《2我学习，我快乐》教学设计（基础版）
一、理论基础和根据
1.生活教育理论
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。该理论指出，生活具有教育的意义，具体教育的作用；“生活即教育”是对传统教育脱离实际、脱离生活的批判。同时，“生活即教育”是一种终身教育，与人生共始终的教育。本课的教学目标与生活教育理论高度一致。
2.生本教育理论
生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。本课的教学抓住道德与法治学科的思想性,人文性,实践性,综合性的特点,运用生本教育理念,高度尊重学生,建立和谐的师生关系;全面依靠学生,把握学科特点,发挥学生自主,合作,探究的学习优势。
二、课标根据
本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》 “我的健康成长”中的“能够面对学习和生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问题，体验克服困难、取得成功的乐趣。”游戏、体验活动需要的道具
三、教学目标
1.学科能力目标：学会克服困难的方法，愿意尝试各种方法来解决学习上遇到的困难。
2.核心素养目标：知道遇到困难时应该积极想应对的办法，坚持不懈才能战胜困难。
四、学情分析
通过三年级上册第一单元第一课的学习，学生已经领悟到每个人的成长都是离不开学习，时时处处都要学习，人人都要学习。但是，对于学习中的快乐体验，他们还没有足够的认识。随着课程内容的加深、学习任务的加重、学习难度的加大，学习困难相应增加，学生在遇到困难时容易产生沮丧、泄气等负面情绪，这就需要教师及时帮助他们正确面对学习中遇到的问题，引导学生体会学习本身所蕴含的快乐，让学生懂得在遇到困难时，要树立战胜困难的信心和勇气，找到解决困难的正确方法。
五、教学重难点
1.教学重点：知道每个人在学习上都会遇到困难，愿意尝试各种方法来解决学习上遇到的困难。
2.教学难点：能够以积极乐观的态度对待困难、挫折和失败，积极寻找解决困难的办法。
六、学习方法
1.直观感受法：在教学过程中，教师有目的地通过多媒体手段，让学生通过视觉感受来感知、理解、感悟、验证。
2.讨论法：教学中引导学生回顾生活中已有知识经验,借助启发性问题,引导学生通过比较、分析、判断等思维活动战胜困难更是一件快乐的事。
七、教学流程
| 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 谈话导入： 1.通过上一课的学习，我们懂得了学习伴随着人的一生，体验了学习是快乐和有趣的。你还记得哪些学习使我们快乐吗？ 2.但是，在学习的过程中总会遇到困难，我们应当怎样去面对学习中遇到的困难呢?今天这节课就一起来探讨一下。 3.揭示课题：我学习，我快乐 | 1.学生回忆上一节课的内容后交流：学习、做家务、课外活动、读课外书…… 2.学生齐读课题。 | 此环节的设计，旨在让学生回忆旧知，再次感受学习的快乐，从而为导入新课做铺垫。 |
| 活动一：困难大搜索 1.困难多多面面观 （1）出示课本第10页三幅图片，请同学仔细观察。 （2）说一说这三个同学分别遇到了什么困难。 （3）你能帮它们出出主意吗？ 2.播放视频《遇到困难我不怕》 3.动动小脑筋： （1）米卡和它的朋友都遇到了哪些困难呢？ （2）你也有遇到过类似的困难吗？遇到困难怎么办呢？ 4.你在学习中碰到过哪些困难？ （1）想一想。 （2）写一写。 5. 你遇到这些“拦路虎”时，会有什么心情?你当时的心态与下图中哪种心态吻合就在方框中打上“V＂。 6.总结：每个人在学习过程中都会遇到一些困难，这些困难就像我们学习中的“拦路虎”，会阻挡我们前进的脚步。（板书：遇到困难） | 1.学生仔细观察课本第10页三幅图片，说出分别是哪三个困难：（1）赵子华在解数学题时遇到困难。（2）刘丽在做小木船时遇到困难。（3）孙田在学英语时遇到困难。 2.学生讨论交流：帮他们出出主意。 3.学生观看视频。 4.交流：米卡和它的朋友遇到了以下问题：不会穿袜子、不会涂色、不会玩滑板车。 5.学生想一想，写一写在学习中遇到的“拦路虎”。（1）拦路虎有：认识的字不够多，写字容易出现错别字，数学一直计算错误……（2）把“拦路虎”写在书本第13页的小山上。 5.学生仔细看六种不同心态的表情： （1）读一读这六种心态分别是什么？ （2）你当时遇到了什么“拦路虎”，心态是哪种呢？ （3）我们的正确心态应该是什么呢。 | 此环节呈现了三个在学习过程中约遇到的困难的例子，这些困难也是三年级学生在学习中有可能遇到的，然后由点到面，联想到学生自身遇到的困难。 此环节通过视频，引导学生回望生活，回忆自己的学习生活，初步感知学习生活中碰到过哪些困难。 此环节旨在让学生通过回忆，唤起已有的生活经验，说一说平时在学习上遇到过的困难和当时的心情，为下文解决困难做铺垫。 |
| 活动二：战胜困难有方法 1.当我们遇到这些困难的时候该怎么办呢？让我们来看看王栋在学自行车的时候遇到了什么问题？ 2.出示故事：王栋学骑车（出示教材第12页4幅图） （1）在困难面前王栋的心情如何？他打算怎么办？（出示教材第12页图2） （2）展开想象，当爸爸看到困难时的害怕和退缩，他对王栋说了些什么，猜一猜，在听了爸爸的话以后，王栋是怎么想的，怎么做的？（出示教材第12页图2） （3）大家看，王栋为什么这么开心？（出示教材第12页图3、4） 3.王栋的故事让你明白了什么？（板书：想办法 坚持不懈） 4.小故事大道理：你还知道哪些战胜学习困难的故事呢？ （1）出示：爱迪生的故事、孙康的故事。 （2）你从这两则故事中明白了什么道理？ 5.你在遇到“拦路虎”时，采用了哪些方法解决的？ （1）你后来是怎么战胜困难的？（板书：不放弃 不着急 有自信） （2）战胜困难以后，你感觉怎么样？ 6．小结：学习是一件快乐的事，虽然学习过程中会遇到许许多多的困难，但是战胜困难能够享受到更多、更大的快乐！（板书：战胜困难更快乐） 7.齐读战胜困难的格言。 出示：世上无难事，只要肯攀登。 困难像弹簧，你弱它就强。 天下无难事，只怕有心人。 | 1.学生仔细观察图片后交流： （1）他觉得学车太难了，不想学了。他害怕困难，想放弃学骑自行车。（2）爸爸可能对王栋说，孩子，学骑自行车并不难，只要你坚持学，一定能学会。也可能会说，要想学会骑自行车不但要坚持，还应该多动脑筋。（3）王栋是这么想和做的：我不应该太着急，一定要坚持下去。我一定要找一找骑车的诀窍是什么。（4）因为他战胜了困难，学会了骑车，所以很开心。 2.学生仔细听故事，然后讨论从故事中明白了什么道理。 3.学生回顾书本第13页遇到的困难，找方法。（1）遇到不懂的问题查资料或者请教别人，遇到不会做的事，多看看别人是怎么做的，坚持到底就可以学会。（2）战胜困难后感觉更快乐。 3.学生齐读格言，加深对战胜困难的信心。 | 通过阅读故事，互动讨论，让学生懂得在困难面前要不放弃、不着急、有自信，初步体会克服困难取得成功的喜悦。 此环节旨在用榜样的力量来感染学生，从而让学生明白任何人都会遇到困难，只有坚持不懈的努力，才会获得成功。 通过分享交流克服困难的种种方法，懂得遇到困难时要有战胜困难的勇气和信心，并努力寻找战胜困难的方法。 |
| 课堂总结和检测 1.通过本节课的学习，你有什么收获和感想呢？ 1.小结：遇到困难要勇于面对，不退缩，勇敢地去战胜困难。老师相信你们，一定可以把今天的收获运用到平时的学习中去，收获更多的快乐。（出示：千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。-郑燮 ） 2.遇到困难的时候，要自己给自己加油，写一句鼓励的话，送给自己或朋友。 | 1.回顾本课学习内容，谈谈自己的收获。 2.齐读并理解“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。-郑燮”，说说告诉我们什么道理？ 3.写一句勉励自己或朋友的话，与同学交流。 | 引导学生及时回顾总结本节课的内容，起到巩固新知、加深理解、画龙点睛的作用。 写一句勉励自己或朋友的话引导学生在今后的学习生活中要勇于战胜困难，巩固本节课的教育效果。 |
八、板书设计
想办法 坚持不懈
遇到困难 战胜困难更快乐
不放弃 不着急 有自信……
九、教学反思
本课的教学重点是让学生体验战胜困难的快乐。在教学中，教师要尽量让学生明白困难像弹簧，你弱它就强，一个快乐的学习者，能以积极乐观的态度对待困难、挫折和失败，困难、挫折是暂时的，只要讲究方法、勤奋努力、坚持不解，没有掌握不了的知识技能，没有战胜不了的困难、挫折，而在战胜困难、挫折的过程中能增加对学习的信心，增长自己的智慧和才干，从而获得更深切的愉快体验。
1.充分借助教材提供的事例，引导学生分析和讨论。教师引导学生借助教材中的人物展开想象，交流探讨，从中总结出战胜困难的具体方法。然后教师在引导学生充分讨论教材事例的基础上，再引导学生回到自己真实的学习生活中，联想到自己曾经遇到过的具体困难，让学生针对困难说出自己是怎么对待和战胜的，不但使教学更具有针对性，还很好地利用了本班学生资源。
2.从学生实际出发，注重教学内容的层层推进。先让学生勾选教材上的表情图，说一说自己碰到困难时的心态，然后再分析什么样的心态有利于战胜困难。在此基础上，让学生交流自己战胜困难的具体做法。学生的现身说法更具有示范性和说服力，有利于帮助学生找到战胜困难的方法。最后，教师引导学生写一句鼓励自己的话，并出示战胜困难的格言让学生领悟，进一步促进了教学目标的达成。
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