13.我爱家乡山和水（教学设计进阶版）
【理论基础和根据】
本课是二年级上册《道德与法治》第四单元《我们生活的地方》单元里的第一课，本课由“我的家乡在这里”、“ 发现家乡的美”、 “家乡的故事”三部分组成，旨在引导学生走进家乡的山山水水，在日常的景物中发现美、欣赏美，感受一草一木与自己的亲密关系，并逐渐喜爱、热爱家乡。本课与本单元后面三课的逻辑关系是递进的，本课侧重引导学生从自己生活地方的地理环境区发现家乡自然风光的美丽与可爱，学会从自己的生活思考人与家乡的亲密关系，培养对家乡的热爱之情和自豪感，从而为本单元后续内容打下基础。
【课标根据】
本课依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”版块中“爱集体、爱家乡、爱祖国”的第10 条“了解家乡的风景名胜、主要物产等有关知识，感受家乡的发展变化”而编写。
【教学目标】
核心素养目标: 感受家乡自然风光的美丽与可爱，感受一草一木与自己相依相伴的亲切，激发对家乡的热爱之情和自豪感。
学科能力目标: 了解家乡大概的地理位置、风貌，用自己的语言描述“我的家乡在这里”。了解家乡的风景名胜以及我们生活的环境，发现家乡的美丽。分享家乡的故事，学会从自己的生活思考人与家乡的亲密关系。能运用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动。
【学情分析】
二年级学生以具体、直观、形象思维为主，对于“家乡”的概念模糊混乱，不少学生会认为“家乡”是父母儿时的“老家”，因此需要帮助学生明确“家乡”是指“我的家所在的地方”“我们生活的地方”。帮助学生在脑海中建立起清晰的“家乡”概念，易于调动学生已有的生活体验，促进其爱家乡情感的形成。其次，二年级学生年龄小，视野不够开阔，对家乡熟悉的一草一木缺少主动发现美的能力，更缺乏情感体验，需要通过不同途径，从不同角度发现家乡的秀美景色，感受家乡自然风光的美好。另外，低年级孩子思考问题浅显，很难将自己的生活与“家乡”这一公共生活空间建立起联系，需要通过收集、分享“家乡的故事”这些感性材料，思考自己与家乡相依相存、共有共享的亲密关系。
【教学重难点】
重点:
能运用观察、比较、调查等各种收集资料的方式，了解家乡的地理环境，发现家乡自然风光的美丽，讲述家乡的故事，感受家乡山水与自己相依相伴的亲切。
难点:
感受家乡自然风光的美丽与可爱，感受人与家乡的亲密关系，激发对家乡的热爱之情和自豪感。
【教学方法】
谈话讨论 、情景模拟、游戏、小组交流等。
课前准备：
1.课前填好“我最喜欢的身边风景”调查表。
2.寻访一处家乡最美的风景，用相机拍下或画下来。
3.搜集家乡的历史故事、传统故事、民俗故事、传说故事等。
【教学流程】
板块一、听一听，识家乡位置
1.听歌曲，猜家乡
二1班正在举行班队课，小朋友们用歌曲来介绍自己的家乡，大家想猜猜看他们的家乡在哪儿吗？（播放歌曲）
（1）《大海摇篮》（歌词：蓝蓝的海水，静静的沙滩，海滨是我童年的摇篮，浪花吻过我天真的笑脸，螺号波动我快乐的心弦。）
这个小朋友的家乡是哪里？哪儿看出来？他喜欢自己的家乡吗？
（2）《美丽的草原我的家》（歌词：美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞百鸟唱，一弯碧水映彩霞，骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。）
这个小朋友来自哪里？这是一片怎样的草原？草原上有什么？
（3）《乡间小路》（歌词：走在乡间的小路上, 暮归的老牛是我同伴, 蓝天配朵夕阳在胸膛, 缤纷的云彩是晚霞的衣裳。）
这个小朋友来自哪里？她会在乡间玩什么？你想不想和她一起玩？
（4）《黄土高坡》（歌词：我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过，不管是西北风还是东南风，都是我的歌我的歌。）
这个小朋友的家乡在哪里？那里有什么特点？
学生活动：听歌曲，回答问题。
2.刚才我们知道了这几个小朋友的家乡在哪里，也知道了他们的家乡有什么特点。有一个晨晨小朋友碰到了一个难题，他不知道到底哪儿才是自己的家乡，你们可以帮帮他吗？（PPT录音）
学生活动：小组讨论，晨晨的家乡在哪里？
3.像这样，我们从小在哪里长大、长期居住的地方就可以称之为是家乡。那么，你的家乡在哪里呢？你的家乡有什么呢？
学生活动：举手回答介绍自己的家乡。
4. 和在座的大多数小朋友一样，老师的家乡也是武义，武义山清水秀，素有“萤石之乡，温泉之城”的美称，今天，我们就当一回小游客，一起去看看武义的山山水水吧。（板书课题：我爱家乡山和水）
设计意图：“听歌曲，猜家乡”可以在最短时间调动学生参与的热情。“晨晨的家乡在哪里”这一辨析活动，帮助学生在头脑中清晰地建立“家乡”的概念。通过介绍自己的家乡，明确自己家乡的位置和地貌。
板块二、看一看，赏家乡美景
1.武义旅游卡通形象：小义
出游之前，我们需要一位小导游，请谁呢？我们请他做个自我介绍吧。（播放动画）
学生活动：看武义旅游卡通形象小义的自我介绍。
2.你们喜欢小义吗？那就让我们坐上大巴车，跟着小义出发吧。
3.行程第一站：身边风景我来赞
（1）小朋友们，家乡处处是美景。课前，老师做了“我最喜欢的身边风景”问卷调查，根据调查的情况，选择了一处大家最熟悉的标志性建筑——熟溪桥（课件出示：熟溪桥图片）。
（2）你知道熟溪桥几岁了吗？它建于南宋年间，距今已经有800多年的历史。
（3）说一说，你喜欢熟溪桥的什么？
学生活动：举手回答自己对熟溪桥的喜爱。
（4）想不想知道老师最喜欢熟溪桥的原因？
熟溪桥历史悠久，而且特别漂亮，尤其夜晚灯亮起来的时候，水上的桥和水里的桥相互辉映；春暖花开，鲜花装点着熟溪桥；冬天白雪皑皑，熟溪桥又穿上了一层厚厚的棉袄。（配乐图片欣赏）可这些都不是老师最喜欢熟溪桥的原因。我最喜欢它是因为它一直陪伴着我长大。小时候，这是我每天上学的必经之路，它比爸妈还先知道了那一天我的喜怒哀乐；长大后，我还是那么喜欢熟溪桥，因为一有时间我就会带着我的孩子去桥上散步乘凉，我的孩子特别喜欢认桥上的牌匾，喜欢看桥下的鱼，喜欢爬楼阁前的台阶，喜欢在桥下玩耍，留下了许多美好的回忆，所以熟溪桥成了我心中的最美。
（5）那么，就像老师喜欢熟溪桥一样，你最喜欢你身边的小溪、公园、大山还是其他地方？你常常在那里干什么？感觉怎样？课前，你们都准备好了自己的“最美家乡”作品，请拿出来和组里的小朋友分享吧。
学生活动：以小组为单位，拿出自己课前准备好的摄影、绘画作品，说出它美在哪里。
（6）过渡：每个地方都有小溪、大树、公园、大山，可唯独家乡的小溪、大树、公园、大山陪伴着我们，留下了我们成长的印记，所以说熟悉的风景最美。
4.行程第二站：家乡名胜大饱览
（1）武义是著名的养生圣地，众多的名胜古迹吸引了越来越多的游客，作为家乡人，更应该亲近家乡的山水，就让小义带着我们去武义的风景名胜区去转转吧！（板书：名胜古迹）
（2）大红岩景区（PPT）
学生活动：欣赏大红岩美景。
（3）清水湾景区（PPT）
学生活动：听小义介绍清水湾温泉。
你有过泡温泉的经历吗？说说泡温泉的趣事，泡完温泉的那份惬意。
（4）除了这些，武义还有许许多多风景秀丽的自然风光呢！（播放一组家乡美景图）小朋友们，你来评价一下我们的家乡吧？
学生活动：欣赏图片，表达对家乡的赞美。
（5）小朋友，你心中家乡最美的名胜是哪里呢？请和大家一起分享吧！可以用上你喜欢的方式。
设计意图：家乡的名胜众多，通过课前问卷调查的方式，选出学生最感兴趣的内容来呈现，学生通过拍一拍、画一画、看一看、说一说等一系列活动,自主感悟家乡山水的美。
板块三、说一说，话家乡故事
行程第三站：家乡故事大讲坛
1.家乡美，不仅美在有众多的风景名胜，更是美在它厚重的文化积淀。这是大红岩的牛鼻洞（图片），据说有着“左财右寿”的说法，左右两边都走一走，就代表财寿双全了。这个传说代表了家乡人追求幸福生活的美好愿望。就像这样，在我们家乡，有很多未知，等待这着我们去发现。一个路名，也许有着非同寻常的来历；一棵大树，也许见证着家乡悠久的历史；一个民俗，也许代表着某种美好的愿望。课前，我们已经进行了搜集家乡的历史故事、传统故事、民俗故事、传说故事等，说说看，你是用什么办法来搜集的？
（采访询问、上网搜索、查阅资料）
2.故事分享会。
学生活动：先在小组分享搜集到的故事，各组选出最有意思的故事全班交流。
设计意图：交流课前搜集到的家乡故事，在评价、提升中帮助学生建立与家乡生活环境的联系，增进学生对家乡的了解，感受到家乡厚重的历史文化底蕴，激发学生对家乡的热爱之情。学生搜集故事的过程也是其学习能力提升的过程。
板块四、夸一夸，扬家乡美名
行程第四站：我为家乡来代言
1.丰富有趣的家乡故事让家乡的山水蒙上一层神秘的面纱，家乡增添了无限魅力，吸引了更多的中外游客。作为家乡小主人，我们该怎样来宣传家乡、介绍家乡呢？下面让我们来玩一个小游戏吧。
2.游戏内容：每个小组都有一幅地图，地图上显著地标出了六处家乡名胜，你摇动色子，摇到几就请你为那一处名胜代言。
学生活动：小组合作玩游戏。
3.小义点评：小朋友们，你们的代言有想法、有创意，非常有说服力，小义从中感受到了大家对家乡武义的热爱。本次游览顺利结束，再见！
设计意图：用游戏点燃学生的热情，使每个学生积极主动地参与学习，激发学生的潜能，锻炼学生的思维。学生在为家乡代言的游戏过程，也是对家乡自豪感、归属感这一情感目标达成的过程。
板块五、评一评，爱家乡山水
1.我们游览了武义的名山大川，领略了家乡的山美、水美、故事美。2017年，我们的家乡被评为“全球绿色城市”，这是一项非常了不起的殊荣（ppt出示武义得此殊荣的照片和标志），我们为此感到非常自豪。
2.可是，我们的家乡，有时还有不和谐的画面。（出示图片）
（1）熟溪河里漂着塑料袋
（2）壶山有许多食品包装袋
3.请你来评一评，这是什么原因，这样行为是爱家乡的表现吗？作为家乡的小主人，我们要怎么做，才能让她更美呢？
学生交流：主动捡起白色垃圾、爱护环境、种树栽花等。
4．小朋友们，家乡山水陪伴我们成长，我们呵护家乡山水更加美丽。最后，让我们来一次心灵之旅，再次走进我们美丽的家乡（播放武义申报“全球绿色城市”的宣传视频）。
设计意图：爱家乡不是一句口号，道德教育需要将道德认知、道德情感转化为道德行为。学生通过前面的环节学习，内心已经升腾起了一股热爱之情，“全球绿色城市殊荣”“不和谐的画面”使学生的爱家乡的情感历经碰撞，激发学生对家乡山水的保护欲望，将热爱之情化作行动的力量融进学生未来的生活之中。
【板书设计】
我爱家乡山和水
身边风景 名胜古迹
熟溪桥 清水湾
大树 大红岩
公园 ……
热爱 爱护
【教学反思】
道德教育要从儿童立场出发，走进儿童心理，关注儿童的感受、态度、情绪和信念等方面，培育儿童的价值情感，促进儿童将外在的道德要求内化为儿童内心自觉的需要。笔者力求站在儿童立场，以儿童生活的“现实”为起点，以儿童生活的“可能”为方向，以儿童的价值情感的生成为目标，来设计本课的教学。
首先，尊重儿童的认知规律，选择教学内容。二年级的学生形象思维十分活跃，语言行为欢快跳跃，因此，在内容选择和教学形式上尽量做到童趣。如“听歌曲，猜家乡”活动，调动学生的多种感官，点燃学习的激情。创设情境，整节课以“武义旅游卡通形象小义带领游览”为主线，通过清脆的童音解说引导学生领略家乡名胜的美，激发爱家乡的情感。低年级学生想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，因此，在“身边风景我来赞”这一环节，以“老师为什么喜欢熟溪桥”为示范，启发学生以多元的视角、细腻的情感来发现身边风景的美，体会到与其相依相伴的感激和热爱。
其次，尊重儿童的“原创思维”，设计有效活动。尊重学生的想法和认知，不给学生过多的干预，给学生尽可能多的自主，让学生的学习天性自由迸发出来。家乡的山水要呈现的点很多，在课前通过问卷调查的方式，选择学生最感兴趣的内容。家乡的故事五花八门，学生自己搜集后，对自己获取的信息进行筛选和甄别。本课安排了三次小组活动，“身边风景我来赞”“故事分享会”“我为家乡来代言游戏”，这些活动让学生动起来，让课堂活起来，给了学生自我展示、自我发挥的舞台。
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