《我们了解父母吗？》
教学设计进阶版
1.生活论德育思想
鲁洁先生认为道德存在于生活之中，生活是道德的基本形态，道德就是人所选择的生活方式。道德与生活是不可以剥离开来的，道德内在于生活之中。
2.儿童认知发展理论
皮亚杰认为，儿童的认知是在已有图式的基础上，通过同化、顺应和平衡等机制，不断从低级向高级发展的一个建构过程。本课教学运用榜样示范法，让儿童认知、认同，不断提高认知水平。
本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中“我的家庭生活”里的第1条“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心”和第2条“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感”。
1.学科能力目标：从子女与父母之间的爱出发，加深对父母的了解，提升对父母的认识。
2.核心素养培育：学会用恰当的方法去了解父母，在深入了解父母的基础上，以力所能及的方式表达对父母的爱，培育学生自主发展核心素养。
由于父母大多数忙于工作，学生忙于学习，因此学生没有足够的时间和机会去了解父母，对父母的了解并不深。多数学生对父母的爱感受不深，对父母的爱熟视无睹，更不知道如何去爱父母，不知道怎样表达对父母的爱。本课设计，引导学生了解父母爱自己的点点滴滴，用心感受父母的爱，用行动表达自己对父母的爱。
加深对父母的了解，并学会用行动去爱父母。
1.观察法：教学中引导孩子充分观察教材上的图例，读懂图例，展开想象，换位思考；建立对应关系。
2.讨论法：教学中引导学生回顾生活中已有知识经验,借助启发性问题,引导学生通过比较、分析、判断等思维活动明白爱父母就要了解父母，心疼父母，为父母而担忧。
3.调查法：通过“我为父母写档案”调查活动，加深对父母的了解，引导学生选择一两个内容重点深入了解。
| 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 谈话导入： 情景唤醒：同学们，上一节课我们学习了《父母多爱我》，感受到了父母的爱。孩子们，在这个世界上，和我们最亲的人是——（爸爸妈妈），最疼爱我们的人是——（爸爸妈妈），最值得我们信任的人是——（爸爸妈妈）。同学们，爸爸妈妈是我们最亲、最爱、最值得信任的人，他们用无微不至的爱呵护我们的成长。这份爱，像清泉，滋润我们的心田；这份爱，像路灯，照亮我们前行的路。 爸爸妈妈爱我们，我们也同样爱他们。揭示课题：爸爸妈妈在我心中。 | 1.在这个世界上，和我们最亲的人是——（爸爸妈妈），最疼爱我们的人是——（爸爸妈妈），最值得我们信任的人是——（爸爸妈妈）。 2.读课题：爸爸妈妈在我心中 | 通过情景唤醒方法导入，调动起学生的情绪，抓牢学生对父母的自然情感，为接下来的了解父母做铺垫。 |
| 活动一：我们都爱父母 1.欣赏歌曲《我爱爸爸妈妈》。听完歌曲，你感受到了什么？ 2.天下的爸爸妈妈都爱着他们的孩子，孩子们也都爱着爸爸妈妈。在生活中，你有过担心、心疼和思念父母的时候吗？下面给大家一分钟的时间，同桌互相交流一下。 指名交流。 （1）有一次天黑了，妈妈还没回家，我很担心。后来，等了好久，妈妈回来了，告诉我临时有点事情，所以回来晚了。 （2）爸爸身体不舒服的时候，我很担心。 （3）爸爸在外地打工，我非常想念爸爸。快到春节了，我不知道爸爸能不能回来陪我过春节。 3.小结:当亲人晚回家时担心、生病时心疼、远离时思念，这都是我们爱父母的情感表现。 4.有缘才能相聚，有心才会珍惜，有家才更有爱。家是我们避风的港湾。欣赏歌曲《相亲相爱一家人》，谈感受。 | 1.欣赏歌曲，说说感受。 2.学生交流，引发思考。 （1）小男孩为什么会担心妈妈？他担心妈妈有意外。如果你的爸爸妈妈很晚了还没有回来，你会怎么做呢？ （2）小男孩为什么担心？如果你的爸爸妈妈生病了，你会怎样做？ （3）小男孩为什么想念爸爸？小男孩的爸爸在外地工作，很久没有回家了。这个小男孩其实非常思念自己的爸爸，希望爸爸能回家一起过春节。你爸爸妈妈在外地打工吗？你想念他们吗？ 3.同学们都有过为父母担心、心疼的经历。大家的心中都装着疼我们、爱我们的爸爸妈妈。 4.欣赏歌曲《相亲相爱一家人》，谈感受。 | 欣赏歌曲，激发情感。 选取的五个事例，分别是担心、心疼和思念的典型事例。教学时，引导学生明白小伙伴担心、心疼、思念父母的缘由和心情。由小伙伴的故事引发自己生活场景的回顾。回顾自己对父母的态度，反思自己对父母的态度。 由儿童自己的生活故事，引发思考，通过同伴的交流，知道在哪些情况下，要想到自己的父母，关心自己的父母。在交流过程中得到启发。 |
| 活动二：我们了解父母 父母精心呵护着我们，对我们非常了解。你了解父母吗？ （1）我妈妈是服装设计师。她特别喜欢给我设计服装。你们看，这是我妈妈设计的服装。大家都喜欢我妈妈设计的服装。 （2）我爸爸是个技术工人，他修车技术很高，再难修的车他都能修好。人们都夸我爸爸是“修车神手”。 （3）我爸爸厨艺高超，他做的菜特别好吃。看！这些都是我爸爸做的噢。 （4）大家看我这件毛衣，漂亮吧？这是我妈妈给我织的。妈妈还给我织过围巾和帽子呢！ （5）我妈妈喜欢读书，尤其喜欢读历史方面的书。她这几天在看《明朝那些事儿》，而且还推荐给我看。在妈妈的影响下，我也非常喜欢读历史方面的书。 2.你了解父母的特长吗？ （1）小组讨论。 （2）全班交流。了解到父母的特长，你有什么感受？ 3.出示名言：父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。——《论语》 4.我为父母写档案。 （1）出示小伙伴为父母写的档案。 （2）你能写一写吗？能写出多少？ 5.小结：了解父母，是爱父母的一种表现；了解父母，是父母在心中的一种表现。 6.公益广告《家》。从这则公益广告中，你明白了什么？ | 1.看小伙伴案例。 （1）知道妈妈的职业和爱好，是关心妈妈的一种表现。你知道爸爸妈妈的职业吗？ （2）知道爸爸是“修车神手”，才会了解到爸爸的辛苦，肯定爸爸的劳动成果，体恤爸爸的辛劳。你了解父母的劳动吗？ （3）爸爸厨艺高超，令人羡慕。今后，可以跟着爸爸学做菜。 （4）妈妈织的毛衣、围巾和帽子最温暖，凝聚着妈妈对孩子的爱。 （5）妈妈的好习惯，影响着我们。我们要像这位妈妈一样，热爱阅读。 2.你了解父母的特长吗？回忆一下。 （1）小组交流。 （2）有特别感人的推荐在全班交流。了解到父母的特长，你有什么感受？ 3.读一读，理解名言。孔子的名言告诉什么？ 4.我为父母写档案 （1）学习小伙伴为父母写的档案。交流收获。 （2）自己动手写一写。 5.明白爸爸妈妈在心中，就要多了解爸爸妈妈，多关心他们。 6.观看公益广告《家》，谈感受。 | 四个案例，引导小朋友应该关心父母的爱好、劳动等，具有很好的引导价值。教学时，充分运用案例开展教学，让孩子学会换位思考自己了解父母的这些情况吗，反思自己对父母的了解程度。 通过同伴的交流，榜样引领，进一步启发思考自己对父母的关心了解程度。 孔子名言的学习，让学生获得优秀中华传统文化的启蒙和熏陶。 通过学习小伙伴为父母写的档案，自己动手为父母写档案来深入了解父母、关心父母。 |
| 课堂检测与总结： 1.谈学习收获。同学们，我们要好好珍惜与父母在一起的时光。今天，我们交流了对自己父母的了解，是为了以后更好地去爱父母。 2.你觉得你关心父母、了解父母吗？今后，你打算做哪些力所能及的家务事？说说你打算每天坚持做的五件家务事。 3.你们点点滴滴的小事感动着老师，其实这就是孝道。孝道是我们是我们中华民族的传统美德。百善孝为先，自古以来，我们中国人就推崇孝道。每年中央电视台都在全国范围内寻找最美孝心少年。让我们一起去认识一位2020最美孝心少年：任立春。观看视频《2020最美孝心少年：任立春》。你想对这位最美孝心少年说些什么？ 4.同学们，我们要好好珍惜与父母在一起的时光。尽孝道是人世间最美丽的诗篇，让我们也能成为“最美孝心少年”。“谁言寸草心，报得三春晖”，让我们用一生的行动来感恩父母，孝敬父母！ | 1.回顾本课学习内容，谈谈自己的收获。 2.说说自己打算每天坚持做的五件家务事。 3.观看视频《2020最美孝心少年：任立春》。谈感想。 | 回顾总结本课，从认知到认同，从对最美孝心少年的认同到践行，起到画龙点睛、知行合一的教学效果。 |
要表达 要懂事
自己的事情自己做
家里的事情一起做
面对“德育实效性不断被追问”这一现实问题，我在课堂上充分运用统编教材，架起了学生与教材之间的桥梁，起到了良好的教学效果。有两点体会：
1.讨论让课堂真实而生动。孩子的心灵是柔软的。通过对本课的教学，我发现学生年龄虽小，但是他们的心中都爱着父母。笔者问：在生活中，你有过担心、心疼和思念爸爸妈妈的时候吗？学生已有的情感很快被调动出来，纷纷诉说自己对父母的担心、牵挂和心疼的情景。讨论，打开了孩子的心灵，让课堂真实而生动。
2.榜样示范法取得良好的启迪效果。不管是小朋友的案例，还是小组内班级内同学的交流，还是教师自身的故事，都是对学生良好的教育与影响。榜样示范法在本节课的教学中，起到了很好的作用。
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