《我们不乱扔》教学设计（基础版）
【理论基础和根据】
二年级学生是自我控制能力培养的重要时期，他们心理趋向稳定，但习惯还需巩固，是习惯养成的关键时期。在这个关键时期，我们要注意引导学生养成良好的行为习惯，而良好的公共卫生习惯，便是其中重要的一项内容。本课聚焦“不乱扔”这一日常行为，融合《中小学生守则》中“保持公共卫生”的相关规定，引导学生认识到不乱扔不只是遵守规则，不只是为了有干净的环境，还因为我们要追求一种文明的生活方式。
【课标根据】
本课依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”，第7条“尊重社会各行各业的劳动者，爱惜他们的劳动成果”，第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事” 而设计。
【教学目标】
核心素养目标：从自身做起，不乱扔垃圾，养成讲卫生的好习惯。懂得保护公共环境卫生，不仅让人身心愉悦，体现一个人的文明素养，更是每个公民的责任。
学科能力目标：知道在公共场所随意投掷纸飞机，随意乱扔垃圾是错误的做法。了解基本的垃圾分类知识。
【学情分析】
经过一年的小学生活，二年级的学生已初步懂得公共环境卫生需要大家共同维护，知道爱护公共环境卫生是文明的表现。但他们年龄小，自控力尚不足，在学校等监察力度较强的公共场所，能自觉爱护公共卫生，但是在其他的公共场所，就不能保证自己不出现乱扔垃圾、破坏环境卫生的行为。因此，二年级学生仍需进一步加强保持公共环境卫生的意识，养成爱护公共卫生的习惯。
【教学重难点】
为什么要保持公共卫生，以及怎么保持公共卫生。对于二年级孩子而言为什么要保持公共卫生这个问题，若直接用文字和数据告知，对于他们来说可能会比较抽象。结合脏乱和干净的图片，用直观的视觉冲击，使他们了解到保持公共卫生的重要性。把怎样保持公共卫生，具体落实到发现身边没有维持公共卫生的现象，提出解决建议。从具体问题总结保持公共卫生的方法。
【教学方法】
1.情景教学法。本课中的不少图片和案例都是孩子们生活中的真实场景，便于引起学生的共鸣，让学生感同身受。
2.自主探究法。准备调查表，让孩子课前观察记录，学会发现问题，尝试解决问题。
3.小组讨论法。保护环境的小妙招通过小组讨论，使每个孩子都能参与课堂，提出自己的想法，把课堂还给学生。既提高了孩子的参与热情，也提高了课堂效率。
【教学流程】
板块一：公共卫生靠大家
欣赏图片，感受环境
孩子们上课前我们先欣赏几张图片。
课件中播放同学们提前收集的身边干净整洁的图片。（地点均是日常生活中经常出现的一些公共场所）
再出示家乡的旅游景点：“中华孝德园”、“曹娥景区”、“海上花田”、“皂李湖”、“东山湖景区”等干净美丽的图片。
学生活动：欣赏图片，感受干净整洁的环境。
2.提出问题，交流看法
孩子们，我们刚刚欣赏的图片中不少都是上虞的著名景点。这些干净整洁的景点和场所，让人看着真是舒心愉快。你觉着这干净整洁的环境离不开谁的努力呢？
学生活动：举手发言，回答问题。
3.引出话题
课件中展示环卫工人打扫的照片、小区工作人员打扫的照片、还有班级同学在帮忙清理的照片等。美好整洁的环境需要大家的努力，只有每个人都不乱扔，才能有干净整洁的环境。
今天我们就一起来聊一聊《我们不乱扔》这个话题。
学生活动：观看图片，了解整洁环境背后需要每个人的付出。
设计意图：用图片展示家乡的著名景点，感受家乡优美风景的同时了解到干净整洁的环境能带给人舒心。在思考干净整洁环境背后的付出时，加入当地环卫工作辛苦工作的照片，让内容更贴近学生生活，使他们真真实实感受到，干净整洁的环境离不开每个人的努力。
板块二：干净整洁人人爱
1.玩游戏，选场景
今天小蓝（课本中的男主持人）给大家准备了一个游戏，我们一起跟着他来看一看游戏规则吧！课件出示游戏规则：快速阅读课本38页，在喜欢的情景中打钩，不喜欢的打叉。当课件中出示场景后，如果喜欢就用右手比划一个“ 钩”，如果不喜欢就用手臂比划一个“叉”。（教师讲解时示范“ 钩”和“叉”手势）
课件中出示课本中的6个场景，每个场景后学生快速比划手势，教师简单点评。
学生活动：看到场景后用手势“ 钩”或“叉”，用肢体语言来表达自己是否喜欢这个场景。
2.说感受，思场所
看来我们同学都喜欢这些地方（课件出示3张同学比划“ 钩”的图片），谁能来说说你为什么喜欢这些场景？学生可能会回答：因为这些场景干净整洁，让人看着很舒服。
提问：我们身边还有哪些地方也是干干净净的，让人觉得很舒服呢？
学生活动：述说喜欢的原因，并回忆身边干净整洁的场所。
设计意图：通过游戏的方式，展示干净和脏乱的情景，提高学生参与热情。让学生思考身边干净的场所，从教材回归生活。事先收集的图片，能让孩子通过熟悉场景图片进行对比，强化学生对身边干净环境的悦纳。
板块三：公共卫生须保持
1.文明出游，卫生同行
我们身边有很多干净整洁的地方，我们该怎样维护干净整洁的环境呢？
课件中这个男孩子是王勇，他今天要去秋游了，可高兴了！我们来看看这一天都发生了什么？在听故事的过程中请思考，思考王勇做了哪些事，同学们做了哪些事？你更喜欢谁？（课件播放绘本故事《秋游》）
《秋游》
今天要去秋游，王勇一大早就起床了，出门前妈妈问他：“你为什么拿个空袋子呀？”他回答：“老师说秋游要带上一个垃圾袋。”
中午，小健、小丽和王勇坐在野餐垫上美滋滋地开始分享美食。小健把吃完的包装壳和果皮随手的扔到了地上。王勇看见了，马上劝阻他：“应该把垃圾扔到垃圾桶里”，可是小健却说：“不用，就扔在这，吃完再说！”
吃完午饭，小健和小丽一起比赛折纸飞机，看谁的飞机飞得远。他们折了一只又一只，看着纸飞机飞得又高又远，他们开心得拍手直叫喊。
集合时间到了，小健和小丽背上背包跑到集合点，小健大声的提醒王勇：“王勇，走啦！”但是王勇站却在刚才大家吃午餐的地方犹豫了。满地的垃圾是任由它躺在地上呢，还是把它们捡起来呢？王勇想了想蹲下身子，开始捡起了地上的垃圾。
一些同学们看到了，也走回来和王勇一起清理地上的垃圾。小健把整理好的垃圾随意的踢到了垃圾箱内，一旁的小明则站着犹豫着不知该把空瓶扔到哪个垃圾桶里。
垃圾终于清理干净了，王勇和同学们高高兴兴地跟着老师回学校去了！
课件出示课本中的6张图片，请同学回答王勇做了哪些事，同学们做了哪些事？你更喜欢谁？
王勇：出门携带垃圾袋；对于同学乱扔垃圾的行为敢于劝阻；主动将地上的垃圾捡进了垃圾袋；带动同学一起保护环境捡起身边的垃圾。
其他同学（小健、小丽和小明等）：随手乱扔垃圾；在公共场所随意投掷纸飞机；不能用正确的方法处理垃圾；不知道如何垃圾分类等。
小结：王勇不仅有环保意识，出门携带垃圾袋，不随手乱丢垃圾，对于同学们的不文明行为，主动劝阻，并用自己的行动影响、带动周围的人一起讲文明，不乱扔。我们为王勇点赞，也像王勇学习。
学生活动：看课件中的故事，边看边思考，并回答老师提出的问题。
2.垃圾分类，事关你我
故事中的小明面对垃圾箱外的提示，在思考如何处理手中的垃圾。同学们，你们知道在日常生活中垃圾分为哪些类型呢？我们又该如何进行垃圾分类呢？
我们一起跟着这首小儿歌来学习一下吧！课件播放儿歌，让孩子们跟着儿歌边唱边动。
我相信，我们同学下次出去旅游的时候，也会把垃圾整理好带走。因为这是文明的做法，也是我们每个人的责任！
学生活动：跟着儿歌一起边唱边动，在学习知识的同时进行一个短暂的放松。
设计意图：将课本中“不只是为了干净”处理成《秋游》的绘本小故事，让孩子在听故事的同时思考问题。针对孩子注意力时间短，安排边唱边跳的小儿歌，使孩子既得到了放松，提高后半部分学习效率，又能以轻松的方式学到知识。
板块四：发现问题想办法
1.出示课本图片，思考解决办法
保持公共卫生是不是光靠不乱扔垃圾就够了呢？我们来看一看小红（女主持人）随手拍下了一张照片，这些小朋友有哪些困惑呢？（课件出示课本40页插图）
困扰：小女孩有痰，但不能吐很难受。小男孩想扔垃圾却没有垃圾桶，只好扔在地上了。
你能帮他们想一想解决办法么？可先把痰吐到纸巾里，然后等看到垃圾桶时，扔到对应的垃圾桶内。遇到想扔废纸却没有垃圾桶的情况时，可以先暂时把废纸拿在手上或者放入包中，遇到垃圾桶时在扔。
学生活动：观察图片，回答老师提出的问题，并思考解决办法。
2.交流观察记录表，寻找解决办法
我们课前也发起了我是小小观察员的活动，我们一起来看一看班级的小观察员们发现了哪些不讲公共卫生的现象呢？（课件出示3张同学们的记录表）
小观察员们，你们还有哪些发现呢？举手把自己的发现告诉讲给大家听一听吧！
针对刚刚提到的不卫生的现象，你还有没有更多更好的办法解决呢？开动你们的小脑筋，想一想吧！（针对孩子提到的不卫生现象，随机点拨，一同寻找一些更好的方法）
学生活动：观看课件中的记录表，交流自己的观察记录表，并针对发现的问题思考更多更好的办法。
设计意图：让孩子在与大自然、社会的直接接触中，在亲身观察中获取知识。课前设计了观察记录表，引导孩子们观察生活中不卫生的场所，发现问题，并且提出解决方法。在课堂中交流观察记录表，让每个孩子都成为课堂的主人，又提升了课堂效率。
板块五：争当环保小卫士
1.交流文明锦囊
孩子们，其实我们熟悉的《中小学生守则》中就提倡我们保持公共卫生（课件出示《中小学生守则》）。保护环境，人人有责，保持公共卫生，这是我们每个人的责任。
那么我们在日常生活中，我们还能做哪些保持公共卫生的事情呢？我们一起来看一看课本中的小朋友他们有哪些妙招，谁能来说一说呢？（课件出示41页讨论图）
除了这三个，我们同学肯定还有好多锦囊妙招来保护环境，请同学们四人小组讨论，把想到的好办法和小组同学交流，并请组长记录本组的小锦囊，等会把精彩的锦囊妙计讲给大家听！
学生活动：讲述课本中的小妙招，参与讨论思考还有哪些保持公共卫生的锦囊妙计，并讲给大家听。
2.书写文明之花
同学们讲得可真棒，我们的锦囊袋里收获了好多大家的锦囊妙计呀！我们一起来选一选把他们填到自己的“文明之花”中。我们做到一条，就给一个花瓣涂上自己喜欢的颜色，到学期结束时，看看自己能收获几瓣花。
学生活动：思考自己的文明之花，填写文明之花。
3.小结
太棒了，文明之花将因你们而绽放。让我们从力所能及的小事做起，从现在做起，保持公共卫生，争当环保小卫士，让文明之花灿烂盛开！
设计意图：将文明教育与《中小学生守则》结合起来，更贴近孩子们的生活。设计小组讨论环节，在活跃课堂气氛的同时能够使每个孩子都动起来。而通过讨论收集到的锦囊妙计也会更加的全面。二年级孩子通过一节课就养成良好的卫生习惯难度较大，书写“文明之花”，用文字写下具体的实行方法，在日后的生活中能够起到自我监督的作用。
【板书设计】
我们不乱扔
文明 责任
保持公共卫生
争做环保卫士
【教学反思】
《我们不乱扔》是二年级上册《道德与法治》第三单元“我们在公共场所”中的第二课。本单元由班级空间扩大到学生时常出入的真正公共场所。通过对“公共卫生”方面的重点引导，旨在帮助学生养成公共场所需要的文明行为习惯。
在课堂中灵活运用多媒体设备，将文字内容转变为更直观的图片和视频。针对二年级孩子注意力时间短，设计垃圾分类课间操，让孩子在放松的同时学到知识。课前小调查，让孩子走出校园走进社区等公共场所，寻找身边存在的影响公共卫生的不文明行为，并进行记录和寻找对策，努力引导孩子从生活中发现问题，将学习延伸到生活，培养孩子独立思考的能力。书写文明花，使学习不止步于课堂，让品德课回到学生的生活之中。
通过本节课学习，孩子们已经明白保持公共卫生是一个人文明素质的体现，更是每个人的责任。同时也收获了不少保持公共卫生的小妙招，但在课外仍要继续引导教育，使他们养成良好的公共卫生习惯。
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