16 家乡新变化教学设计基础版
【理论基础和根据】
感受家乡的发展变化是培养学生爱家乡、爱祖国的重要内容之一。了解家乡变化，也有利于学生的社会性发展、公民意识、法治意识的养成。儿童的品德和社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，教师引导学生通过调查、采访，对比感受家乡的发展变化，一方面有助于激发学生对家乡生活的悦纳与责任感，进一步培养热爱祖国的情感；另一方面提升了学生认识社会、主动参与社会的能力，有助于学生的社会性发展与公民法制意识的初步养成。
【课标根据】
《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第10条明确提出：“了解家乡的风景名胜、主要物产等有关知识，感受家乡的发展变化”是爱集体、爱家乡、爱祖国教育的重要内容之一。
【教学目标】
核心素养目标：
1.从关注身边的生活出发，通过调查对比学习，了解家乡的发展变化。
2.为家乡所发生的变化而自豪，为家乡传统特色而自豪，增强热爱家乡、认同家乡发展成就的情感，激发学生为家乡做贡献的愿望。
学科能力目标：
向学生的生活经验开放，通过调査采访等，努力拓展课堂学习的范围，关注家乡基础建设、生活方式、行为习惯等方面的变化，在交流中归类和思考，引导学生关注家乡发展与变化，培养学生与他人的合作能力和社会实践能力。
【学情分析】
《家乡新变化》是本单元的最后一课，在前面三课的基础上，本课旨在引导学生在历时性视角下感受家乡的变化，同时对家乡的发展进行批判性反思，发现需要进一步改进的地方。因而，如果说前面三课重在培养学生热爱家乡的情感，这一课则重在培养学生具有建设家乡的责任意识。
然而，本课的学习主体是二年级学生。他们年龄小，能力有限，要在历时性视角下感受家乡变化，对家乡发展要进行一定的批判性反思，其深入探究的过程需要加以引领；目前有些地区由于经济建设带来了环境污染等问题，学生会对家乡的变化是好还是坏产生疑惑，还有一些学生受父母等成人影响，横向地将家乡和其他地区进行对比，面对家乡的发展变化也可能存有一些负面情绪，这就需要通过教育引导学生学会全面了解家乡的变化，感受家乡前进的足音，树立参与家乡建设的意识，激发对家乡美好未来的憧憬。
【教学重难点】
教学重点是让学生通过前期调查采访，在交流中引导发现家乡日新月异的变化，感受家乡的蓬勃发展，激发学生对家乡的悦纳和对家乡未来的憧憬。
教学难点是在本单元前三课学习的基础上，引导二年级学生纵向看家乡变化，不仅要关注到家乡的“变”，还要引导他们热爱家乡“不变”的传统；不仅要指导学生发现家乡好的方面的发展变化，还要引导他们关注家乡不够完美、需要继续改变的地方。从中激发其作为未来主人为家乡做贡献的美好愿望。
【教学方法】
引导启发法、对比发现法、小组讨论法、表演展示法、解决问题法
【教学流程】
一、我的家乡在这里
1.导入：小朋友们，我们的家乡在哪里？（生答）看，这里就是我们的家乡。（播放介绍家乡的图片或视频）
学生活动：看图片或视频，听介绍。
2.喜欢我们的家乡吗？赶快来夸夸我们的家乡吧！
学生活动：夸家乡
3.预设学生夸赞家乡的内容：夸家乡的风景名胜，夸家乡的物产丰富，夸家乡的名人、新事等。教师相机评价点赞。
设计意图：以真切可感的形式展现家乡各种地标性建筑，让学生直观地感受家乡的蓬勃发展，再通过夸家乡激发孩子们对家乡的自豪、热爱之情。
二、我家门前新事多
1.逐一出示第一组图片（一组家乡基础建设方面的对比图片，尽量选小朋友熟悉的地方），进行家乡今昔对比：谁知道这是哪里？你知道这儿以前是什么样的吗？一起来看！
学生自由看对比图片，指指点点，自由议论。
2.看了这些对比照片，你最想告诉大家的话是什么？
学生自由说发现或感想。
3.是啊，家乡的变化可真大！今天就让我们一起来寻找家乡的新变化。（出示课题：16 家乡新变化）
学生一起读题。
4.我们看课本中的这些图片（逐一出示课本第62页的照片和第63页上面两幅图片），聪明的小朋友，请你想一想家乡在哪些方面有了新变化？
学生反馈、发言。预设：街道变宽了，环境变整洁了，房子变大变新了，生活变好了；人们喜欢锻炼了，更加关心身体的健康了；人们的文明习惯越来越多了。
5.课前，老师请小朋友们了解家乡的新变化，通过自己的观察，对亲人、附近的人等进行了解采访，又在电视、报纸、网络上去寻找，现在老师看到有的小朋友带来了照片，有的小朋友带来了图画，有的带来了报纸，有的写下了自己的发现，看来你们的发现一定不少！
6.请把你的发现说个同组的伙伴听一听吧。
学生交流，教师巡视。
请有代表性发现的小朋友做集体交流：展示调查成果，说说自己发现了什么？是怎么了解到的？
学生自由交流。
相机归纳总结：大家看，我们家乡的环境越变越美，越变越好；人们的衣食住行更加追求健康，追求便捷；大家的行为习惯越来越注重文明，注重环保。我也要夸一夸家乡，我家门前新事多！（板书：我家门前新事多）
9.请大家以小组为单位，学着课本63页的样子为我们变化多多的家乡做一张剪贴报吧。
学生做剪贴报，教师巡视指导，随机展示。
10.师生互动有感而发：我们相信，这样的家乡一定会（ ）！
设计意图：本环节旨在引导孩子们发散思维，通过不同角度的调查、交流、对比，发现家乡的新变化。课前指导孩子们多途径、多角度地进行调查、搜集，确保学生的亲身体验；课中分层次交流、对比、归类，引导学生发现家乡多角度、全方位的巨变；各组剪贴画的呈现，是对学生调查探究的一次全面分享，引领孩子自然地表达对家乡发展的欣喜和自豪，鼓励他们关注家乡生活的方方面面。
三、家乡特色代代传
1.小朋友们，大家有留意过吗？虽然我们的家乡变化很快，可有些家乡特色却一直没变。（播放课件：家乡话、家乡戏、家乡传统手工艺、家乡特产美食等）
学生活动：观看课件，一起感受家乡传统文化。
小朋友们，看了课件，请说一说你最熟悉的是什么？
学生交流自己熟悉的家乡特色。
2.小游戏：你说我猜
老师来说几句家乡话，你能模仿着讲一讲吗？
学生模仿讲家乡话。
请你说说这句家乡话是什么意思？
学生猜一猜，说一说。
3.我们家乡的传统特色很多，现在老师邀请你来当家乡传统文化的代言人。出示课件：我是家乡代言人。
学生自由选择，学做家乡代言人：我用家乡话来说一段家乡话；我来介绍一样家乡小吃；我来推荐一种家乡特色手工艺；我来表演一段家乡戏曲。
学生活动：家乡传统特色展示会
4.总结：大家的表演真精彩！家乡在变化，但是我们的传统特色却一直保留着，传承着！
设计意图：此环节设计由面到点再到面，内容丰富，思路开阔。活动由扶到放，课件展现是为拓宽孩子们的视野，深化其体验；让孩子们进行喜闻乐见的模仿、代言，是为切身感受家乡特色文化的魅力；欣赏同伴表演，自然互学，也为接受传统文化的洗礼。这是在前面引导学生关注家乡的“变”的基础上，再引导孩子们熟悉、喜爱家乡“不变”的传统特色，夯实认知的全面性、辩证性。
四、家乡明天更美好
1.我们的家乡未来会是什么样？来听听小朋友的心声吧：
播放课件图片声音：我希望河流更清澈。我希望道路更平坦。我希望交通更通畅。
小朋友们，你的希望是什么？请写一写。
2.学生书写对未来家乡的愿景“我的心愿卡”，交流：我希望……
设计意图：此环节在“样板”引领的基础上，设计了学生自主思考、动态生成的一个特别环节。学生在发表观点的同时，带着审视的目光看对家乡的发展变化，关注的是家乡还不够完美、需要改进的地方，这是批判性思维的起点。
五、我为家乡做什么
1.孩子们，家乡未来的主人是谁？
生答：是我们！
2.是的，你们是家乡未来的主人。课后，我们还能为家乡发展做点什么？
学生自由交流。
3.希望大家在课后继续关注家乡的变化，做家乡的代言人。让我们祝愿家乡的明天更美好！
设计意图：一切德育有没有实效，最后都要看受教育者的行动，观其有没有将内在学习成果外化为实际行动。此环节正是有意引导孩子们从自己做起，从关注身边生活出发，去关注家乡变化，为家乡发展做力所能及的事，从而培养学生具有建设家乡的责任意识。
【板书设计】
16 家乡新变化
我的家乡在这里
我家门前新事多
家乡特色代代传
家乡明天更美好
我为家乡做什么
【教学反思】
《家乡新变化》是二年级上册《道德与法治》第四单元“我们生活的地方”的最后一课。本课的设计定位在前三课学习的基础上，通过对比来看家乡的发展变化，了解家乡的“变”与“不变”，增进对家乡的了解和热爱。
为此，本课设计了以下五大板块内容：一“我的家乡在这里”，回顾前三课、夸赞自己的家乡；二“我家门前新事多”，分层次交流、对比、归类课前调查搜集的资料；三“家乡特色代代传，”在模仿、代言、表演中体验；四“家乡明天更美好”，引导批判性地看发展、写美好愿景；五“我为家乡做什么”，引导将学习成果化为行动。五大板块相互关联，层层推进，着力让孩子们在自己的收获和体验中感受家乡的发展，由此激发其主人翁的自豪感和责任感。
特别要说明的是，二年级学生年龄小，调查分析能力有限，我在课前进行了关于调查的周密布置，引导孩子们分块、分类去采访、搜集资料。课中，在学生小组交流的巡视中，找到有代表性的调查搜集成果，引导进行全班交流、归类分析，使学生有法可依，能较轻松地进行多角度、多层次、全方位地了解家乡巨变。
课堂上，我采用适合低段学生的形象对比、直观贴图、方言模仿、代言展示、特色表演、写“心愿卡”等丰富有趣的形式，时时激发学生的学习积极性，使其能在课堂里快乐学习，感受作为家乡一员的自豪，也能不忘自己作为未来家乡主人的使命。
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