6班级生活有规则（教学设计进阶版）
【理论基础和根据】
俗话说“无规矩不成方圆”。班集体建设需要夯实基础，这个基础就是班级规则，让学生遵守班级生活规则，是一个班级良好班风形成和特色班集体建设的重要保障。
《青少年法治教育大纲》明确指出培育学生的规则意识，强化公民意识是小学阶段的重要目标。二年级孩子正处在对班级规则的懵懂期，引导学生共同商讨、制定班级公约，可以帮助孩子初步建立规则意识，逐渐理解和形成个人对班集体的责任感和义务感。
【课标根据】
《课程标准》中提出要让学生“初步懂得和谐的集体生活的重要性”“形成对集体和社会生活的正确态度”。而和谐的集体生活离不开班级规则，班规就是班级成员共同承诺和遵守的行为规范，只有自觉遵守班规，才能更好地融入集体，才能让每一个班级成员感受集体的和谐美好。这也是学生道德成长中必须具备的道德素养之一。
【教学目标】
学科核心素养目标：引导学生辨析班级生活现象，制定班级规则，下文明棋，感受班级规则对于班级公共生活的意义，在班级生活中能够自觉遵守班级规则， 培养学生班级责任感与使命感。在合作的过程中，培养与人交流探讨的能力。
学科能力目标：能通过观察班级生活，辨析班级生活现象。初步尝试小组合作，感受小组合作的要求，在合作中制定班级规则。
【学情分析】
低年级学生年龄小，天性活泼好动，喜欢自由，规则意识尚未形成，不理解学校班级为什么有这么多规则。这个年龄段的孩子充满了好奇心，喜欢试探，他们有时候自己都不知道一些行为违反了班级规则。孩子的天性与班级规则的约束性、规范性形成了鲜明的冲突，导致班级规则走入学生心中，内化为自觉行动变得比较困难。
从能力上看，这阶段孩子观察能力、表达能力、合作能力、行为自控能力都在起始阶段，参与班级规则制定有难度。
【教学重难点】
重点：与小伙伴们一起辨析班级生活现象，讨论班级规则，在合作学习中认知班级规则意识。
难点：在班级规则制定与把班级公约做成文明棋并实践操作的过程中，引导学生进行有效合作。
【教学方法】观察辨析 合作讨论 游戏实践
【教学流程】
第一版块：看动画，聊规则，导入新课
一、动画小视频，引入“规则”
师：今天的课堂上，来了一位我们熟悉的朋友。（出示：小猪佩奇）佩奇和小伙伴们要一起去游乐场滑滑梯，不过好像他们玩得不怎么开心，怎么回事呢？我们一起去看看吧。
（播放动画视频）
师：小朋友， 看完了动画，你明白佩奇他们最后为什么没有很愉快地玩滑滑梯吗？
预设：
生：因为小兔理查德插队，不喜欢排队玩儿。
生：因为乔治也不排队。
生：猪爷爷说小兔和乔治还小，不用排队玩滑滑梯。
师：小朋友们都很会观察思考，你们说的其实就是理查德和乔治都没有遵守游戏规则，对吧？（板书：规则）
二、三言两语话“规则”
师：你们能用自己的理解来说说什么叫规则？
学生交流
师：老师把大家的理解概括一下：规则就是大家一起约定，共同遵守的事情。
游戏有游戏的规则，生活中也有不少规则，小朋友，根据你的观察，你发现哪些生活中的规则？
学生简单交流。
（机动教学：出示图片，引导孩子根据图片说说规则。)
师：小朋友们说的这些都是生活中我们要遵守的规则，今天我们要一起来聊聊班级里的规则。（出示：班级生活有规则）
学生齐读课题。
设计意图：低段儿童喜欢形式活泼的课堂导入，选取孩子们比较熟悉的小猪佩奇动画入手，一方面能激发孩子学习的兴趣，另一方面能提升孩子的专注力。
同时在短视频中呈现不遵守游戏规则的结果是游戏不能愉快进行下去。让学生初步感知规则的重要性。然后由游戏规则扩展到生活中的各类规则，让学生明生活处处是有规则的。在此基础上自然引入今天的学习内容：班级生活有规则。整个环节围绕规则，说规则，体会规则重要性，目标明确集中。
第二板块：聊现象，共讨论 齐制定
三、班级生活放大镜
（一）评文明班，话文明行为
师：小朋友们，上个月我们班被评为“月文明班”了，这可是班级的荣誉，也是大家齐心协力努力的结果。现在让我们回顾一下班级生活，我们来夸夸我们班讲文明，守规则的地方……
预设：
生：我们遇到老师会问好，很有礼貌。
引导：你经常这样做对吧，真是个尊敬师长，有礼貌的好孩子。
生：我们课堂纪律很好。
引导：好的课堂纪律有什么好处呢？
生：让我们学到更多知识。
生:我们的头脑会更灵活。
生：我们值日工作做得好，打扫卫生很积极。
引导：教室里干干净净的，你在这样的环境中学习，感觉怎么样?
生：心里很舒服，心情很开心。
生：能更好地，更专心地学习。
……
师：看来良好的班级生活，带给我们快乐和幸福感。
四人小组讨论一下，怎样做才能让我们拥有一个干净整洁的教室呢？
学生交流，分享自己的建议。
小朋友们的建议真不错，为了方便，小猪佩奇将大家的约定变成了卫生公约三字经：
讲卫生 不乱扔
勤打扫 常清理
做值日 不能忘
小朋友们一起来读一读。
（二）小组合作，一起定规则
师：好的教室环境有了，接下来可要靠大家了，我们还要从课间活动，个人礼仪，课堂学习等方面一起来约定。老师这里有三个“约定包”，每一个小组来抽取其中一个。根据约定包里面的要求一起来讨论一下。
明确小组合作讨论规则。
小组交流，教师及时小结归纳，整理成班级公约。
学习活动板块预设：
学习约定小组
大屏幕出示上课图片，请这一组的组长来说说讨论的约定内容。
学生交流（上课要认真听讲，不做小动作，回答问题要举手，声音响亮，认真思考）
老师引导除了课堂学习外，还包括早自习、作业情况等方面的约定。
师：你们看，小猪佩奇给你们做了一个简单的小结：
上课时 专心听
勤思考 好发问
作业清 成绩好
我们一起来读一读吧。
课间约定小组
课间小组汇报讨论结果
预设：
课间活动规则
不在走廊上追追跑跑，不吵吵闹闹，不玩危险的游戏。
引导：课间我们可以做些什么呢？
生：我们可以和同学聊聊天。
生：我们可以下下棋，看看书。
生：我们可以玩纸上游戏，挑小棒等安全的游戏。
路队规则
引导：课间有时候要去专用教室上课，没有多少时间玩耍，我们要及时排队，排队要注意些什么呢？
生：要静、齐、快。
引导：行走的时候有什么规则呢？
生：要靠右行走，不挤推。
师：如果不这样做，会发生什么事呢？让我们一起来看一则新闻。
看了新闻你想说什么。
生：我们一定要遵守行走规则，保护自己和其它人的安全。
师：说的真好，上下楼梯不推搡，保障安全很重要。
集会规则
生：站如松，队伍要直。
生：要认真听台上的发言，不能讲空话。
师：也就是说要保持安静，认真听。
尝试三字经方式概括
师：谁能像佩奇一样用三字经的方式来小结一下课间规则。
不追跑 （不打闹）
排路队 （静齐快）
靠右行 （不推搡）
礼仪约定小组：
情境表演，提炼规则。
场景一：上学前，穿戴整洁，挂好红领巾。
场景二：遇到老师和同学相互问好。
学生表演，观看的小朋友说说他们表演的是有关礼仪的哪些规则。
礼仪三字经
穿戴洁 重仪表
互问好，有礼貌
师：小朋友们你们可真能干，通过合作，我们的班级公约三字经就形成了。
3.一起认识班级“公约”，并要求自觉遵守。
上学校 不迟到 穿戴洁 重仪表 互问好 有礼貌
上课时 专心听 勤思考 好发问 作业清 成绩好
排路队 静齐快 靠右行 不推搡 不追跑 不打闹
讲卫生 不乱扔 勤打扫 常清理 做值日 不能忘
守规则 讲文明 齐努力 共成长
设计意图：这个环节从讨论教室环境入手，在半扶半放中，让孩子制定教室卫生的规则。有了示范，后面的班级规则讨论通过认领任务的方式，让孩子们围绕一个方面进行小组合作讨论。在讨论中进行深入的道德指导，从而让班级规则的重要性深入孩子的内心。
在引导孩子利用三字经的方式模仿概括，是对学生言语思维能力的训练。三字经不要求严谨的对仗押韵，只要能工整，表达意思即可。
第三板块：重实践，齐遵守，再延伸
五、下文明棋，行文明事
师：通过同学们的共同努力，我们的班级“公约”新鲜出炉了。我们要把约定做成文明棋，玩一玩，时刻提醒自己遵守约定。
认识游戏规则
（出示教材中的棋盘）仔细观察绿色、红色、橙色方块中的游戏规则，说说有什么发现？
预设：
生：我发现绿色的都是前进的，红色的是停一次，橙色的是后退的。
生：同样是前进的，有些是进1格的，有些是进2格，有些是进3格。后退也是这样。
师：你们都找到不同的游戏规则了，下面就请小组合作，讨论一下哪些行为进1、2、3格，哪些行为退1、2、3格，甚至退回起点。哪些行为又是停1次，合作完成一副文明棋。
结合班级公约小组讨论，选择内容填写在棋盘上。
展示完成的文明棋，指定说说某几种行为的填写。
（如：为什么把这种行为填写在退回起点上？其他组把什么填写在退回起点上？为什么把这种行为填到进三格中？）
一起来玩一次文明棋吧，小组交换玩一次。
交流收获
师：刚才我们制作并玩了文明棋，下完棋后，你们有什么收获呢？
学生自由交流。
预设：生：我知道我的抽屉总是很乱是不对的。
生：我发现不守规则，就会受到惩罚。
生：我发现游戏中凡是守规则，讲文明的，就会前进得很快，如果在班级中我们也遵守规则，我们也会很快进步。
……
设计意图:下文明棋是为了让孩子在游戏实践的过程中巩固和深化对班级约定的理解，从而帮助学生树立自觉遵守班级规则的意识。
由于低年级孩子在设计文明棋上有一定的难度，在教学设计时，教师通过观察发现游戏填写规则的不同，讨论不同游戏规则对应不同班级生活现象，在讨论中进一步深入理解班级规则，帮助学生形成正确的价值观。
玩好文明棋后，组织学生交流下棋收获，使活动的价值得以提升，目标得以达成。
六、课外延伸，落实实践
师：讲文明、守规则，光知道还不行，最重要的是小朋友们在班级生活中要做到。
活动一：寻找“文明之星”
我们将在班级里开展寻找“文明之星”的活动，请小朋友们关注我们班讲文明、守规则的同学，把他们的事情写下来，投到班级“文明之星”箱子中，我们每周一早上开箱朗读，评比出一周文明之星。（学习之星、卫生之星、守纪之星、礼仪之星）希望大家都行动起来，讲文明、守规则，争做文明之星。
活动二：制定文明家庭公约
今天的课堂上，我们共同制定了班级公约。课后老师希望把今天课堂上学到的小组合作讨论的方法，延伸到家庭中去。和爸爸妈妈一起合作讨论，制定一份文明家庭约定表，让自己生活在文明幸福的家庭中。
设计意图:这个环节的设计是将课堂上的学习体会，落实到班级生活中去，设计了在班级中开展寻找“文明之星”、和父母一起制定“文明家庭公约”的活动。活动一是为了让每一个孩子都行动起来，去发现班级中的文明人，文明事，将班级生活规则内化为个人行动，用榜样的力量，激励学生讲文明、守规则，让班级生活更加美好。活动二：是让将规则意识从班级学校拓展到家庭社会，学生是一个社会人，遵守社会规则是今后逐渐要学的，这里做一个铺垫。
【板书设计】
班级生活有规则
【教学反思】
课堂教学紧紧围绕“规则”二字展开，整个教学呈阶梯式展现。
导入环节，小猪佩奇动画视频成功地吸引了二年级孩子的眼球，小朋友看得很专注，这个导入很好地考虑了学生的学情。在这个环节中让学生初步认知什么是规则。
第二个环节，创设“月文明班”评比情境，让学生一下子有了集体荣誉感。在这种集体荣誉感的召唤下，孩子们非常投入寻找班级的文明现象。在指出不文明的现象时，图片的引导，让学生打开思路，发现班级里的不文明现象。
第三个环节是本堂课的重点和难点。这个环节先是同学和老师一起合作讨论完成班级卫生约定。这样先扶着孩子建立小组合作的流程意识。然后通过小结小组合作讨论的规则，分组进行讨论。这样学生的讨论变得更清楚，更有价值。
在小组汇报环节，我们除了从礼仪、课间、学习等方面交流小组所得外，还加入了一些新闻报道，遵守规则或不遵守的利弊等。加深了孩子们对规则的认识。
这个环节中还对学生的语言思维能力有一个提升，在反馈交流完成一个方面的规则后，我们把班级规则用三字经的方式来进行概括，这是一个语言思维的提升。但这对二年级孩子又是很困难的。在实际操作中，我通过小猪佩奇这个角色，先是小猪佩奇概括，再到填空式概括，最后到学生自己创作概括。从课堂的反馈来看，还是有不少学生能把班级班规用三字经的方式来呈现。
这堂课最后的延伸活动也是一个亮点，这两个活动更好地将课堂延伸向课外，从学校走向家庭社会。活动一是为了让每一个孩子都行动起来，去发现班级中的文明人，文明事，将班级生活规则内化为个人行动，用这样的评比，激励学生讲文明、守规则，让班级生活更加美好。活动二：是让将规则意识从班级学校拓展到家庭社会，学生是一个社会人，遵守社会规则是今后逐渐要学的，这里做一个铺垫。
总的看来，这堂课很好地落实了教学目标，教学方法丰富，并且很好地考虑了学生学情。
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