我是班级值日生（教学设计基础版）
【理论基础和根据】
《青少年法治教育大纲》明确指出要逐步培养学生参与群体生活、自主管理的能力，养成按规则办事的习惯。
小学低年级是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童行为习惯形成的重要时期。培养学生良好的值日习惯，引导学生更好地适应学校生活，不仅遵循“在生活中、通过生活、为了生活”的德育宗旨，同时落实了《青少年法治教育大纲》中“养成按规则办事的习惯”这一要求。
【课标根据】
本课依据《课程标准》“负责任、有爱心的生活”中的第9条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”而设计。
【教学目标】
核心素养目标：帮助学生树立正确的值日观，激发学生的集体责任感与服务意识。
学科能力目标：明确值日职责，学习解决值日困惑的方法、技能，并在实际生活中学以致用。
【学情分析】
二年级的孩子大部分是独生子女，年龄小，能力弱，在家里缺少锻炼。他们有的单纯地认为值日就是打扫教室；有的则认为别人让我干什么我就干什么，工作缺乏主动性；有的甚至不知道值日到底该做些什么；有的则错误地认为值日生想干什么就能干什么……因此，帮助孩子们明确值日职责，树立正确的值日观显得尤为重要。
【教学重难点】
二年级的学生，大部分孩子都能认真做值日，但其方法与技能尚需要培养和提高。不少学生值日时还没养成下课就擦黑板的习惯，班级的卫生保洁工作也常常被忽视。所以，明确值日职责，学习解决值日困惑的方法、技能是本课教学的重点。
二年级的学生年龄小，享受家人的关爱较多，缺乏对班级的服务意识，在值日过程中也会产生一些错误的认识，例如所有的同学都应该听值日生的、值日生手中有权利，想记谁就能记谁等等。所以，帮助学生纠正值日中常有的错误观念，引导学生树立正确的值日观是本课教学的难点。
【教学方法】
1.情景教学法。本课中的教室的图片、问题情境都是学生平时学习生活中的真实场景，便于引起学生的共鸣，让学生感同身受，育德也方能水到渠成。
2.榜样教学法。本课通过“大拇指，夸一夸”“寻找身边最美的那你”这两个活动，引导学生从身边的人中发现榜样，从而建立良好的值日生标准，形成积极向上的班级文化。
3.故事教学法。绘本小故事《羊羊值日》，引导学生在情境中明辨是非，把道理寓于生活中，寓于行为中，不仅利于学生理解内容，还能与学生的生活、行为发生联系，实现道德成长。
【教学流程】
板块一：情景对比显作用
1. 孩子们，我们每天在教室里学习、生活，教室就是我们的家，对于自己的家，你希望它是怎样的？
课件出示两张照片。画面一：干净整齐；画面二：又脏又乱。
学生活动：观察画面，发表自己的看法。
2.教师小结：看来孩子们都喜欢在干净整洁的环境中学习。班级是我家，建设靠大家。为了让这个家干净整齐，日常生活中我们应该怎样去做呢？
学生活动：各抒己见，共同出谋划策。
3.是啊，班级的管理离不开每一个小朋友的努力，这就是我们这节课要共同探究的问题。点击PPT,出示课题：我是班级值日生。
【设计意图】 教师通过创设问题情境，让学生发表看法，然后通过两张教室画面的比较，激发了学生的主人翁意识，使他们乐意为干净整洁的教室出一份力，也为后续的学习奠定了良好的情感基础。
板块二：同伴互助明职责
1.明确值日工作
（1）今天轮到我值日了，要做哪些事呢？我们先来看看小洁是怎么做的。点击PPT，依次出示课本26页中的四幅图。
学生活动：说一说小洁值日的时候做了哪些？(（1）注意形象（2）早到开门（3）清洁教室 （4）检查作业)
（2）除了小洁做的这些工作，我们平时在值日的过程中还要做哪些工作呢？
学生活动：回忆日常值日工作，进行补充说明。
2.值日生一日工作
（1）值日生一天要做哪些工作呢？我们按照早晨、上课、课间、就餐、放学五个时间段在小组里讨论讨论，每组完成一个时间段的讨论，最后选出一名代表，全班交流
学生活动：每个小组选择一个时间段，讨论值日生在这个时间里要做的事情。
（2）全班交流，完成表格。
值日生一日工作表
| 时间 | 主要工作 |
| 早晨 | 督促晨读，检查仪容仪表。 |
| 上课 | 以身作则，进行课堂观察。 |
| 课间 | 规范活动，做好教室保洁。 |
| 就餐 | 维护纪律，提倡光盘行动。 |
| 放学 | 认真总结，反馈值日情况。 |
学生活动：每组汇报自己的讨论结果。
（3）小结：经过大家的努力，我们明确了值日生一日的工作。课后，老师会把这张表格打印出来，贴在布告栏中。轮到值日的孩子可以对照着开展工作，争取获得“值日奖章”哦！
【设计意图】 明确值日职责是本课的教学重点。在这一环节中，教师先依托教材和孩子们的生活实际，让孩子们说一说一天之中值日生要做哪些工作；然后，又针对五个时间段，让学生在组内展开讨论，交流并完成《值日生一日工作表》。这一环节的设计遵循了“从生活中来，到生活中去”的德育原则，充分体现了学生的主人翁地位，激发了学生的服务意识。
板块三：解决难题我能行
1.聚焦值日难题
值日生也会遇到难题，孩子们能帮帮他们吗？
（1）指导方法
1.下课了，同学们在小书吧旁边看书，地上横七竖八地躺着同学们看过的一些书，看到这种情况，值日生是怎么做的？
学生活动：看图说一说正确的处理办法。
2.是啊，遇到这种情况，值日生要告诉小朋友正确的做法，提醒小伙伴们，看完一本，放回原处，再拿第二本。
（2）合理分工
1.这位值日生的分工合理吗？
学生活动：看图说一说应该如何分工才正确。
2.你们能按自己小组成员的特点，合理分工吗？请拿出《劳动分工表》，以小组为单位，讨论后完成表格。
学生活动：每个小组各自完成《劳动分工表》。
3.抽小组汇报自己的分工情况。
是啊，值日生在分工的时候，要全面考虑同学的生理特点和能力特点，做到合理分配，才能高效完成任务。每组的《劳动分工表》就夹在班级工作簿中，以便同学们随时查看。
学生活动：小组汇报组内劳动分工情况。
（3）科学安排
1.值日生辛辛苦苦劳动，却遭到了同学的埋怨，问题出在哪儿呢？
学生活动：看图思考，说一说。
2.同学们说得好，我们在值日的过程中，思考问题要周全，这样才能把值日工作做得精益求精。
（4）实事求是
1.遇到这样的情况，值日生该怎么做呢？
学生活动：看图思考，说对策。
2.集体的规则需要大家共同遵守，值日生在工作的过程中要实事求是，公正处理，才会得到大家的支持，老师的信任。
2.绘本故事《羊羊值日》
1.我们帮助课本中的四位值日生解决了值日难题，现在我们来听一个绘本小故事——《羊羊值日》，想一想：你喜欢羊羊这样的值日生吗？羊羊怎样做才好呢？
学生活动：听绘本小故事《羊羊值日》，边听边思考。
2.一天下来，值日生羊羊的工作没有得到大家的认可，孩子们帮羊羊出出主意，如果你是羊羊，怎样做才能成为让同学喜欢的值日生呢？
学生活动：根据故事情节各抒己见。
3.小朋友们说得可真好。作为一名优秀的值日生，我们要善于听取同学正确的意见，指出同学的缺点态度要亲切，劳动时不能拈轻怕重，要如实记录班级情况。
【设计意图】 妥善解决值日时遇到的困惑，是当好值生的重要条件之一。为此，除了展示教材中的四种现象，本环节还结合绘本小故事《羊羊值日》，让孩子们一起讨论、辨析，找到解决问题的方法，提高做好值日的能力。
板块四：长期坚持成习惯
1.大拇指，夸一夸
孩子们，在我们的帮助下，羊羊成了优秀的值日生。其实在我们身边也有许多优秀的值日生，我们一起来夸一夸吧，要说清楚为什么夸他的理由哦。
学生活动：夸夸身边的值日生，说一说，他哪些地方值得大家学习。
2.颁奖章，树榜样
课前我们进行了无记名投票，选出了班级中的四名“值日标兵”，现在我们掌声欢迎他们上来，老师要给他们颁发“值日奖章”。我还要把他们的照片拍下来，展示在“寻找最美的你”照片墙中。
学生活动：四个优秀值日生接受表彰与同学们的祝贺。
2.寻最美，在延续
孩子们，今后我们每周都会评出一个“值日标兵”，每月评出四个“值日标兵”，老师都会给他们颁奖章、拍照片，并把照片展示在“寻找最美的你” 照片墙中。这些为班级、为同学、为老师热情服务、默默奉献的孩子就是我们身边最美的人！
【设计意图】 本环节通过“大拇指，夸一夸”“颁奖章，树榜样”“寻最美，在延续”这三个活动，给孩子树立学习效仿的优秀值日生榜样。让孩子们在榜样的带动下，向榜样靠拢，提升自己的工作能力与集体责任感，从而促进孩子们养成良好的值日习惯。
板块五：人人都是小主人
1.设置值日轮流制
（1）孩子们，改进了工作态度和工作方法，羊羊在森林学校里值日的时候，受到了一致好评，也获得了“值日奖章”呢！小朋友想不想也像羊羊那样成为“值日标兵”，成为我们身边最美的人？
（2）为了让每个孩子都有为班级服务的机会，我们设置值日生轮流制，大家想想按什么方式轮流比较好呢？
学生活动：学生讨论轮流的方法，确定最终的轮流制度。
（3）根据大家的意见，同学们都认为按学号轮流比较好，从明天开始我们就从1号开始轮流值日。
2.课堂小结
小朋友们，这节课我们明确了值日生的职责，解决了值日过程中遇到的困惑
相信在“值日标兵”的带动下，我们人人都能像羊羊一样成为优秀的值日生。让我们在《今天我是值日生》这首歌曲中，结束本课的学习吧！（点击PPT,播放歌曲《今天我是值日生》）
【设计意图】 本环节通过“设置值日轮流制”，目的在于让每个孩子在值日过程中得到锻炼，提升值日水平，激发学生乐于值日、服务班级的内驱力。
【板书设计】
我是班级值日生
做什么——值日生一日工作
怎么做——指导方法 合理分工
科学安排 实事求是
……
【教学反思】
本课是二年级上册《道德与法治》第二单元“我们的班级”中的第三课。教材一共设置了四个活动情景：“今天我值日”“这种情况怎么办”“羊羊值日”“夸夸我班的值日生”，通过榜样学习、困惑解析等多种教学形式，让学生在相应的情境中进行思考、讨论、辨析，初步掌握做好值日的方法与技能，树立正确的值日观和集体责任意识。
在教学中，我以学生的生活体验为基础，通过创设情境、制作《值日生一日工作表》、表彰优秀值日生、设置值日生轮流制等一系列教学活动，遵循“从生活中来，到生活中去”的德育原则，让学生在活动中明确值日职责，感受值日的快乐与自豪，激发学生的主人翁意识，提升集体责任感，从而形成“我想成为优秀值日生”的道德认识。
值日过程中难免会遇到这样那样的难题，因此解决值日困惑是提高学生值日能力的重要条件也是本课的一个难点。我以课本中“这种情况怎么办”和绘本小故事《羊羊值日》为抓手，引导学生一起讨论、辨析，让学生在“生生互动、师生互动”的氛围中找到解决问题的方法，从而提高自己今后值日的水平，帮助孩子们树立正确的值日观。
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