《我为学校出点力》教学设计
（基础版）
1.生活教育理论：著名教育家陶行知先生提出“生活即教育”。本课教材遵循儿童学校生活的逻辑，以儿童的学校生活为教材内容的主要源泉，把道德教育与现实生活相融合，用正确的价值观去引导儿童在学校生活中发展。通过本课的学习，引导孩子在今后的生活中，主动解决学校生活中存在的问题，提出自己的看法或建议，使自己的校园生活更美好。
2.体验式学习理论。体验式学习理论注重的是以学生为中心，而不是以教师为中心的学习方式。它认为，知识并非是通过教师单纯的讲授过程而传递给学习者的，而是学生在特定的学习环境中，通过边做边学的方式所获得的。本课的设计就以学生调查体验为学习的主要方式，通过课前对校园问题情况的调查，引导学生自主发现校园问题，并通过自己的努力解决问题，为学校环境出点力，让校园更美好。
本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版》中“我们的学校”里的第5条“知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责”和《青少年法制教育大纲》中“初步了解公民的基本权利和义务，简要认知重要民事权利，了解法律对未成年人的特定保护；初步理解权力行使规则，树立依法维权意识，树立有权利就有义务的观念，建立对校园欺凌行为的认知和防范意识。”。
1.学科能力目标：引导学生发现学校在校园环境方面的不足，能为解决问题提出自己的看法或建议。
2.核心素养目标：激发学生关心集体，热爱学校的情感，引导学生用自己灵巧的双手去维护美好的校园环境，让学校更美好。
学校对学生的成长至关重要。但入学两年多的小学生对学校重要性的认识相对不足。造成这一情况的原因一方面是小学生对学校生活习以为常，较少反思学校生活对自己成长的重要性，另一方面现实学校教育中学业压力过大，使学生不喜爱学校，对学校情感认同较低，责任感不强。在一个倡导终身学习的时代，本课内容有利于重建学校价值、重塑学校形象、加强和维护学生受教育权，使学生的学校生活更为充实、有意义。
教学重点：在老师的带领下发现学校在校园环境等方面存在的问题，能为解决问题提出自己的看法或建议。
教学难点：激发学生关心集体，热爱学校的情感，引导学生用自己灵巧的双手去维护美好的校园环境。
探究性学习：引导学生关注学校存在的不足，并愿意为为改进学校贡献自己的力量。
| 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 谈话导入： 1.同学们，你们在学校这片无法替代的成长天地中一定发生了很多让你快乐的事情，遇见了很多让你印象深刻的人。请你来说说学校里有哪些让你印象深刻的小伙伴和校园工作者？ 2.学校生活多么开心难忘啊！学校是我们成长的天地。学校是我家，环境靠大家，我们都有责任为学校的环境建设出点力。（出示课题《让我们的学校更美好》。） | 1.学生说一说印象深刻的小伙伴和校园工作者，勾起美好校园生活美好的回忆。 2.学生齐读课题。 | 在课堂伊始，以说说让你印象深刻的小伙伴和校园工作者，勾起美好学校生活的回忆。感知美好的校园生活要靠大家一起维护。 |
| 活动一：火眼金睛谈发现 1.美丽干净的校园，几节课之后就变了模样，让我们通过“时光机”看看昨日的校园情况。 调查教室小分队：有些同学上课的时候讲话；有的同学故意把脚印踩在墙上；有的同学在书桌上随意刻画。 调查操场小分队：操场落叶太多，没有及时清扫； 有的同学在操场上打闹，互相推搡；有的同学把垃圾扔在外面又没有捡起来。 看了这些图片后，你的心情怎样？分享感受。 2.学校是我们共同的家，我们都有责任为学校的环境建设出点力。我们可以像课本里三（2）班的同学一样，做一份专属于我们自己的《校园问题调查报告》。 学习做《校园问题调查报告》的步骤 （1）确定调查主题。可以是校园内的不文明现象，也可以是学校设施设备的保护问题。 （2）选择调查方法。可以用照片文字或者绘画的形式记录观察结果。 （3）明确分工。请各小组明确组内成员的分工。 （4）汇总调查结果。根据表格来整理调查资料，汇总调查结果。 （5）运用调查报告。我们可以给老师或者校长写一份建议书，还可以写一份致全体同学的倡议书，让我们行动起来。 3.学校正在开展我为绿色校园出点力的活动，朱可可和同学们发现学校总有扫不完的垃圾，他们决定调查校园垃圾问题，你可以根据本校情况把书本上的调查报告补充完整。 校园的垃圾问题： 大家对校园垃圾的看法： 我们的建议： | 1.学生看了一组校园环境图片后分享感受。 调查教室小分队汇报调查结果。 调查操场小分队汇报调查结果。 学生看了图片后，分享自己的感受。 2.学习做《校园问题调查报告》。 （1）确定调查主题。 （2）选择调查方法。 (3)明确分工。 （4）汇总调查结果。 （5）运用调查报告。 3.学校开展我为绿色校园出点力的活动，同学们发现学校总有扫不完的垃圾，他们决定调查校园垃圾问题。学生根据本校情况把书本上的调查报告补充完整。 校园的垃圾问题： 大家对校园垃圾的看法：我们的建议： | 通过在上节课的拓展作业进行整理，两个小分队分别找出了一些校园中存在的问题。 学生学做《校园问题调查报告》，通过视频教学和教师分步讲解，让学生明白做调查报告需要分五个步骤，并学会小组合作补充填写制作一份垃圾分类调查报告。 垃圾分类小组通过小组合作、探究式学习让同学们身处现场，调查学校不如意的地方，促进了儿童的自主学习，发挥了同学们的主动性。 |
| 活动二：我为学校出点力 1.学校是我们成长的天地，是我们共同的家。谁是学校的主人？ 2.早晨美丽干净的校园几节课之后变了模样。看了这些图片，你的心情怎样？看到这些，我们都不开心。 3.交流“校园垃圾调查报告”，请垃圾分类小分队上台展示交流“校园垃圾调查报告”。 （1）采访一下其他同学，你平时发现学校里有乱扔垃圾的情况吗？有什么好建议？ （2）玩个小游戏，请把垃圾正确投入垃圾桶。 （3）小结：垃圾分类从我做起，从现在做起，我们学校的环境才能更美好。 4.只要我们细心观察，就可以发现学校还有一些值得改进的地方。我们学校还存在哪些可以改进的地方? （1）学校还有哪些可以改进的地方？ （2）向校长信箱投建议。老师发心形纸，以小组为单位写下建议。 5.学校可以改进的地方，有些直接与我们的行为相关，可以通过我们的行动解决。赶快行动起来吧，做一个行动方案，我们不仅要自己做到，还应该让更多的同学加入进来。 | 1.每个同学都是学校的主人，和我们的老师、家长、学校工作人员一起努力让我们的校园环境变得更美好。 2.小组分享调查“校园垃圾调查报告”成果。 3.学生参考“校园垃圾调查报告”的形式完成学校还有哪些可以改进的地方呢？引导学生关心学校的垃圾分类情况。 4.小组交流，提出自己的建议。如：爱护校园里一草一木。勤打扫，让校园更干净、整洁。爱护校园里的公共设施等。 5.学生给校长写建议。好的建议投入校长信箱。 | 这一环节通过“调查”的方式引导学生关注学校存在的不足。垃圾分类小组的同学通过小组合作、探究式学习，在课上展示调查结果、分析原因、提出整改意见等，从中认识到作为学校集体中的一员，有责任去关心学校事务。 学校还有一些值得改进的地方，通过给校长写建议，自己改变行为来让学校更美好。 |
| 课堂检测与总结： 1.我的行动：学校可以改进的地方，有些直接与我们的行为相关，可以通过我们的行动解决。还有一些我们不能解决的需要请老师和校长来解决。 2.总结：同学们用自己的聪明才智，总结出这么多帮助学校环境变得更好的方法，希望越来越多的同学能在你们的影响下，做好这一件件不起眼的小事。让我们共同努力学习，互相帮助，为我们的学校出点力，让我们的学校更美好。 3.课后拓展：你想象中未来的学校是什么样的？画一画吧！ | 1.学校可以改进的地方有很多，学生填写直接与我们的行为相关，可以通过我们的行动解决的有哪些？还有一些需要老师和校长来解决。 2.学生画画想象中未来的学校是什么样的，进一步深化主人翁意识。 | 通过课堂检测，引导学生树立主人翁意识，理论和实践相统一。做好小事，为学校出点力，让校园环境更美好！ 课后拓展是画一画想象中未来的学校是什么样的，进一步深化主人翁意识。 |
生活更美好
我为学校出点力 环境更美好 行动起来 让我们的学校更美好
学习更美好
一、火眼金睛，发现校园问题。
美丽干净的校园，几节课之后就变了模样。调查教室小分队和调查操场小分队和老师一起发现了一些校园问题。通过课前对校园垃圾问题情况的调查，引导学生发现校园垃圾问题，并通过自己的努力解决问题。小组合作补充填写制作一份垃圾分类调查报告，在课上展示调查结果、分析原因、提出整改意见等，从中认识到作为学校集体中的一员，有责任去关心学校事务。
二、尽己所能，为学校出点力。
学校还有一些值得改进的地方，通过给校长写建议，自己改变行为来让学校更美好。学校可以改进的地方，有些直接与我们的行为相关，可以通过我们的行动解决。让同学们通过自己的实际行动，为校园环境出点力，让学校更加美好。不仅要自己做到，还要想办法让更多的同学加入进来一起努力。
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