二上-第三单元第11课 大家排好队【教学设计进阶版】

大家排好队（教学设计进阶版）

【理论基础和根据】

   《道德与法治》是根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯。《道德与法治》重视对小学生的法制意识的培养。而低年级法制意识培养的关键就是建立规则意识。但小学生道德思维还处在前习俗阶段，他们处理一切事情都是从自己直接的感受和自身利益来决定的。而规则是要考虑群体与整体的公平与秩序的，因而在这一年龄的儿童心中，规则就是约束，约束就是不舒服。因此让低年级的学生理解规则，按照规则办事并不容易。本课通过“排队”这一日常生活中经常要遇到的生活事件，让学生积极体验和真实感受规则对生活的影响，从内心认同产生好生活，需要规则与秩序，从而愿意主动遵守规则。

【课标根据】

本课是根据《课程标准》“负责任，有爱心的生活”中第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写设计的。

【教学目标】

核心素养目标：树立自觉排队的意识，体验有序排队的快乐。体会排队是一种文明的行为，是社会文明进步的表现，初步养成排队的习惯。 

学科能力目标：认识到公共生活中排队的必要性，知道自己生活中哪些地方哪些情境下需要排队以及不同的排队方式；辨析不文明的排队行为，懂得遵守排队的基本行为规则。明白守规则也要懂礼让，而不是僵化的守规则。

【学情分析】

守规则、懂礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生进行德育教育的重要内容之一。低年级学生的规则意识不强，他们处理一切事情都是从自己直接的感受和小功利心出发的，所以小学生在课间活动、分发作业本、接水，值日等情况下存在着秩序混乱的现象，因此很有必要给学生上好这一课，引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯，做到在公共场所自觉排队。

【教学重难点】

重点：让学生了解排队的规则，学会如何排队。

难点：懂得既要守规则，也要懂礼让。

【教学方法】

体验教学法、案例分析法、观察调查法

【教学准备】

教师：多媒体课件、有文明排队小漫画的书签

学生：课前调查，用画笔记录生活中的排队现象

【教学流程】

板块一：体验活动导新课

师：同学们，课余你常常在干什么？

学生活动：交流。

预设：画画、游戏、旅游、看书……

看书是好习惯，书是我们成长路上的好朋友。老师准备了一些漂亮的书签（书签上是关于排队的小漫画），奖励大家拥有爱看书的好习惯。请大家自由上台领取。

预设：学生会一拥而上，场面比较混乱。此时教师叫停。领取的书签一并收回。

师：看到刚才的场景，你有什么感受？

预设：担心；差点被挤倒了；真危险……

师：是啊，乱糟糟的，没有秩序，真糟糕!老师看得心都揪起了。那谁能说说怎样才能有序且快速地领取呢？

预设：排队。

师：今天这节课，我们就一起聊聊关于排队这个话题。出示课题——大家排好队

【设计意图】只有真实的生活体验才会产生真实的感受。本环节，学生到讲台领取书签，老师事先没有渗透，所以出现的是最本真的情况，目标就是使学生体验到不排队的无序，初步感受秩序的重要性，导入新课，并且为后面的学习做好铺垫。

板块二：  辨析讨论   还是排队好

师：通过刚才领书签的活动，我们感受到人多还是排队好。可是，现实生活中，总还有一些地方，一些人不排队，这又会造成怎样的后果呢？出示图片：进教室拥挤、乘车插队

学生活动：看两幅插图

师：同学们看了这图片后你有什么想说的呢？

学生活动：交流看插图后的感想。

师：在生活中，你遇到过这样不排队的人和事吗？（如：就餐插队，游乐场里买票插队……）你当时是怎样的心情？

学生活动：回忆，交流。

师：同学们，不文明排队的现象，不仅仅不道德，影响我们的心情，更重要的会造成非常严重的后果。请大家一起看——（以新闻播报的形式出示书本第43页的文字内容。2015年10月某小学有学生下楼参加活动时，没有排队发生拥挤踩踏事件，造成一名学生死亡，12名学生受伤！）

师：谁来说说你听了这个报道后的想法？

学生活动：交流感想。（嗯，不排队真的太可怕了。如果大家能有序排好队的话，就不会出现这样的悲剧了。……）

师：这么令人心痛的悲剧，竟是由不文明排队造成的。人多，还是排队好！汶川大地震中，桑枣中学的全校2300多名师生，只用了1分36妙，就全部有序到达操场，无一人伤亡，创造了一个大大的奇迹。你知道他们为什么能够创造这样的奇迹？（有序排队安全又省时）

师：此时此刻，你又想说些什么？

教师小结：排队有序、公平、安全、文明，还是排队好。

【设计意图】这环节借助书中的绘本，拓展到学生生活，引导学生体会到不排队造成的混乱。这样，有助于学生调取更多的生活经验，使其感受更加充分。特别是生活中惨痛的教训与桑枣中学创造的逃生奇迹对比，让学生心灵受到震撼，充分地感受到生活中排队是多么重要！

板块三：  调查反馈  哪些地方要排队

师：正是因为排队好，所以我们全社会都倡导大家要自觉排队。课前同学们已经用明亮的眼睛观察了生活中的排队现象，还用你们的画笔记录了下来。来，请拿出来和你的小组伙伴交流一下。

学生活动：交流。

预设：超市（排队很整齐）。看到这样有序的队伍，真舒服！所以超市购物付款，还是——排队好。

预设：交作业。这个场景老师可熟悉了，小朋友排着队真有秩序，所以老师批改作业就更加方便了。所以上交作业还是——排队好。

预设：出操、饮水机接水、就餐、上下楼梯、图书馆借书、去公园买门票、银行办事……

预设：其间，学生可能也有画的是排队不整齐的，随即引导学生明白这样不文明。

师：同学们，你们刚才说到的排队情景，老师选取了几张，咱们一起看。（出示图片：课间上下楼梯，商场乘扶手电梯）

师：指着上下楼梯中标注的“文明小标语”——上下楼梯靠右行。请学生读一读。

师：上下楼梯为什么要排队？为什么要站右侧？

学生活动：讨论交流。（这样上下楼梯就不会拥挤有冲撞，危险的可能性降到最低。）

师：除了上下楼梯，乘坐扶梯也一样，靠右侧站。留出左侧为急需通道，一是方便想快走的人急需，二是满足特殊情况下的急需。这样既方便了别人，也避免了意外情况的发生。

师：我们要牢记——“上下楼梯靠右行”。这样文明标识生活中还有不少，我们一起来认识一下。

课件出示：三个人（先来后到）多个人（一个接一个，有序排队）11日排队标识（排队日）

教师小结：无论在学校还是公共场所，为了更加有序公平安全文明，即使只有两个人也要排队。我们要坚持做一个讲礼仪守秩序的人。

【设计意图】通过调查反馈，引导学生进一步体会还是排队好，教学内容从校内延伸到社会，倡导学生在生活中有序排队。尤其是上下楼梯，必须遵循靠右走的规则。

板块四：辨一辨  怎样排队好

师：同学们，请大家看下面这四幅图。说说他们这样做好吗？为什么？如果你遇到这样的情况，你会怎样做？

出示课本四幅插图。先独立思考后四人小组交流。

学生活动：思考，小组讨论交流，选取代表全班交流。

图1：大家在排队跳长绳，我冲过去“看我跳一个”。（不对，这样造成混乱，而且有危险。我应该排在队伍后面等待，规则面前，人人平等。）

图2：大家在排队，好伙伴让我站他前面。（不对，我不能这样做，如果我插队会让其他在排队同学等的时间更长，如果人人都插队，队伍会乱套的。排队讲究先来后到，先来的排前面，后到的排后面。）

图3：两个人也要排队。（图中的这条黄线叫一米线，这是提醒我们尊重别人的隐私，排队不要靠得太近。）

播放视频：“一米线”是文明线，更是道德线

师：疫情期间，排队时人与人之间就得保持1米安全距离。

图4：想插队肯定不对。（挤不上这班车就要迟到了，虽然心里很急，但也不能插队，这样不公平。当然，你也可以问问前面的乘客，自己赶时间能否在他们前面上车，大家同意了就上车，不同意就得自己排队等下一趟车。有紧急情况确实要先办理，那就需要征得排在前面的所有人的同意才可以。有的特殊情况，如赶飞机赶到了，我们可以走绿色通道或采取紧急处理的方式。）

教师小结：在公共场所，不管有没有明文规定或是他人监督，我们都应该主动排队。遵循先来后到，先下后上的原则，并能与前面的人保持适当距离。确实遇紧急情况，要与人商量经过同意才行。

【设计意图】这个环节，通过辨析，让学生明白在公共场所我们应该自觉有秩序地排队。知道排队也是有学问的，先来后到，先下后上，有些地方还必须保持“一米”安全距离。在设计中先独立思考再小组讨论交流，让学生既明白道理，又培养了独立思考能力。

板块五：读绘本  守规则  懂礼让

师：同学们，请仔细读读绘本中的八幅图，想想你是怎么理解每一幅图的？又有什么疑惑呢？

学生活动：自由读绘本。

师：你有什么不明白的地方？

预设：“妈妈，是我们先来的，为什么……”和“小朋友，你要不要先来？”不是说人人要守规则吗？这又是为什么？

师：守规则，懂礼让，尊老爱幼是我们的传统美德，我们要传承并发扬。

预设：“我先来的，刚才有事出去了一下……”这种情况可以继续回到原来的位置继续排队吗？

师：一般情况下，排队时离开了，这表示这个位置已经不是他了，应该重新排队。如果你只是短时间离开并和你后面的人打过招呼，这样你可以回到原先的位置。

预设：“我很急！”“要不要让呢？”

学生交流。

师：是的，守规则并不是僵化的，遇到这种紧急情况时，我相信我们每一位同学都愿意让一让的。

教师小结：生活中，我们既要守规则，又要懂礼让！

【设计意图】这个环节，利用课本中的绘本，让学生独立阅读、独立思考，而后提出问题再展开讨论，明白守规则并不是僵化的，还要懂得礼让。

板块六：  总结拓展   课后延伸

师：关于排队的话题我们聊到这儿， 相信你也有了很多收获？

预设：我知道了公共场所要排队，它使我们的生活更有序，更公平，更安全，更文明。

预设：我知道了不同情况下排队是有讲究的，要尊重别人的隐私，保持安全的距离。

预设：我知道了，我们既要遵守排队的规则，也要懂得礼让。

师：老师把它编成了一首儿歌“排好队伍是规则，先来后到守秩序，安全距离别忘记，遵守礼让是美德。”

学生活动：诵读儿歌

师：同学们，让我们把今天所学的知识用到平时的生活中去，不仅自己做得好，还要提醒周围的亲人朋友做得好。现在，我们进行排好队的第一次测试，请你上来领取书签。我们要怎样做到安全有序？你有好办法吗？

预设：排队。从第一小组的同学开始，一个接一个。

师：让我们在音乐声中领取书签。

学生活动：有序领取书签。

师：这一次测试，全员过关，而且大家既安静有序，又省时。小小书签在夸赞大家都是“排队小达人”呢！课后，请有兴趣的同学在书签添加排好队的宣传标语。

师：关于排队的话题，我们暂时聊到这儿。课后出教室、接水、上厕所是一次又一次的排队考验哦！一个月后，老师希望大家人人都是“排队小达人”。

学生活动：唱着 “排队歌”中下课。

排队歌

小哨子嘀嘀嘀，大家排队在一起，

你排一我排二，遵守秩序不推挤，

你排三我排四，不打不闹不淘气，

一二三四五六七，齐步向前多神气，

【设计意图】总结回顾，以朗朗上口的儿歌形式把本节课的要点归纳，便于学生记忆。以歌唱的形式结束本课，让学生在愉悦的歌声中再一次巩固知识。首尾呼应，从开课领取书签的乱糟糟，到结课时排队有序领取，真实的体验对比之下，让学生真切感受排队的好处，从而延伸到生活中自觉排队。

【板书设计】

大家排好队

            有序   公平  安全  文明

                守规则   懂礼仪

【教学反思】

《大家排好队》是二年级上册《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》的第三课。在公共场合遵守规则、懂得礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生进行德育教育的重要内容之一。

排队虽说是一件小事，但是跟我们的生活关系紧密。学生虽有一定的生活经验，但道德意识还处在前习俗阶段，因此，结合学生的年龄特点和本课的教学内容，所以开展本课教学时，重在引导学生体验和感受规则对生活的影响，从内心认同好生活需要规则和秩序。开课时，安排了一个领取书签的活动，因为事先没有渗透，学生乱糟糟的一片，从而让学生从内心真实感受到生活中需要排队。结课时，学生自己设计方案排队领取书签，既有序安全，又省时，使学生进一步体会到排队的好处，从而自觉地把所学知识从课堂延伸到生活。一枚枚文明排队漫画的小书签，既是对学生有序排队的奖励，更是让学生“有序排队”的种子传播到社会的媒介。一枚枚小书签是一个个“自觉排队”承诺，更是一面面“排队小达人”的镜子。

本节课绘本教学中，我安排了学生自己先看后说。绘本留给学生自己读，让每个学生学会独立学习、独立思考。独立思考后提出疑惑再解惑，这就是思维的碰撞，对学生的教育也更深刻，让学生在深思过后突破本课教学难点，懂得既要守规则，也要懂礼让。