9 这些是大家的（教学设计基础版）
【理论基础和根据】
“保持公共卫生，爱护公共财物”是现行《中小学生守则》第4条“明礼守法讲美德”中的内容，它是一条具有操作性的行为规范，体现了国家对培育和践行社会主义核心价值观、深化立德树人、传承优秀传统文化作出的根本要求，反映了落细、落小、落实的理念。
【课标根据】
本课主要依据《课程标准》中“健康、安全地生活”板块中“初步养成良好的生活和劳动习惯”的第12条“熟悉学校环境，能利用学校中的卫生保健设施”；“负责任、有爱心的生活”板块中“遵守社会道德规范”的第5条“爱护公物，行为文明”等要求而编写。
【教学目标】
核心素养目标：体会公物的重要性，养成爱护公物的主人翁意识和责任意识。
学科能力目标：初步了解公物的概念，知道爱护公物是《中小学生守则》的要求，能主动爱护学校公物并逐步养成爱护公物的习惯。
【学情分析】
随着社会的发展，生活环境的改善，人们越来越多地享用到了公用资源。二年级的孩子不缺乏使用公物的经历，并且时时刻刻都在享受着公物提供的种种便利，但低年段学生对公物的概念较模糊，对公物损坏了会带来怎样的不便认识不深，对爱护公物的重要性理解不够。绝大部分的学生在使用公物的时候，能够感受到公物的功能性，但对于爱护公物的责任意识和主人翁意识比较欠缺。此外，低年段学生的自我制约能力较弱，在行为习惯方面缺乏一定的持久性，没有养成爱护公物的习惯。因此，引导学生学会调查了解学校的公物情况，对公物损坏的原因进行深层次思考，并能够身体力行地爱护学校公务，是本课的教学重点，
【教学重难点】
教学重点：建立公物的概念，帮助学生形成爱护公物的意识
教学难点：了解公物使用的状况，分析公物损坏的原因，养成爱护公物的行为与习惯
【教学方法】
观察、调研、讨论、换位体验、活动参与
【教学流程】
一、猜谜语，揭课题
1.小朋友们好！老师给大家带来了一个谜语，咱们来猜一猜，好吗?
谜面是：有面没有口，有腿没有手。书本吃肚内，自己不会走（打一物）谁来说谜底？
谜底：课桌
我们每天都要用到课桌，在课桌上看书写字。课桌和我们家里用的桌子可不一样，是学校专门定做，提供给同学们学习用的，是学校的公共财物。像课桌一样归国家或集体所有，为大家服务的物品就叫做公物（板贴：公物）
找一找，在我们的班级里，除了课桌外还有哪些公物呢？
学生反馈预设：椅子、黑板、粉笔、多媒体设备、扫把、簸箕 ……
4.说一说，在我们校园里有哪些公物呢？（板贴：学校里的）
学生反馈预设：食堂的餐具、篮球架、体育课用的足球、校园里的
健身器械……
5.小朋友们真会观察，找到了这么多身边的公物，那么这些公共设施设备，都
是谁的呀？
学生反馈预设：是我们大家的
6.是呀，这些是大家的（板贴课题：这些是大家的）
设计意图：上课伊始，用猜谜语的方式导入，调动学生学习的积极
性，使学生建立对公物的感性认识，通过找一找教室里、校园里的公物，激发学生观察生活，关注周围环境的兴趣，为后续学习奠定基础。
二、聊公物，明作用
1.听了大家的发言，老师感到很高兴，你们能找到这么多供我们大家使用的物品，你们真棒！下面请小朋友们打开课本第34页，看看图中的小朋友在干什么，正在使用哪些公物？这些公物给他们带来了什么好处？请看着书本说一说。
小结：校园里的公物每一件都有它的作用
瞧，校园里还有我们熟悉的电子大屏幕、宣传栏、美丽的雕像，还有我们不熟悉的消防应急灯、火警报警器、消防栓，它们有什么作用？（出示这些公物图）
小结：这些公物给我们的学习生活带来了方便，还宣传、美化了校园，保障了校园的安全。
反馈：学生根据自己平时的了解来进行交流。
设计意图：教材为我们呈现了四幅有关公物的图画，分别是篮球架、电风扇、阅览室的图书和课桌椅，这些都是校园里最常见的公物，通过小朋友们的夸奖，唤起孩子们的生活体验，引起大家的共鸣，感受这些公物给大家带来的便利，从而激发孩子们的喜爱之情。
三、访公物，找原因
1.看来他们对我们的校园生活是非常重要的。小朋友们，课前让大家寻访这些公物，你们在观察的时候有什么发现吗？小组汇报交流
2.学生根据自己的调查表汇报交流:
预设：
教室里绿化角的绿植折断了。
教室后门的门锁坏了。
畚箕的螺丝掉了。
有几张课桌桌面比较脏，有同学在上面乱涂乱画。
……
小朋友们都是火眼金睛，发现教室里大部分公物都保持的干净完好，但是也有不少却变得肮脏，甚至损坏了，让我们一起来找找原因。
学生讨论交流
预设：
有些小朋友在教室里乱跑，经过绿植的时候碰到了。
关门的时候太用力了。
有些小朋友扫地的时候，用畚箕来玩。
黑板每天都有小朋友来擦，保持得干净整洁。
5.有些公物小朋友们认真对待，按照要求使用，保护得很好。也有不少公物，一些小朋友在使用的过程中没有好好爱护他们，损坏了也没有及时修理。
设计意图：此环节主要针对公物在使用的过程中出现的损坏、甚至报废的现象，让学生借助观察、调研的方式，了解公物的使用情况，结合自己的生活实际，重点探究公物保存完好或损坏背后的行为是什么，特别要与日常使用中的不当行为和做法联系起来进行思考。
四、讲故事，悟道理
1.校园里的公物被破坏了，他们非常地伤心，这到底是怎么一回事呢？让我们来听一听桌椅的哭泣（播放录音：桌椅的哭泣）
2.桌椅为什么会哭泣呢？你的心情怎么样？有什么想说的？
小结：这样有意无意的行为，都会使桌椅受伤，所以他们伤心哭泣了。
还有哪些校园里受损的公物也在哭泣?(出示调查中受损的公物图)他们边哭边会说些什么呢？
设计意图：由于二年级的学生年龄较小，所以通过故事的形式，创建了一个具体的对话场景，将学生带入到情境中去激发他们内心真实的情感，让学生体会公物破损给我们的生活带来的不便，体会我们的生活离不开这些公物，从而为后续要进行的“爱护公物”教学做好铺垫，突破教学难点。
五、学守则，爱公物
1.是呀，这些公共财物给我们的生活带来了很多便利，我们要爱护他们。“爱护公共财物”，也是《中小学生守则》第4条要求我们做到的。那我们可以怎么爱护公物呢？请小朋友们打开课本第37页，看看图中的这些小朋友正在做什么，并评价他们的做法。
学生根据图片顺序发言，交流想法
2.在我们班里有没有类似的事情发生呢？你发现后是怎么做的？学生思考后，全班交流
3.在咱们班里，谁最爱护公物，他是怎么做的？学生讨论交流
教师小结：我们都要做爱护公物的小学生，学校里的公物，大家一起来爱护。（板贴：大家一起来爱护）
设计意图：低年级学生的自我控制能力较弱，我们还需要用规则去规范学生的行为。“保持公共卫生，爱护公共财物”是《中小学生守则》第4条“明理守法讲道德”中的内容，是一条具有操作性的行为规范，可以有效指导学生行为。表扬班级里爱护公物的孩子，给大家树立学习的榜样。通过对破坏公物和爱护公物的行为进行对比，明白是非对错，形成正确的道德认识。
六、念儿歌，齐行动
1. 我们一起来学习一首爱护公物的儿歌（课件出示《爱护公物人人夸》）
小朋友，讲文明，爱护公物我能行。
不在桌上乱刻画，挪动桌椅要小心。
开门开窗轻手脚，一砖一墙都爱护。
雪白墙壁不留痕，扶手栏杆常清洁。
花草树木不攀折，爱护公物人人夸。
师领读一遍，生齐读一遍
教师小结：公物是为我们大家服务的，也需要我们大家共同来爱护。轻轻地摆放桌椅，轻轻地开关门窗等事情看起来小，可意义却十分重大，也是我们美好心灵的外在表现。我相信我们班的小朋友都有一颗美好的心灵，让我们行动起来，爱护公物，从我做起，从身边小事做起，让校园在我们每个小朋友的精心呵护下变得更加美丽。
设计意图：以朗朗上口的儿歌形式把爱护公物的良好习惯进行归纳，是让孩子们明白，不仅要想办法去爱护公物，还要把这些方法变为自己的行动，化成自己日常的行为，逐步养成爱护公物的习惯。
【板书设计】
这些是大家的
学校里的公物
大家一起来爱护
【教学反思】
教材考虑学生的生活范围、此时学生生活的真实情况，以及与中年段的衔接问题，公共财物的范围基本上是以学校生活为主，主要涉及公物而不论及“公产”，目的就在于帮助学生树立公共观念“这些是大家的”，以此区分公物和私人物品。二年级的学生不缺乏使用公物的经历，并且时时刻刻都在享受着公物提供的种种方便，但对于什么是公物还没有明确的、深刻的认识。因此让学生明确什么是公物，怎么爱护公物，会让学生更有责任、有担当。在本堂课中，我以学生的生活为基础，以现实生活中看到的实际情况为依托，让学生说校园里的公用设施，从学生已有的生活经验出发，调动学生的积极性，使生活经验与课本知识进行有机结合，使学生面对学习主题感到有话可说，因而乐于探究，善于、敢于发表自己的意见，深切感受公用设施与我们的生活息息相关。
对校内公物的保护也是一个学校文明程度的重要标志，也是学生养成责任意识的重要途径，二年级学生对身边公物的使用情况，普遍专注度降低。课堂中通过调查校园里的公物，了解使用公物的状况，感受公物带给我们的种种便利。同时能够让学生在调查的过程中反思自我和他人的行动，通过交流、体验、儿歌总结等课堂行为，在寻找和思考中探索爱护公物的方式。最后通过对公物保护方式的认知以及行动实践，帮助学生形成爱护公物的意识，学会爱护公物。
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