《多一些理解》教学设计
（进阶版）
1.教育即生活：美国著名教育家杜威批判传统的学校教育，提出观点“教育即生活”，最好的教育是“从生活中学习、从经验中学习”。教育不是强迫学生去学习，教育的目的就是在教育的过程中。
2.建构主义思想：学习是在一定的情景、背景下借助他人的帮助而实现的意义建构过程。
本课编写依据是《品德与社会课程标准（2011年版）》中“我的家庭生活”里的第一条“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心”。
1.学科能力目标：能够接纳父母别样的爱，理解他们的做法；在实践中理解父母，懂得感恩父母；能换位思考，学会与父母沟通。
2.理性精神素养培育：培养初步整理收集资料的能力，与家长、同学沟通交流的能力和清楚明白的语言表达能力。接纳父母别样的爱，学会换位思考，培育学生理性思维、科学精神的核心素养。
这个年龄段的孩子已经建立了与家庭的情感联系，甚至是形成了一些情感习惯，有的孩子知道父母爱他们，但往往忽视父母日常生活细节中的爱，不能体察父母之爱的一些特殊表达方式，但有的孩子认为父母的所有付出都是应该的，不知道感恩，这些都需要进行一定的引导。
父母对子女爱的形式是多样的，加上父母所受的文化教育不同，原生家庭的不同，对于爱的表达不尽相同，三年级的孩子比较难理解这种别样的爱，需要引导他们通过父母爱他们，理解爱、辨析爱，从而接纳父母对自己别样的爱。
1.体会父母别样的爱，理解和接纳父母别样的爱。（由于年龄的特点，三年级孩子的自主意识开始萌芽，对于家长们别样的爱不像小时候那样“逆来顺受”，他们开始质疑、开始反抗，所以本课的重点就是要让学生明白别样的爱也是爱，要理解和接纳父母这些别样的爱。）
2.通过书信、调查表等感受父母的委屈和无奈，并学会与父母的沟通技巧。（本课教学的难点是学会与人沟通的技巧，在理解父母之爱的情况下，体会父母的无奈和委屈，学会沟通技巧对于三年级而言比较难，对于有的孩子来说，至少要了解这些技巧和方式。）
故事讲述法：通过《岳母刺字》《赵一曼的故事》，引导学生体会深沉的母爱，感受到家国情怀，从小厚植孩子的爱国思想。
情感体验法：引导学生回忆生活实际，通过创设情景等，理解父母对我们的爱有时候用了不同的呈现方式，我们要冷静的判断这种别样的爱，不能辜负他们的一番苦心。
| 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||||||||||
| 一、动画导入 播放视频，虹猫蓝兔。 我们来一起看看这位小朋友遇到了什么心事？ 孩子们，你们一定也遇到过这种情况吧！ | 学生观看视频。 引导学生回答。（他嫌他的妈妈太唠叨了。） | 激趣导入，通过视频引发思考，从而让学生回忆自己生活中父母的话。 三年级的学生对于动画的喜欢还是比较强烈的，用虹猫蓝兔导入新课更容易让孩子产生兴趣。 | ||||||||||||
| 活动一、爱之体验篇 （一）孩子的心声 1.小组讨论完成表格： 你的父母最爱的说的话是什么？
4.除了他们说的话让你觉得唠叨，你的父母还有哪些行为和做法让你不能理解？ （二）父母的心声 1.生活中，我们的父母总有这样的行为，那样的做法让我们不理解，那今天让我们也来听听他们的心声吧。 2.听了爸爸妈妈的心声，你现在能理解他们的做法吗？ 3.同学们，这些听上去唠叨的话，看上去不近人情的做法，其实都是他们对你们满满的爱。这也许就是他们对你们的——别样的爱。（板书） （三）家国情怀 过渡：世界上还有一种父母之爱深远而厚重。 1.出示：岳母刺字的故事。 2.上一节课的课外作业，老师给大家布置了《深沉母爱，赵一曼的故事》，听了这两个故事，你觉得和我们今天课堂讲的父母之爱有哪些不同？ 小结：这两个故事是慈母大爱的真情流露，是对国家兴亡匹夫有责的家国情怀。 3.小结：看上去难以理解的行为，其实背后是父母对你们那默默的、深深的爱；也有对祖国的深深的爱。 | 学生通过讨论将家长平时最爱说的话填入表格中。 小组内展开讨论，做到一人说，其余三人倾听（重点通过同伴的分析讨论明白父母的做法是爱自己的。） 学生思考后回答。 学生听父母的录音，感受父母的艰辛和不容易。 （父母的很多不被我们理解的做法背后其实是爱。） 学生听故事，回忆上节课的课后拓展作业，谈自己的想法。（提示：从小家到大家的爱国情怀，是大爱。） | 三年级的孩子开始自主意识的萌芽，在生活中开始觉得父母的话唠叨，从父母最爱说的话入手，让孩子通过这些话分析感受这些话中所蕴含的情感。 通过父母现身说法的方式，让学生真切感受到父母之爱子则为子计深远，很多时候是怒其不争，恨铁不成钢，在明确这一情况后，就更深刻的理解了他们对自己付出的别样的爱。 通过这堂课的辨析，让孩子们深刻认识到，我们的幸福生活是有这么多人的负重前行，舍小家顾大家，这样的大爱深远厚重，是我们当代儿童必须知晓，并且能弘扬的品质。 | ||||||||||||
| 活动二：爱之行动 过渡：孩子们，通过两节课的学习，我们都能理解父母对我们的爱。如果和父母之间产生矛盾和误会，不仅自己会烦恼、不开心， 父母也会伤心、忧心。 （一）爱的小秘诀 1.想一想，当我们无法理解父母时，当我们与父母发生了矛盾或误会时，我们可以怎么处理呢？ 2.出示孩子和家长缓解矛盾的视频。 3.小结：孩子们和家长们都做的很好，能站在对方的角度考虑问题，互相尊重，看来我们遇到和父母有矛盾的时候是有小秘诀的。 4.出示小秘诀。 （二）爱的大行动 过渡：孩子们，父母爱我们，给了我们一个温暖的家，我们也要好好爱他们。 播放视频《黄香温席》 从小黄香的故事里你学到了什么？ 小结：作为儿女我们更应该懂得感恩，为爸妈也做一些力所能及的事，为他们也撑起一片幸福的天空！ 播放《弟子规——入则孝》视频。 弟子规教会我们用行动来理解父母的爱。 3.出示《让爱住我家》，制作爱心卡 继续拿出你手中的爱心树叶，写下一次感恩行动，或写一句最想说的话，以此表达你对父母的爱。 | 学生观看视频，了解和父母缓解矛盾和处理冲突的方式。 学生了解“小秘诀”。 学生观看视频后交流总结。（提示：为父母做力所能及的事情，多关爱他们。） 学生观看视频，明白什么是孝顺。 学生边看视频边制作爱心卡。 | 本环节通过孩子们和家长的示范引导，让学生初步了解和父母的沟通方式。再通过老师的介绍明白和家长和睦相处有很多方式。 《黄香温席》的故事耳熟能详，从这个小小的故事中，让学生能学习孝顺父母做好的方式是用行动来表达，做力所能及的事。 中华优秀传统文化在本环节中比较突出，再次选用《弟子规》让学生明白从古至今中华民族在孝敬父母层面有多重视。 让学生先欣赏《让爱住我家》，里面的照片全部都是班级里孩子和父母的点滴瞬间，在这个基础上再来完成爱心卡，更能激发学生的真情实感。 | ||||||||||||
| 课堂总结： 课后实践：将爱心卡送给爸爸妈妈。 大声说出“我爱你们”。 深深地拥抱他们。 爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树，你是一只快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去。他们的爱就像这一棵大树撑起你们这个温暖的家，为你们遮风挡雨，你们可以在大树间快乐地飞来飞去。 课堂测试： （1）下面是五（3）班的同学在家庭中的表现，你觉得有利于家庭和谐的是（ ）。 ①张强为劳累的爸爸奉上一杯热茶 ②李璐为辛苦做家务的妈妈分担家务 ③王小聪埋头做自己的作业，作业完成后出家门去玩 ④李梅做完作业后，陪年老的爷爷一起散步、聊天 （2）下列做法可以少给父母添麻烦的是（ ）。 ①上学时我们把学习用品带齐 ②在家中少吃点冰糕 ③玩耍时注意自身安全 ④让爸爸妈妈督促我们学习 | 学生将完成的爱心卡送给父母。用实际行动向爸爸妈妈表达爱。 学生通过小组讨论的方式完成测试。（提示：多项选择，要说出选择的理由。） | 中华民族是一个含蓄的民族，父母子女之间常常会把爱藏起来，本环节，旨在通过写一写，让孩子通过纸张来表达对父母的爱，通过说一说来，大声表达对父母的爱，通过抱一抱来感受父母爱子女，子女爱父母的互爱。 本环节通过多项选择的方式，让学生处理实际问题，检测本课掌握情况。 | ||||||||||||
别样的爱
爱的体验
深沉的爱
爱的小秘诀
爱的行动
爱的大行动
1.让教学形式更开放
本课需要学生理解家长别样的爱，那么家长参与进来对于学生的情感激发有重要的作用。所以在教学时，可以采用家长现身说法的视频很有效果，如果不方便的，还可以采用腾讯会议的方式，邀请家长们参与到本课的教学中来。本课的教学难点就是处理家长和孩子之间的一个沟通理解的问题。家长的参与，让孩子和家长通过网络互相敞开心扉，吐露心声。这种开放性的教学方式，既能解决家长请假参加活动的麻烦，又能在视觉等方面给孩子正面的冲击，无疑帮助学生更好地理解和掌握教学内容，有利于营造父母和子女间的和谐关系。
2.让教学内容更具家国情怀
在本课时的备课中，添加“家国情怀”部分，因为这是中华优秀传统文化的沉淀，是灵魂，更是中华民族前行的动力。用“岳母刺字”“深沉母爱——赵一曼的故事”来开展本课的家国情怀的熏陶，取得了良好的教学效果。通过伟人榜样的示范引领，引导学生从爱自己的父母开始，承担起家庭的责任，树立报效祖国母亲的自豪感和使命感，让新一代的少年儿童培养好这种优良的品质。
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