集体生活给你带来的欢乐。

设计意图：课标中提出“回归生活，关注儿童的现实生活”。 图片展示，帮助学生更为清晰地还原集体活动的美好瞬间，回忆班级的欢乐时光，激发学生感受在班级中的开心与温暖。让学生充分地意识到彼此共处在一个集体中。

三、互动交友，温暖无限

在来到学校的这一年里，我们一起生活、学习，享受着集体生活带来的无穷乐趣，成为了相亲相爱的一家人。班级里温暖的故事很多很多，让我们一起走进故事分享会。 

1.友爱一家人，故事来分享

【出示课本图片】（听音频、看图片）：那天下课，我在玩耍时不小心滑了一跤，膝盖又红又肿，痛得走不了路，我坐在一旁哭。就在这个时候，我的同桌阳阳看到了，她马上跑过来，帮我揉揉受伤的膝盖，还去医务室借了一个小冰袋帮我冷敷，我心里很温暖、很感动。 

师：如果你是这个摔伤的小朋友，阳阳主动帮助你，你会怎么想？ 小朋友们同桌交流一下。

过渡：这么温暖的故事在我们班级肯定不止一个。有的同学热情，有的善良，有的不怕累、不怕脏……让我们来分享友情。

出示：“友爱章”“助人章”“劳动章”……

按：我要把（ ）章送给谁，因为ta——--------------   样式说说感人的故事。一起听四位小朋友的分享。（音频、图片）

垵学生活动：通过送章说感人故事，交流感受，分享友爱，体验友情。  

小结：听了大家的故事，老师也被感动了，感受到了我们班级同学的温暖和能干。（板书：心在一起）此时此刻，你最想和谁交朋友呢？

2.“互送交友卡”，茁壮“友谊树” 

（1)请大家拿出你的交友卡，郑重地写上你想交往的好朋友的名字和自己的名

字，写好请后我会请你送给你的好朋友。

你好：

让我们成为好朋友吧！

我是

（2)师：你想和谁交朋友？请你们俩一起到前面来赠送交友卡（树叶形状）。说明要求，握手或微笑，表示友谊的开始。   

（3)（播放找朋友的音乐）在音乐中，互送交友卡，对朋友说说心里话。

（4）有的同学可能没有收到交友卡，其实当我们把交友卡送给别人的时候，我们就已经交到了一个朋友，收获了一份友谊。

学生活动：把写有信息的“树叶”交友卡送给好朋友，互动表达友爱。

设计意图：“互送交友卡”的活动激发孩子参与的热情，启发学生多交朋友，发现别人的内在美，懂得与同学友好相处。

展荣誉，忆拼搏

师：我们班级，在大家的努力下，获取了很多成功，回忆一下，我们曾获得过哪些荣誉呢？交流预学调查表。

学生活动：根据课前的预学单交流。为活动作出贡献的同学可以展示自己的荣誉证、奖状。

师：是呀，我们的荣誉和获奖很多很多，面对集体荣誉和获奖同学，你们最想说的是什么？（有同学说要感谢他们，他们为班争光是值得骄傲的。有同学说要为他们点个赞。有同学说为自己班级如此优秀而自豪。）

师：其实，我们每位同学都为班级付出了很多，有的是大家有目共睹，有的是默默无闻；有时候我们获得了荣誉，有时候我们黯然离场……

2.听故事，辨是非

师：每场比赛背后都藏着感人的故事，让我们听《班级接力赛》。图片，录音。图上的小朋友在激烈的接力赛中，掉棒了，如果你是他的同班同学，看到这一幕，你会怎么想？

学生活动：看图听文，思考问题。

有三位小朋友分别是这样认为的，我们来做个判断。

【出示任务单】  提示：任务单中的括号里打“√”或“X”， 说出理由。

（1）我会责备他：怎么搞的，会掉棒！（    ）

（2）我会抱怨：算了算了，反正得不到第一了。（    ）

（3）我会鼓励他：大家竭尽全力了，虽然没得第一，但也有很开心……（    ）

学生活动：思考问题，完成任务单，阐述理由，加深认识。

思考结果如下：

预设：(1)输的结果不是他一个人造成的，或许别人递给他接力棒的时候掉了,（错）；(2)他接力棒的时候已经急得满头大汗了，说明他心里是很想为班级赢得第一的；（错）。(3)虽然他慢了，但是他没有放弃，大家并没有责怪他，依然为他呐喊鼓劲，所以也有很开心。（对）

如果发生在我们自己班，你会对哪些小朋友行为点赞？为什么？

学生活动：发表看法，树立鲜明的价值导向，解决矛盾点。

应该为跑步接力的同学点赞：他跑得满头大汗，我们为他的全力以赴点赞。他快速地捡起接力棒，我们为他的果断点赞。他跑到了终点，我们为他的坚持点赞。她们重视友谊第一，比赛第二。

应该为周围的同学点赞：大家并没有责怪他，依然为他呐喊鼓劲。为同学们彼此的友爱而点赞。

小结：虽然他输了比赛，但是他竭尽了全力，还得到大家的理解，支持、鼓励比结果更重要。我们要为这个小朋友点赞，为他的同学们点赞，为这个温暖、团结的集体点赞。因为一个团结、友爱的班集体比名次更重要。这样的行为值得点赞。 （板书：拼搏在一起） 

我们《一起来学点赞歌》来听一听，跟视频中的小朋友学动作一起来夸赞班级。

设计意图：故事贴近学生的生活，有利于引发学生的思考和理解，本环节采用任务单、判断、辨析的方法充分展开讨论，学生领会故事所蕴含的意义。同时引发学生联系自己的真实生活经验，切实增强对自己所在班级的认同感、自豪感。让学生对荣誉与成功有更明晰、深刻的认识，即一个团结、友爱的班集体比名次更重要。 

五、观看视频，感悟合作

1.师：小蚂蚁遇到了危险，最后为什么能从野猪嘴里脱险？靠的是生命精神？

学生活动：观看短视频，交流讨论。 

小结：小蚂蚁迅速滚成一个球，狠狠地咬野猪的嘴，从而脱险。团结协作中产生智慧，取得成功。在生活中，这样的事情很多，原来是依靠集体的力量，他们是通过团结协作才获得了胜利。

2.说一说，你们平时玩的哪些游戏需要集体的配合呢？

比如：集体跳大绳，两人三足，踩气球等等。（板书：合作在一起）

3.做拓展游戏

一起再来做一个合作游戏：（展示游戏规则）

游戏规则：每小组选两个人，两人背对背夹一个气球，双手叉腰，不能触碰气球和队友的身体，气球掉落或爆炸，就被淘汰，最先到达终点的队获胜。

　师：采访获奖同学：你们组胜利靠的是什么？

小结：说的真好！老师看到大家这样齐心协力，真是太感动了。为每一位参与游戏的你们鼓掌！为每一位大声加油的你们鼓掌！

　六、课后延伸  提升认识

1.课后大家一起去玩玩需要合作才能能成功的几个游戏。

2.阅读关于“友爱.合作”的绘本故事。

设计意图：游戏和阅读是低年级学生比较喜欢的形式，课余让孩子们体验其他游戏，进一步激发合作的意识。

课堂总结：通过这节课的学习我们知道班集体就像一个温暖的家，同学们玩在一起，心在一起；我们积极向上、拼搏在一起、合作在一起，让我们一起喊出——我爱我们班！

设计意图：观看视频，感受集体中拼搏的重要性。总结板书，喊出心声，激发学生热爱同学、热爱老师和热爱班集体之情。

【板书设计】

玩在一起

心在一起

  拼搏在一起

  合作在一起

【教学反思】

本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》，教材内容主要是“班级生活快乐多”“团结友爱的同学们”“我为班级点个赞“全班来跳集体舞”四个板块，教材内容充满了民主化，生活化，极具生活情趣。

新课标指出：儿童的生活是道法课程的基础，孩子的现实生活对其道法的形成有着特殊的价值。因此我让学生由教材素材回忆起自己的集体快乐生活，将他们平时的游戏、学习、同学之间、老师与学生之间的真实生活展现在课堂上。使学生体验到在班级的乐趣，从而激发学生热爱同学、热爱老师和热爱班集体之情。

在教学中，教师不是“教”教材的人，而是为儿童的活动创造条件的人，因此，我努力找准生活与教材的最佳结合点，在教学内容安排上，我力求学习资源的有效整合，设置“互送交友卡、壮大友谊树”“展荣誉、忆拼搏”等深入浅出，寓教于乐的活动，让每位学生都以自己身为班级的一员而感动、骄傲。“接力赛的故事辨析” 学生在思考准备的过程中积极辨析、适度分析，积极发表自己的观点。感知同学间的拼搏向上的精神，树立为集体增添光彩的意识，同时培养孩子分析问题的能力。

在教学中，我紧紧围绕“集体”这个主题来展开，以儿童的视角出发，将儿童视域中的教材、课堂、生活形成一种对话关系。让学生不再成为被动受教育者，而是教学活动完成的主动者。