16 家乡新变化教学设计进阶版
【理论基础和根据】
感受家乡的发展变化是培养学生爱家乡、爱祖国的重要内容之一。同时，了解家乡变化，有利于学生的社会性发展、公民意识、法治意识的养成。《青少年法制教育大纲》指出，培养学生的国家观念、公民意识与法治意识是义务教育阶段的重要目标。儿童的品德和社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，教师引导学生通过调查、采访，对比感受家乡的发展变化，一方面有助于激发学生对家乡生活的悦纳与责任感，进一步培养热爱祖国的情感；另一方面提升了学生认识社会、主动参与社会的能力，有助于学生的社会性发展与公民法制意识的初步养成。
【课标根据】
《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第10条明确提出：“了解家乡的风景名胜、主要物产等有关知识，感受家乡的发展变化”是爱集体、爱家乡、爱祖国教育的重要内容之一。
【教学目标】
核心素养目标：
1.从关注身边的生活出发，通过调查对比学习，了解家乡的发展变化，感受家乡发展的足音。
2.为家乡所发生的变化而自豪，为家乡的传统特色而自豪，增强热爱家乡、认同家乡发展成就的情感，激发学生为家乡做贡献的愿望。
学科能力目标：
向学生的生活经验开放，通过调査采访等，关注家乡基础建设、生活方式、行为习惯等方面的变化；在交流中归类和思考，在互动游戏中体验，引导学生关注家乡发展的新变化、新方向，感受家乡传统特色的魅力；培养学生与他人的合作能力和社会实践能力。
【学情分析】
《家乡新变化》是本单元的最后一课，在前面三课的基础上，本课旨在引导学生在历时性视角下感受家乡的变化，同时对家乡的发展进行批判性反思，发现需要进一步改进的地方。因而，如果说前面三课重在培养学生热爱家乡的情感，这一课则重在培养学生具有建设家乡的责任意识。
然而，本课的学习主体是二年级学生。他们年龄小，能力有限，要在历时性视角下感受家乡变化，对家乡发展要进行一定的批判性反思，其深入探究的过程需要加以引领；目前有些地区由于经济建设带来了环境污染等问题，学生会对家乡的变化是好还是坏产生疑惑，还有一些学生受父母等成人影响，横向地将家乡和其他地区进行对比，面对家乡的发展变化也可能存有一些负面情绪，这就需要通过教育引导学生学会全面了解家乡的变化，感受家乡前进的足音，树立参与家乡建设的意识，激发对家乡美好未来的憧憬。
【教学重难点】
教学重点是让学生通过前期调查采访，在交流中引导发现家乡日新月异的变化，感受家乡的蓬勃发展，激发学生对家乡的悦纳和对家乡未来的憧憬。
教学难点是在本单元前三课学习的基础上，引导二年级学生纵向看家乡变化，不仅要关注到家乡的“变”，还要引导他们热爱家乡“不变”的传统；不仅要指导学生关注家乡好的方面的发展变化，还要引导他们发现家乡不够完美、需要继续改变的地方。从中激发其作为未来主人为家乡做贡献的美好愿望。
【教学方法】
引导启发法、对比发现法、小组讨论法、互动游戏法、解决问题法
【课前准备】
学生自选家乡变化的一个方面的一个小点作分类调查，搜集家乡巨变的资料，完成“我身边的大变化”调查表（表格内容可写、可画、可剪贴，简要记录即可）；请学生带至少一样家乡美食；教师收集本地基础建设、人们衣食住行、风气习惯、传统特色等方面明显变化的典型资料，准备好课堂学习资料的补充。
【教学流程】
一、调查对比，数家乡之“大变”
◎引子
小朋友们，我们的家乡在哪里？
聊聊最喜欢去的地方，引出看家乡：这就是我们的家乡，出示图片（家乡的地标性建筑）。
看到这样的家乡，你最想说的是什么？
学生自由说感想、夸家乡。
2.说说自己的老家。
出示几组对比图，引导思考：你看到了什么？发现了什么？
学生交流对比后的发现和感想。
3.不仅这些地方变了，我们的家乡不少地方都在悄悄地发生着变化？（出示身边的人们生活的照片）想一想，以前是这样的吗？
学生交流对比后的发现和感想。
4.是呀，家乡的变化真大！今天这节课让我们一起来寻找家乡的新变化，看一看家乡快速发展的成绩单。（出示课题）
◎交流对比，汇聚“巨变”
1.课前，老师请大家做了一回小小调查员，进行了一次小调查，完成了这张“我身边的大变化”调查表。请大家拿出调查表，和小组内的小伙伴分享交流一下：我调查了家乡的哪方面的变化？我是通过什么办法了解到的？我调查后有了什么新发现、新想法？
出示调查表：
“我身边的大变化”调查表
姓名： 寻访内容：☆基础建设 ☆衣食住行 ☆风气习惯
调查方法 | 以 前 | 现 在 | 我想说 |
学生分享交流调查发现与心得，教师巡视指导。
2.请各小组推荐一位代表上台交流，交流后把调查表展示在黑板的调查成果相应的位置。
学生代表交流，教师把代表的调查表投影展示出来，协助归类展示。
3.接下来，请我们还没有来展示的小朋友把调查表贴在黑板的相应内容中，我们一起来看一看家乡变化有多大。
余下的学生把调查表分块展示在相应展示区内，教师协助归类展示。
4.孩子们，通过本次调查，我们发现家乡在基础建设、人们的衣食住行、风气习惯等方面都有了巨大的变化，我们看到一个怎样的家乡？
学生自由发表观点。
预设发现：美丽的家乡、富裕的家乡、繁荣的家乡、文明的家乡、越来越好的家乡……
◎补充学习，观看视频
1.为了奖励大家勇于调查发现的行动，老师为大家准备了一部特别的大片。请欣赏！（播放家乡发展的宣传视频。）
学生观看视频。
2.关于家乡的大片看完了，老师发现，刚才许多小朋友看得一脸兴奋和自豪，那么让你感到自豪的地方是什么呢？
学生自由说观后感。
设计意图：本课导入设计开门见山，利用照片对比，让学生直观地感受发生在身边的大变化。因为学习主体是二年级小学生，课前的调查采访，教师做了充分细致的安排和指导，这样才能保证孩子们锻炼和发挥与他人的合作能力和社会实践能力。课堂上，设计让孩子们小组合作、分享交流、集体展示，旨在把课堂真正留给学生，引领学生主动思考学习，让每一个孩子都参与到课堂学习中来，让课堂“活”起来。二年级孩子学习力有限，他们搜集的资料不一定全面，最后的观看视频板块就是对学生调查分析的一个补充，使孩子们对家乡的了解更为全面；同时也可利用此种直观形象的方式快速“引发”其对家乡新变化的自豪之情。
二、互动游戏，看特色之“不变”
1.小朋友们，刚才我们一起感受了家乡的大变，看到了家乡快速发展的成绩单。我们都在为飞速发展的家乡感到自豪！不过大家有留意过吗？家乡的一些传统特色流传至今，一直没有变。
2.你知道这是什么传统特色吗？能说出它的名字来吗？（课件逐一出示家乡传统特色的图片）
预设学生答：莲花落、越剧、绍剧、女儿红、裹粽子、搡年糕、梅干菜扣肉、臭豆腐、四季鲜果
3.下面，我们进入互动游戏时间，一起来感受一下家乡传统特色的魅力吧！请认真观看下面的每一个片段，游戏胜出者能得神秘奖品哦！
（1）我来学一学
播放一段家乡话，每组抽一位学生模仿讲一讲，大家来评选谁说得最地道。
你的心愿是什么？请来展示你的心愿卡。
学生集体交流、小组交流心愿卡内容。
设计意图：引导学生写下心愿卡，意在引领孩子们在感受家乡的进步与变化的基础上，能朝着思维和情感的纵深发展。试着用审视和发展的眼光去看家乡，为家乡的未来出谋划策，虽是一张小小的心愿卡，实为二年级学生对家乡和社会使命与责任的萌芽。
四、课后延伸，见爱乡之行动
1.孩子们，我们是家乡的小主人，课后，我们还能为家乡发展做点什么？
学生自由交流，教师适时引导。
2.希望大家在课后继续关注家乡的变化，做家乡的代言人。让我们祝愿家乡的明天会更好！
设计意图：一切德育有没有实效，最后都要看受教育者的行动，观其有没有将内在学习成果外化为实际行动。此环节正是有意引导孩子们从自己做起，从关注身边生活出发，去关注家乡变化，为家乡发展做力所能及的事，从而初步培养学生具有建设家乡的责任意识。
【板书设计】
家乡新变化
变 不 变
基础建设 家乡话
家乡戏
衣食住行 风气习惯 特色美食
特色工艺
【教学反思】
《家乡新变化》是二年级上册《道德与法治》第四单元“我们生活的地方”的最后一课。本课的设计定位在前三课学习的基础上，通过对比来看家乡的发展变化，了解家乡的“变”与“不变”，增进对家乡的了解和热爱，培养对家乡的责任感与使命感。
生活即知识，生活即教育。本课设计着眼学生身边的生活环境，充分发掘本土教学资源，让学生亲切地感受到家乡的真实模样，自然而然地产生对家乡飞速发展的自豪与热爱。
这一课很好地落实了实践式、讨论式、体验式的学习方法，尽力让孩子们通过自身的学习体验，动态生成一个真实而鲜活的课堂。引导学生做小调查，教学起点贴近孩子的生活，调查实践出真知；鼓励孩子之间进行调查资料和观点的分享，不仅丰富了教学资源，还在过程中使孩子学会独立分析思考，倾听他人观点，与他人合作，实现自我的主动学习与内化；以学生为主角设计家乡传统特色互动游戏活动和完成“我的心愿卡”环节，学生亲身体验，自主探索，独立设想，享受探索的喜悦和成长的快乐。这是遵从孩子心理活动规律的。我相信，通过这样的教学，能有效促进学生积极的思维、主动的探索、能动的发展。
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