《班规我们订》教学设计进阶版
班规我们订 | ||||
理论根据和基础 | 《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出:要对中小学生进行社会主义民主教育,培养学生的民主意识和社会主人翁精神,养成少数服从多数和尊重他人人格等民主习惯。其实,培养学生的民主意识不仅仅是德育工作的任务,在具体学科的教学中也有可能,更有必要对学生进行民主思想教育以培养学生的民主意识。 | |||
课程根据 | 本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年）》版中主题三“我们的学校生活”第6条“知道班级和学校中的有关规则，并感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律”。 | |||
教材分析 | 本单元由3课组成，分别是我们班四岁了、我们的班规我们订、我们班他们班。本课为第2课《我们的班规我们订》，分别由“班规的作用”、“班规我们订”、“班规重执行”和“班规可改进”四个三级主题。其中，“班规我们订”主题，旨在引导学生明白班规应当经过全班学生讨论，采取民主集中的方法制订，培养学生的民主意识。 | |||
教学目标 | 1.了解制订班规的程序和方法。 2.根据本班的实际情况，制订出比较科学合理的班规。 3.通过体验民主制订班规的过程，培养学生的民主意识。 | |||
学情分析 | 在某些学校班规可能是班主任或者班级干部参与制订的，并没有让全体学生共同参与讨论，并没有按照“自下而上”的民主程序来制订。而学生参与班规的制订是一个自我教育的过程，不仅有利于他们形成规则意识并遵守规则，还有利于培养学生的民主意识。因此，对于没有按照民主程序制订班级规则的班级，学生并没有真正体会班规的民主制订过程、树立民主意识，在教学中应开展民主制订班规的模拟活动以实现这一目标。 | |||
学时 | 1课时 | |||
教学重难点 | 重点： 了解制订班规的程序和方法。 难点： 通过体验民主制订班规的过程，培养学生的民主意识。 | |||
教学方法 | 启发式、小组合作探究 | |||
教学环节 | 设计意图 | 教师活动 | 学生活动 | 媒介使用 及分析 |
教学环节（一） 情境导入 | 通过对情境的分析，引导学生发现制订班规可以避免很多矛盾，有利于班级和谐有序。 | 1.出示课间活动的图片：因抢夺课间活动用品发生矛盾。 2.提出问题：为什么会出现这样的问题？ 3.面对这样的问题你有什么好办法吗？ 小结：就像同学们分析的那样，如果有规则在先，同学们按照班级的规则使用活动器材，就不会发生这样的矛盾了。 | 学生观看图片内容 学生通过教师引导逐步分析制订班规的重要性。 | 播放PPT第4页 |
| 教学环节（二） 班规谁来订 | 引导学生理解以教师为主导，以学生为主体参与讨论制订班规，教是班级生活中民主的体现 引导学生知道班规需有针对性。 | 1.提出问题：班规应该由谁来制订呢？ 2.出示几种制订班规的方法： A.由老师一人制订。 B.同学们共同商定。 C.照搬其他班的班规。 3.你认为哪一种方法更合理？ 4.追问：老师制订班规有什么好处和坏处？同学们共同商量制订班规的方式有什么好处和坏处？ 5.继续追问：四年级学生能独立制订出一个比较客观、合理的班规吗？班规完全由学生讨论和决定行不行？ 6.每个班的班规都用一样的可以吗？ 小结：班规是需要每一个班级成员遵守的，每个人都应该参与到班规的制订中来，老师也是班级的一员，当然也应该参与进来，但是班规更多的是约束同学们的行为的，所以由同学们共同商定，得到大家的认可才更有利于班规的执行，同时，这也是班级生活中民主的体现。 | 学生思考并回答。 学生观看图片内容 学生表达自己的选择和看法。 学生认真思考并在教师的引导下得出结论。 通过教师的总结，认识到共同参与制订班规体现了班级生活中的民主。 | 播放PPT第5页 播放PPT第6页 播放PPT第7页 |
| 教学环节（三） 班规怎么订 | 通过分析班规制订的过程中需要注意的事项，引导学生明晰制订班规的基本原则和方法。 | 过渡：班规的制订不是一件简单的事情，我们需要掌握制订班规的程序和方法。 1.出示教材P11页制订班规的注意事项表格，并在赞成的事项前面打对号。 2.组织学生分享自己的选择结果。 3.适时追问： A.班规的内容是不是越多越好、越详细越好？（引导学生知道班规不能面面俱到，应有针对性。） B.班规由大家通过有什么好处？（引导学生知道班规是采用民主参与的方式制订的，每个人都应自觉遵守，这既是对规则的尊重，也是对自己决策的尊重。） C.对于违反班规的行为需要纠正吗？（引导学生知道违反班规会受到相应的惩罚，为后面的学习做铺垫。） D.班规制订后，是否需要先试行一段时间（引导学生知道班规的制订需要时间印证是否合理、可行。）、 4.小组讨论：关于制订班规时的注意事项，还有其他要补充的吗？ 小结：班规的制订需要进行多方面的衡量和考虑，只有掌握方法，规避容易出现的问题才能制订出更加合理、可行的班规。 | ； 学生在教材相应位置完成。 学生分享选择结果。 学生通过教师的不断追问进行深入的分析和思考。 通过教师的总结，知道只有了解制订班规的基本方法，规避相应的问题，才能制订出比较合理可行的班规。 | 播放微课1或PPT第8页 播放PPT第9页 播放PPT第10页 播放PPT第11页 播放PPT第12页 播放PPT第13页 播放PPT第14-15页 |
教学环节（四） 班规制订的过程 | 引导学生确定班规的内容，并明确班规的约束对象是包括老师和全体同学，突出班规是共同行为准则的特点。 通过制订班规模拟活动，让学生对本节课的学习内容进行实践操作，并从中体会班级生活中的民主。 | 1.出示教材P11页下面同学们讨论制订班规的场景。 2.引导学生思考： A.班规的内容为什么要针对班级存在的具体问题？ B.班规中是否可以提出对老师的要求？ 3.小组讨论：你认为怎样的班规制订程序是合理的？ 4.组织学生汇报小组讨论结果。 5.通过学生汇报讨论结果，教师总结制订班规的程序为学生提供参考： A.分小组讨论班规应有哪方面的内容。 B.各小组代表将本组意见进行交流。班委会将各组意见归纳、整理、补充和修改。 C.班委会将初步确定的条款公示，征求同学和班主任的意见，再进一步修改。 D.全班同学讨论通过后，班规就产生了。 6.“我们的班规我们订”模拟活动。引导学生根据之前的学习，尝试制订自己班级的班规。 | 学生阅读教材。 学生积极思考并说说自己的想法。 学生小组讨论 学生通过教师的总结了解制订版规的基本过程。 学生分组讨论，参与模拟活动 | 播放微课2或PPT第16-17页 播放PPT第18-19页 播放PPT第20页 播放PPT第21-22页 |
总结 | 本课总结 | 总结：希望同学们都能遵守班规，让我们的班级成为一个活泼有序、健康向上的班集体。 | 学生根据老师的总结，体会本节课的收获。 | 播放PPT第23页 |
班规我们订 谁来订 怎么订 班规制订的过程 | ||||
教学反思 | 在本课教学中的故事和情境均来源于生活、立足于生活、指导于生活。在课堂上通过创设活动情景，让学生在活动中掌握知识，在活动中体验、感悟、提升自我。通过对情境的分析、班规设计模拟活动，向学生渗透民主意识，让学生初步感知、体会到班级生活中的民主。取得了较好的教学效果。 | |||
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