大家排好队（教学设计基础版）
【理论基础和根据】
《道德与法治》是根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯。《道德与法治》重视对小学生的法制意识的培养。而低年级法制意识培养的关键就是建立规则意识。但小学生道德思维还处在前习俗阶段，他们处理一切事情都是从自己直接的感受和自身利益来决定的。而规则是要考虑群体与整体的公平与秩序的，因而在这一年龄的儿童心中，规则就是约束，约束就是不舒服。因此让低年级的学生理解规则，按照规则办事并不容易。本课通过“排队”这一日常生活中经常要遇到的生活事件，让学生积极体验和真实感受规则对生活的影响，从内心认同产生好生活，需要规则与秩序，从而愿意主动遵守规则。
【课标根据】
本课是根据《课程标准》“负责任，有爱心的生活”中第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写设计的。
【教学目标】
核心素养目标：树立自觉排队的意识，体验有序排队的快乐。体会排队是一种文明的行为，是社会文明进步的表现，初步养成排队的习惯。
学科能力目标：认识到公共生活中排队的必要性，知道自己生活中哪些地方哪些情境下需要排队以及不同的排队方式；辨析不文明的排队行为，懂得遵守排队的基本行为规则。明白守规则也要懂礼让，而不是僵化的守规则。
【学情分析】
守规则、懂礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生进行德育教育的重要内容之一。低年级学生的规则意识不强，他们处理一切事情都是从自己直接的感受和小功利心出发的，所以小学生在课间活动、分发作业本、接水，值日等情况下存在着秩序混乱的现象，因此很有必要给学生上好这一课，引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯，做到在公共场所自觉排队。不过，排队看似简单，但要让二年级的学生从内心接受和认同排队规则，并不简单。因此，我们要让学生去体验，去感受，从而在内心深处播下“自觉排队”的文明种子。
【教学重难点】
二年级的学生大多数初步具备了一些规则的意识，知道排队让生活更有序、公平、安全，让社会更文明，大家在一起的时候还是排队好，所以本课教学重点是让学生了解排队的规则，学会如何排队。
学生大多数是独生子女，娇生惯养比较普遍，谦让的意识比较薄弱。因此，学习掌握排队的规则，懂得既要守规则，也要懂礼让，是本课教学的难点。
【教学方法】
1.体验教学法。本课第一个环节就是一个体验排队与不排队秩序有多大差别的活动，让学生亲身经历，真实感悟，还是排队好。
2.案例分析法。从身边真实的案例入手，有巨大的感染力、说服力，让学生从惨痛的教训中心灵得到震撼，感悟排队的重要性。
3.民主讨论法。在授课时，要积极启发和引导，让学生围绕“哪些地方要排队？”“怎样排队好？”来展开讨论，各抒己见。只有通过这民主的、激烈的讨论，学生才能明理，从而导行。
【教学准备】
多媒体课件
【教学流程】
板块一：体验活动导新课
师：同学们，今天我们要用新的作业本，请大家到讲台前领取，每人拿一本哦。
学生活动：自由拿取作业本。
（预设正常情况：学生自由地到台前领取，乱哄哄的一片，教师叫停）
（如果学生是比较有序地排队领取，那教师可以直接说：大家排着队领取，真有秩序。生活中，总有些地方要排队，这是为什么呢？今天这节课，我们就一起聊聊有关排队的话题）
师：请同学们把本子放回原处，请班长到前面来，大家按小队排好队领取。
学生活动：排队领取作业本。
师：这一次大家排好队，有秩序，用的时间也减少了！看来，排好队真重要！让我们一起大声说——大家排好队。
【设计意图】只有真实的生活体验才会产生真实的感受。本环节，学生前后两次到前台领取本子，目标就是使学生体验到排队和不排队的不同，初步感受秩序的重要性，导入新课，并且为后面的学习做好铺垫。
板块二：不排队 真糟糕
师：可是，现实生活中，总还有一些地方，一些人不排队，这又会造成怎样的后果呢？请大家一起看——出示书上的两个画面。
学生活动：看两幅插图
师：同学们看了这些图片后你有什么想说的呢？我们先在小组里互相说说。
学生活动：交流看插图后的感想。（不文明、不安全、没秩序、不公平）
师：在生活中，你遇到过这样不排队的人和事吗？（如：乘车插队，就餐插队，游乐场里买票插队……）你当时是怎样的心情？
学生活动：回忆，交流。
师：同学们，不文明排队的现象，不仅仅不道德，不仅仅影响我们的心情，更重要的会造成非常严重的后果。请大家一起看——（课件以新闻播报的形式出示书本第43页的文字内容。2015年10月某小学有学生下楼参加活动时，没有排队发生拥挤踩踏事件，造成一名学生死亡，12名学生受伤！）
师：谁来说说你听了这个报道后的想法？
学生活动：交流感想。（嗯，不排队真的太可怕了。这真是惨痛的教训啊！如果大家能有序排好队的话，就不会出现这样的悲剧了。……）
师：这么令人心痛的悲剧，竟是由不文明排队造成的。不排队，真是要不得啊！
【设计意图】这环节借助书中的绘本，拓展到学生生活，引导学生体会到不排队造成的混乱。这样，有助于学生调取更多的生活经验，使其感受更加充分。特别是文中那一个惨痛的教训，让学生心灵受到震撼，充分地感受到生活中的一次不排队竟能造成这么大的惨案，排队是多么重要！
板块三：议一议 哪些地方要排队
师：那哪些地方要排队呢？请大家看一下这三幅图。（课件出示课本第44页上的插图）说一说他们为什么要排队？
学生活动：交流。（有序公平安全文明）
师：说说学校里、生活中还有哪些地方也要排队？
学生活动：交流。（乘公交车等车时，到饮水机接水、出操、就餐、上下楼梯、图书馆借书、去公园买门票、银行办事……）
师：同学们，你们刚才说到的排队情景，老师选取了几张，咱们一起看。（出示图片：课间上下楼梯，商场乘扶手电梯）
师：请大家思考什么时间楼梯上人最多，最集中？上下楼梯为什么要排队？为什么要站右侧？商城乘扶手电梯时为什么也要站右侧？
学生活动：讨论交流。
（人最多，最集中的时候——出操时、下课时、放学时……）（为什么要走右侧？这样上下楼梯就不会拥挤有冲撞，危险的可能性降到最低。乘坐扶梯也一样，靠右侧站，留出左侧为急需通道，一是方便想快走的人急需，二是满足特殊情况下的急需。这样既方便了别人，也避免了意外情况的发生。）
教师小结：无论在学校还是公共场所，为了更加文明安全有序公平，即使只有两个人也要排队。我们要坚持做一个讲礼仪守秩序的人。
【设计意图】通过引导学生讨论哪些地方要排队，从校内延伸到社会，使学生懂得社会生活中很多场合都需要排队。尤其是上下楼梯，一旦拥挤有人绊倒，那后果就不堪设想，懂得上下楼梯必须靠右走的规则。
板块四：辨一辨 怎样排队好
师：同学们，请大家看下面这四幅图。说说他们这样做好吗？为什么？如果你遇到这样的情况，你会怎样做？
出示课本四幅插图。先独立思考后四人小组交流。
学生活动：思考，小组讨论交流，选取代表全班交流。
图1：大家在排队跳长绳，我冲过去“看我跳一个”。（不对，这样造成混乱，而且有危险。我应该排在队伍后面等待，规则面前，人人平等。）
图2：大家在排队，好伙伴让我站他前面。（不对，我不能这样做，如果我插队会让其他在排队同学等的时间更长，如果人人都插队，队伍会乱套的。排队讲究先来后到，先来的排前面，后到的排后面。）
图3：两个人也要排队。图中的这条黄线叫一米线，这是提醒我们尊重别人的隐私，排队不要靠得太近。
图4：想插队肯定不对。挤不上这班车就要迟到了，虽然心里很急，但也不能插队，这样不公平。
教师小结：在公共场所，不管有没有明文规定或是他人监督，我们都应该主动排队。遵循先来后到，先下后上的原则，并能与前面的人保持适当距离。确实遇紧急情况，要与人商量经过同意才行。
【设计意图】这个环节，通过辨析，让学生明白在公共场所我们应该自觉有秩序地排队。知道排队也是有学问的，先来后到，先上后下，有些地方还必须保持“一米”安全距离。在设计中先独立思考再小组讨论交流，让学生既明白道理，又培养了独立思考能力。
板块五：读绘本 守规则 懂礼让
师：同学们，请仔细读读绘本中的八幅图，想想你是怎么理解每一幅图的？又有什么疑惑呢？
学生活动：自由读绘本。
师：你有什么不明白的地方？
预设：“妈妈，是我们先来的，为什么……”和“小朋友，你要不要先来？”不是说人人要守规则吗？这又是为什么？
师：守规则，懂礼让，尊老爱幼是我们的传统美德，我们要传承并发扬。
预设：“我先来的，刚才有事出去了一下……”这种情况可以继续回到原来的位置继续排队吗？
师：一般情况下，排队时离开了，这表示这个位置已经不是他了，应该重新排队。如果你只是短时间离开并和你后面的人打过招呼，这样你回到原先的位置继续也可以。
预设：“我很急！”“要不要让呢？”
师：是的，守规则并不是僵化的，遇到这种紧急情况时，我相信我们每一位同学都愿意让一让的。
教师小结：生活中，我们既要守规则，又要懂礼让！
【设计意图】这个环节，利用课本中的绘本，让学生独立阅读、独立思考，而后提出问题再展开讨论，明白守规则并不是僵化的，还要懂得礼让。
板块六：总结延伸 落实行动
师：关于排队的话题我们聊到这儿， 相信你也有了很多收获？
学生活动：交流。
预设：我知道了公共场所要排队，它使我们的生活更安全，文明，有序，公平
预设：我知道了不同情况下排队是有讲究的，要尊重别人的隐私，保持安全的距离。
预设：我知道了，我们既要遵守排队的规则，也要懂得礼让。
师：老师把它编成了一首儿歌“排好队伍是规则，先来后到守秩序，安全距离别忘记，遵守礼让是美德。”
学生活动：诵读儿歌。
师：同学们，让我们把今天所学的知识用到平时的生活中去，咱们比一比谁是“排队小达人”，不仅自己做得好，还提醒周围的亲人朋友做得好。下课后，上厕所就是第一次考验哦！
现在让我们在“排队歌”的歌声中下课。
排队歌
小哨子嘀嘀嘀，大家排队在一起，
你排一我排二，遵守秩序不推挤，
你排三我排四，不打不闹不淘气，
一二三四五六七，齐步向前多神气，
【设计意图】总结回顾，以朗朗上口的儿歌形式把本节课的要点归纳，便于学生记忆。以歌唱的形式结束本课，让学生在愉悦的歌声中再一次巩固知识。下课后，上厕所是第一次考验，以后评比“排队小达人”，把所学知识延伸到生活中，使教学落到实处。
【板书设计】
大家排好队
有序 公平 安全 文明
守规则 懂礼仪
【教学反思】
《大家排好队》是二年级上册《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》的第三课。在公共场合遵守规则、懂得礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生进行德育教育的重要内容之一。
排队虽说是一件小事，但是跟我们的生活关系紧密。学生虽有一定的生活经验，但道德意识还处在前习俗阶段，因此，结合学生的年龄特点和本课的教学内容，所以开展本课教学时，重在引导学生体验和感受规则对生活的影响，从内心认同好生活需要规则和秩序。课的开始，设计让学生前后两次到前台领取本子，目的就是使学生体验到排队和不排队的不同，初步感受秩序的重要性。接着通过观察、讨论、交流等多种方式，感受“不排队，真糟糕”，知道哪些地方要排队以及排队的一些学问，明白我们既要守规则，又要懂礼让。这样，通过亲身体验和感受，获得丰富的知识和经验，才是真实有效的。
本节课绘本教学中，我安排了学生自己先看后说。绘本留给学生自己读，让每个学生学会独立学习、独立思考。独立思考后提出疑惑再解惑，这就是思维的碰撞，对学生的教育也更深刻，让学生在深思过后突破本课教学难点，懂得既要守规则，也要懂礼让。
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