12.我们小点儿声（教学设计基础版）
【理论基础和根据】
本课是二年级上册《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》单元里的第四课，本课由“教室里有点吵”、“ 做个小小调音师”、 “这里也要小点声”三部分组成，从教室到校园，再到社会公共场所，教材重在使学生养成公共场所不大声喧哗、不打扰他人的良好行为习惯，与本单元其他三课之间是并列关系。本课教材在编写时侧重：轻声说话，认真聆听，尊重他人，维护公共空间文明的应具备素养，本课侧重让孩子认识到安静是一种文明行为，是一种修养，安静的环境需要每个人的维护。
【课标根据】
本课依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第5 条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写。通过本课教学，旨在让学生认识到在人员聚集的公共场合不大声喧哗，不打扰他人，保持良好公共秩序的重要性；同时明白这不仅是为了维持正常的公共秩序，更是一种社会责任和个人素质的体现；然后让学生试着发现生活中哪些场合需要控制自己的音量，思考有哪些好点子可以让大家学会控制音量。通过发现与实践，让学生养成公共场合不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。
【教学目标】
核心素养目标: 感受校园里喧闹的环境给人带来的不悦，提升低声细语，不打扰他人的自觉意识,学会做一个讲文明、有公德的人。
学科能力目标: 认识常见的“保持安静”的标志，知道在公共场所应低声说话，不影响他人。培养判断是非的能力。懂得在公共场所应该保持安静。尝试运用多种途径，从我做起，保持公共场所安静。
【学情分析】
二年级的学生，经过一年半的学校集体生活，他们已经初步形成了在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的观念。但是，日常生活中，很多学生尚不能做到这一点，尤其是在人多、热闹的地方，他们会不由自主地放大说话的音量，所以，需要继续帮助学生养成在公共场所不大声喧哗、不影响他人的好习惯，并引导他们在日常生活中践行，逐渐明白，公共场所关顾他人的责任意识。
本课教学的重点在于让孩子建立在学校特定场合说话动作小点儿声的责任意识，而难点也正困于此，声音是个极其抽象的概念，如何让孩子真切地体验大声音的不舒服，如何让孩子明白控制音量的必要以及方法，如果只是简单地说教，道理堆积，那么教学的目标就很难真正达成了，因此，创设有效的学习活动就显得尤为重要。
【教学重难点】
重点:
(1)知道在公共场所应低声说话，不影响他人。
(2)懂得在公共场所应该保持安静。
难点:
(1)培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。
(2)首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人
【教学方法】
谈话讨论 、情景模拟、游戏、观察辨析、合作讨论等
【教学流程】
一、激趣互动，猜猜声音
1.互相介绍：小朋友们，我们每个姓名的背后一定有一个特别的故事，或者寄托着家人对你的期望，你能向大家介绍一下你姓名背后的故事吗？
学生活动：学生大胆介绍自己。
2. 师小结：孩子们，咱们应该非常大声地来介绍自己姓名背后的故事，这样啊，其他小朋友听起来既清楚又舒服！ 今天，我给大家带来了一个好玩的游戏，叫——猜声音（ppt），想不想试试？（ppt逐个出示声音，请生猜）
学生活动：学生猜声音。
（1）小朋友的读书声：在老师眼里，这可是世界上最动听的声音呢！
（2）轻柔的音乐声：好听吗？让我们一起闭上眼睛静静地欣赏一下吧！
（3）嘈杂的玩闹声：这可是我们小朋友在课间嬉戏玩闹的声音。
（4）汽车喇叭声：在马路上我们经常能听到这样的声音。
3.孩子们，你们都有一对灵敏的小耳朵，一下子就把这几个声音给猜出来了。这些声音中，你喜欢哪些声音？不喜欢哪些声音呢？为什么？
学生活动：学生自由回答，谈谈感受。
4.大家都喜欢轻柔的、好听的声音。所以啊，我们平时很多时候都要——小点儿声，今天就让我们一起来学习——（出示ppt和板书课题）让我们一起轻轻读读课题。
设计意图：以孩子喜闻乐见的游戏导入，激发了孩子学习的兴趣。在游戏中聆听各种声音，初步感受轻缓的声音带给我们宁静和舒适，嘈杂的声音带给他人和环境烦躁和不适。
二、联系生活，寻找“声音”
（一）教室里面的声音
1.大家有留意过吗？在我们学习的教室里，也存在着许多声音。（ppt）谁能来说说：你在教室里都听到过哪些声音？
学生活动：请个别学生说说平时在教室里听到过的各类声音。
原来我们教室里也有着那么多声音，老师也找到了一些，看看和你们刚才找的是不是一样。（ppt）
（1）每一个早晨，从教室里传出（读书声）
（2）每一节上下课，我们都能从教室广播里听到（上下课铃声）
（3）看图听声音：（老师的讲课声）
（4）课堂讨论环节，我们能听到（同学们的讨论声）
（5）还有（写字时的沙沙声）
（6）继续来听（移动桌椅的声音）
（7）有时，还会发生一些小意外（文具掉落声）；
（8）我们还听到（嬉戏玩闹的声音）
（9）（重重关门的声音）等等
老师把咱们最常见的几种声音做成了一张声音九宫格，瞧（ppt出示九宫格），你最喜欢哪些声音？不喜欢哪些声音呢？请大家分别画上笑脸和哭脸，开始吧！
学生活动：孩子各自在自己的座位上，在声音九宫格中画上笑脸和哭脸。
现在老师就请小朋友自己来说说你喜欢的声音和不喜欢的声音吧！
学生活动：我喜欢的声音有……我不喜欢的声音有……（重点讨论课间声）
设计意图：情境教学是学生喜欢的教学形式之一，此环节通过呈现平时学生最为熟悉的教室场景，意在让学生身临其境，感受到教室中吵闹的声音带来的不和谐、唤醒学生生活中关于吵闹的教室环境的回忆；聚集并放大身处其中种种不适的真实体验，感知嘈杂环境对人的不良影响。以此引导学生懂得在公共场所要小声说话，不打扰别人。
（二）了解噪音和分贝仪
1.在生活中，让人感觉不舒服、不喜欢的声音，我们就可以称它为噪音（ppt）。（出示板书：噪音）当然，科学家对它有更严谨的界定，一起来了解一下。
学生活动：学生看课件，了解噪音。
2.平时的生活中，我们用感觉来感受噪音，但在科学中，人们利用科学仪器来测量声音的强弱，并用分贝这个单位来表示（ppt出示）。当强度超过55分贝值时就成为了噪音。这种测量声音的仪器就叫做分贝仪（ppt出示），老师这里就有一个分贝仪，我们一起来看一下。谁想仔细观察一下？（数值，且变化）这些数字就代表着声音的强弱，数字越大，分贝越高，表示声音越强。
学生活动：请个别学生上台，观察分贝仪，了解分贝仪。
3.想不想现场来测一测声音？那就让我们一起来测声音（PPT）
（1）安静时的声音 （）分贝
（2）一人读课文的声音 （）分贝
（3）争先恐后的喊声 （）分贝
4.孩子们，刚才我们的声音非常响，分贝到达了（）你们看，这就是噪音了，像刚才我们听到课间追跑打闹的声音、移动桌椅的声音、重重关门声等等都属于噪音，像这样的噪音就会让人感觉烦躁、不舒服，影响我们的身体健康，让我们来看看医生叔叔是怎样提醒我们的。（ppt）
5.噪音可真是个坏家伙。所以我们在平时要尽量小点儿声，学会把声音调低些，争做一个了不起的“调音师”（板书：调音）。
设计意图：通过课件介绍，学生了解噪音的危害，通过分贝仪的现场测试，学生更加直观地认识噪音的分贝范围，更加清晰地意识到噪音带给人们生活、学习的巨大危害。
（三）减少噪音有妙招
1. （ppt）（出示四幅图片，带文字）孩子们，想挑战一下，成为一名合格的调音师吗？一起来看看它们的声音强度吧。（ppt）
重重关门声：70分贝左右，
移动桌椅声： 63分贝以上，
讨论问题声：65分贝左右，
而追逐玩闹声：75分贝以上。
2.这些噪音会在无形之中影响我们的身体健康。那么小小调音师们，你们有什么好的办法来帮忙调一调音量呢？
学生活动：大家以四人小组为单位开动脑筋，选择其中一个声音难题来帮忙出出妙招调声音。
预设：
（1）重重关门：轻轻地关。怎么做才能让关门声变得轻轻的？（一生现场演示关门）
（2）讨论问题：一个一个有序说，不要争先恐后，同学间互相提醒和监督，还可以指定一名小组长负责提醒。
（3）移动椅子：（ppt出示搬桌子和椅子的视频）
移桌子，有方法，慢慢抬起桌，往前挪一挪，轻轻放落地，悄然无声响。
移凳子，有方法，双手捧起凳，找定落地点，慢慢放下地，轻轻坐回去。
（老师可以现场考核）
学生活动：全体起立，跟着老师一起边念儿歌边移凳子。
追逐打闹：互相提醒，礼仪岗监督，改下棋、阅读等安静的活动
3.念儿歌《我是“小小调音师”》（ppt）
4.是的，如果咱们在教室里都能做到轻轻开关门、轻声讨论问题、轻轻移桌椅、课间游戏小点儿声，很多事都试着小点儿声，不仅能减少噪音，更能体现我们现代小学生的文明素养，因为这些就是文明的体现（出示板书：文明）。
学生活动：学生为自己鼓掌。
设计意图：通过看同龄人的视频、学习儿歌、现场操练等方式，让孩子们真真切切地在课堂上学习如何减少噪音，将理论与实践紧密结合，真正提高课堂的实效。
三、深入实际，控制“声音”
（一）了解静音标志，落实行动
1．现在，老师要带领大家走出学校去找一找哪里还需要我们这些小小调音师。在出发前，我们要先培训一下，争取做个合格的“调音师”。（ppt出示提示安静的标志）（医院、图书馆）
学生活动：学生积极地辨认这些标志，说出标志所代表的意义并汇报。
2.小朋友们找得很仔细，其实，除了这些场所外，还有一些公共场所没有警示标志，但同样需要我们保持安静。你们知道这样的地方吗?请同学们看教材第49页图片，说出哪些场所要小点儿声。
3. 除了这些标志，我们还常常看到这样的警示标志。（ppt）
学生汇报：公共汽车上、楼梯间、电影院等场所也要小点儿声，不要影响别人。
设计意图：认识警示标志，寻找警示标志出现在什么场所的过程，也是让学生知道在哪些场所不能大声喧哗的过程。同时，以图书馆和医院这两个学生熟悉的场合为例，让学生感受安静的环境有利于学习，有利于病人康复，有利于人们的正常活动，从而产生对公共场合应低声说话、保持安静的认同。
（二）学习绘本《声音》，践行文明
1. （ppt）大家听：风声小了，听得见流水的声音；雨声小了，听得见小鸟的声音。我们声小了，听得心灵的声音；在博物馆里，我们声小了，听得见文明的声音。
学生活动：学生边看课件边欣赏
2.师小结：在公共场所保持安静是一种礼貌，也是文明的体现，更能体现一个人的修养，让我们行动起来，从自身做起，养成好习惯，做个文明的小学生吧!
设计意图：绘本《声音》以儿歌为载体，以类比的方式，讲述了“小点儿声”的原因。启迪学生如果每个人都能安静地聆听，用心地感受，就能走近文明，感受更多的美好。
【板书设计】
我们小点儿声
噪音 调音 文明
声音小 动作轻
能自律 会提醒
【教学反思】
轻声说话，认真聆听，尊重他人，维护公共空间文明是我们小学生应该具备的素质。二年级的学生心理趋于稳定，是文明行为养成的关键时期。他们对公共空间要讲文明已有一定的认识基础，但仍需进一步巩固和深化。
如何让学生切身体会到小点儿声的必要性和重要性呢？在教学本课时，我深入钻研了教材，结合课标及单元教学目标，制定出了本课的教学目标 ，在清晰明确的教学目标下，设计教学环节，创设生动有趣的情境吸引学生。尤其是游戏体验环节，充分调动了学生了学习积极性，学生在玩中学、真切地感受到大声说话会打扰到他人，学会调节自己的音量，小声说话或保持安静是文明的表现。
然后再组织小组合作学习，让学生自己去发现、讨论、交流，看看有哪些公共场所需要放低音量，想想用哪些好办法可以帮助降低音量。教学通过这样的感知与实践，将有助于学生文明习惯的养成。
学生所处的家庭环境是重要因素，如何有效发挥家长的教育作用呢？在公共场所的文明言行方面，父母的言传身教和家庭教育的影响显得尤为重要。学生年龄尚小，在人员众多的场合下并不能很好地控制自己的言行，易受外界影响，此时就需要家长去提醒和引导。因此，如何在学习过程中有效发挥家长的教育作用，使得家校合育产生良好的效果也是本课的一个挑战。
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