《班规我们订》教学设计基础版
班规我们订 | ||||
理论根据和基础 | 《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出:要对中小学生进行社会主义民主教育,培养学生的民主意识和社会主人翁精神,养成少数服从多数和尊重他人人格等民主习惯。其实,培养学生的民主意识不仅仅是德育工作的任务,在具体学科的教学中也有可能,更有必要对学生进行民主思想教育以培养学生的民主意识。 | |||
课程根据 | 本单元的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年）》版中主题三“我们的学校生活”第6条“知道班级和学校中的有关规则，并感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律”。 | |||
教材分析 | 本单元由3课组成，分别是我们班四岁了、我们的班规我们定、我们班他们班。本课为第2课《我们的班规我们订》，分别由“班规的作用”、“班规我们订”、“班规重执行”和“班规可改进”四个三级主题。其中，“班规我们订”主题，旨在引导学生明白班规应当经过全班学生讨论，采取民主集中的方法制订，培养学生的民主意识。 | |||
教学目标 | 1.了解制订班规的程序和方法。 2.根据本班的实际情况，制订出比较科学合理的班规。 3.通过体验民主制订班规的过程，培养学生的民主意识。 | |||
学情分析 | 在某些学校班规可能是班主任或者班级干部参与制订的，并没有让全体学生共同参与讨论，并没有按照“自下而上”的民主程序来制订。而学生参与班规的制订是一个自我教育的过程，不仅有利于他们形成规则意识并遵守规则，还有利于培养学生的民主意识。因此，对于没有按照民主程序制订班级规则的班级，学生并没有真正体会班规的民主制订过程、树立民主意识，在教学中应开展民主制订班规的模拟活动以实现这一目标。 | |||
学时 | 1课时 | |||
教学重难点 | 重点： 了解制订班规的程序和方法。 难点： 通过体验民主制订班规的过程，培养学生的民主意识。 | |||
教学方法 | 启发式、小组合作探究 | |||
教学环节 | 设计意图 | 教师活动 | 学生活动 | 媒介使用 及分析 |
教学环节（一） 回顾导入 | 通过回顾上一节课内容自然过渡到本课的学习内容。 | 通过回顾上一节课班规的作用以及班规可以涵盖各个方面的内容，引入今天的学习主题。抛出问题：怎样才能制订出好的班规呢？让学生带着问题进入到今天的学习。 | 学生回顾上节课内容班规的作用。 | 播放PPT第1-3页 |
| 教学环节（二） 班规谁来订 | 在肯定两种做法均有合理之处的同时，引导学生理解以教师为主导，以学生为主体参与讨论制定班规，是班级生活中民主的体现。 | 1.提出问题：班规应该由谁来制订呢？ 2.出示教材中制订班规的第一种方法：由老师一人制订。 3.追问：这种制订班规的方法你认为合理吗？老师制订班规有什么利与弊吗？ 4.出示教材中第二种班规制订的方法：同学们共同商定。 5.追问：学生参与制订班规有什么好处吗？这种制订班规的方法你赞同吗？说说你的理由。 6.在制订班规的讨论中，是不是所有人都应该积极发表意见呢？ 小结：班规是需要每一个班级成员遵守的，每个人都应该参与到班规的制订中来，老师也是班级的一员，当然也应该参与进来，但是班规更多的是约束同学们的行为的，所以由同学们共同商定，得到大家的认可才更有利于班规的执行，同时，这也是班级生活中民主的体现。 | 学生思考并回答。 学生观看图片内容 学生表达自己的选择和看法。 学生认真思考并在教师的引导下得出结论。 通过教师的总结，认识到共同参与制订班规体现了班级生活中的民主。 | 播放PPT第4页 播放PPT第5页 播放PPT第6页 播放PPT第7页 播放PPT第8页 |
| 教学环节（三） 班规怎么订 | 通过分析班规制定的过程中需要注意的事项，引导学生明晰制定班规的基本原则和方法。 | 过渡：知道了制订班规的方式，那么怎样才能制定出班规呢？应该采用什么方法？遵守什么程序呢？ 1.出示教材P11页制订班规的注意事项表格，并勾选赞成的事项，先与同桌分享一下再与全班同学分享。 2.组织学生分享自己的选择结果。 3.适时追问并从如下几个方面引导学生理解班规制定的方法。 （1）引导学生知道班规的制订不能面面俱到，应有针对性。 （2）引导学生知道班规是采用民主参与的方式制订的，每个人都应自觉遵守，这既是对规则的尊重，也是对自己决策的尊重。 （3）引导学生知道违反班规会受到相应的惩罚。 （4）引导学生知道班规的制订需要时间印证是否合理、可行。 4.追问：关于制订班规时的注意事项，你还有其他的意见吗？ 小结：班规的制订需要进行多方面的衡量和考虑，只有掌握方法，规避容易出现的问题才能制定出更加合理、可行的班规。 | ； 学生在教材相应位置完成。 学生分享选择结果。 学生通过教师的不断追问进行深入的分析和思考。 通过教师的总结，知道只有了解制定班规的基本方法，规避相应的问题，才能制定出比较合理可行的班规。 | 播放PPT第9页 播放PPT第10 页 播放PPT第11页 播放PPT第12页 播放PPT第13页 播放PPT第14页 播放PPT第15-16页 播放PPT第17页 |
教学环节（四） 班规制订的过程 | 引导学生确定班规的内容，并明确班规的约束对象是包括老师和全体同学，突出班规是共同行为准则的特点。 通过制订班规模拟活动，让学生对本节课的学习内容进行实践操作，并从中体会班级生活中的民主。 | 1.出示教材P11页下面同学们讨论制定班规的场景。 2.引导学生思考：班规的内容为什么要针对班级存在的具体问题？班规中是否可以制订与老师的相关的要求？ 3.小组讨论引导学生思考班规的制订程序应该是怎样的。 4.通过学生回答，教师总结制订班规的程序：A.分小组讨论班规应有哪方面的内容。 B.各小组代表将本组意见进行交流。班委会将各组意见归纳、整理、补充和修改。 C.班委会将初步确定的条款公示，征求同学和班主任的意见，再进一步修改。 D.全班同学讨论通过后，班规就产生了。 5.“我们的班规我们订”模拟活动。引导学生根据之前的学习，尝试制订自己班级的班规。 | 学生阅读教材。 学生积极思考并说说自己的想法。 学生思考并回答 学生通过教师的总结了解制定版规的基本过程。 学生分组讨论，进行模拟活动 | 播放PPT第18页 播放PPT第19页 播放PPT第20-21页 播放PPT第22 页 播放PPT第23-24页 |
总结 | 本课总结 | 总结：希望同学们都能遵守班规，促进我们的班级成为一个活泼有序、健康向上的班集体。 | 学生根据老师的总结，体会本节课的收获。 | 播放PPT第25页 |
班规我们订 谁来订 怎么订 班规制订的过程 | ||||
教学反思 | 在本课教学中的故事和情境均来源于生活、立足于生活、指导于生活。在课堂上通过创设活动情景，让学生在活动中掌握知识，在活动中体验、感悟、提升自我。通过对情境的分析、班规设计模拟活动，向学生渗透民主意识，让学生初步感知、体会到班级生活中的民主。取得了较好的教学效果。 | |||
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