四上-第二单元第5课 愿做哪种人【教学设计基础版】

授课题目

愿做哪种人

理论基础与根据

课标根据

教学目标

1.认识到学生需要承担家务劳动。

2.培养学生的家庭责任感。

学情分析

学时

1课时

教学重难点及措施

重点：树立主动承担家务的意识。

    难点：培养学生的家庭责任感。

措施：通过阅读教材中夏丛艳的日记，展现尽责的少年形象，给学生们树立榜样，学习榜样的力量，反思自己在家中的行为，明确应该主动承担家务。

教学方法

讲授法、小组学习合作法。

教学环节

设计意图

教师活动

学生活动

媒介使用及分析

教学环节（一）

日记导入

阅读日记，从夏丛艳同学身上学到应该在家里做些力所能及的家务。

1.指导学生读日记。

2.提出书中主持人提出问题：你有什么感受、能从主人公身上学到些什么。

1.读日记，提炼夏丛艳同学都做了哪些家务。

2.回答主持人的问题。

教学环节（二）

怎样理解做家务

通过教材中两位同学的观点进行提问、做游戏，将书中的思考引申到自身。

1.教材35页，带领学生分析两位同学的观点是否正确。

2.讨论书中的反面形象，思考，现实中有没有这样的同学。

1.与老师、同学一起探讨、交流两位同学的观点。

2.说一说对书中反面形象的看法。

教学环节（三）

家务大讨论

通过全班的大讨论，明确本课的学习目的：小学生应该承担家里力所能及的家务。

1.提出教材中的观点。

2.引导学生提出自己的想法和观点。

1.讨论教材中的观点。

2.提出自己的想法和观点与其他同学进行讨论。

教学环节（四）

总结

经过本节课的学习，知道应该承担家务，为下一课做好准备。

1.回到夏丛艳同学日记。

2.提问：通过本节课的学习，你想做什么样的人？小学生为什么也要承担家务？

3.为下一课做准备：如果不让做怎么办？

1.总结夏丛艳的家务劳动。

2.思考问题，下节课进行学习。

板书设计

         愿做哪种人

尽责的少年        反面形象

愿做家务          不愿做家务       

教学反思

1.通过阅读夏丛艳的日记，让学生知道有许多人的生活其实和自己并不一样。从这篇日记里可以看出，有许多留守儿童是必要要做家庭里的家务。作为家庭里的小成员，我们应该承担力所能及的家务，减轻父母的负担。同时，树立夏丛艳同学这样的榜样，可以激励同学们也在家里做家务。

2.在教材35页发表意见评论观点的部分，寻找自己身上有没有他们的影子。有些学生在生活中自然而然的认为家务是父母应该做的事情，和自己并没有什么关系。通过这部分教学活动，学生回顾自己的生活，发现以前没有意识到的问题，分析原因，从而改变。

3.第二个教学环节“怎样理解家务”的设计安排是一个递进的逻辑关系。从夏丛艳同学这样的榜样身上学习到了主动承担家务，相反的，就会有许多同学时候排斥做家务的。提问“你身边有这样的同学吗？”并不是让学生间互相指责，而是可以先保留答案，引入“关于家务的匿名小调查”。这样的匿名小调查可以让一些同学敢于说真话，并获得课堂资源进行分析。