| 授课题目 | 眼睛的“抗议书”教学设计进阶版 | ||||
| 理论基础和依据 | 教育部等八部门印发的《综合防控儿童青少年近视实施方案》中指出：儿童青少年是祖国的未来和民族的希望。近年来，由于中小学生课内外负担加重，手机、电脑等带电子屏幕产品（以下简称电子产品）的普及，用眼过度、用眼不卫生、缺乏体育锻炼和户外活动等因素，我国儿童青少年近视率居高不下、不断攀升，近视低龄化、重度化日益严重，已成为一个关系国家和民族未来的大问题。防控儿童青少年近视需要政府、学校、医疗卫生机构、家庭、学生等各方面共同努力，需要全社会行动起来，共同呵护好孩子的眼睛。 | ||||
| 课标依据 | 本节课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题一“我的健康成长”第7条“了解迷恋网络和电子游戏等不良嗜好的危害，抵制不健康的生活方式”。 | ||||
| 教学目标 | 依据新课标中“我的健康成长”中的“了解迷恋网络和电子游戏等不良嗜好的危害，抵制不健康的生活方式”的要求，结合四年级学生的认知水平和本节课教材内容特点，确立以下教学目标： 【学科核心素养目标】 通过对过度用眼带来的危害的认识和了解，体会爱护眼睛在日常生活中的作用和价值。掌握科学的护眼知识，以积极乐观的方式健康用眼。 【学科能力目标】 【知识与技能目标】通过了解过度看电视对眼睛的伤害，反思自己的看电视行为，与同学、家人、老师交流讨论，发现正确看电视的方式和保护眼睛的方法。 【过程与方法目标】反思自己看电视的不良习惯，并能够健康、有节制的看电视。培养健康、积极的看电视习惯。培养学生良好的媒介素养。培养学生对媒介信息的选择、质疑、评估、创造及反应的能力。 【情感态度与价值观目标】能够控制和调整自己的情绪和行为，在看电视问题上与父母进行平等交流、平和沟通。正确处理看电视和其他生活的关系， | ||||
| 学情分析 | 对于四年级小学生来说，随着年龄的增长，他们渴望对社会、对世界有更多的了解。看电视是他们课余生活的一部分，也是他们获得大量信息、增长知识、开阔视野较为直接的方式。但由于他们的年龄尚小，自我约束和控制能力有限，面对丰富多彩的电视节目往往容易沉迷其中，对于家长的限制和管教容易产生反感、抵触等情绪。因此，本节课要引导学生从熟悉的生活话题和情境中认识健康看电视的重要性，并能辩证地看待电视给自己生活带来的影响，学会正确、健康看电视的方法。 | ||||
| 教学重难点 | 【教学重点】提升学生健康用眼意识，学会保护眼睛。 【确立依据】随着年级的升高，学生课余生活中电子产品的使用越来越频繁。对眼睛的影响越来越严重，加之学生不注意用眼卫生，容易产生很多眼部问题。如何帮助学生提升健康的用眼意识，学会保护眼睛的方法，是本节课的教学重点。 【教学难点】掌握保护眼睛的方法，并将其运用到学习生活中。 【确立依据】在课堂教学过程中，如何通过情景创设和小组互动引导学生掌握保护眼睛的方法，并将其运用到日常生活中，是本节课的难点所在。 | ||||
| 教学方法 | 讲授法，运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。 小组讨论法，在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过小组讨论，获得知识或巩固知识的教学方法。 对比探究法：学生根据学习任务，通过对比探究的方式，发现差异，总结差异出现的成因。 活动式教学：根据学生身心发展的程度和特点设置，让学生凭自己的能力参与体验、阅读、讨论、等去学习知识。 | ||||
教学环节 | 设计意图 | 教师活动 | 学生活动 | 媒介使用 | |
| 教学环节（一） 问题导入 | 通过问题导入，引发思考，了解当我们长时间看电视，眼睛最容易疲劳，最痛苦。 | 问题导入： 电视上五花八门、五彩缤纷的电视节目层出不穷，数不胜数。当我们目不转睛的盯着荧光屏的时候，身体的哪个器官谁最容易疲劳？ | 思考：在看电视过程中，眼睛最容易疲劳。 | ||
| 教学环节（二） 眼睛给我写封信 | 眼睛的“抗议书”的故事用拟人化的方式，揭示过度看电视给眼睛带来的伤害。引导学生回顾自己的用眼行为，并设想自己的眼睛给自己写信时会说些什么， | 1.眼睛的“抗议书” 学生和老师一起阅读《眼睛的“抗议书”》， 认识一位叫亮亮的同学，每天除了看书学习之外，还长时间看电视，由于过度使用眼睛，不注意用眼卫生，导致视力下降。亮亮的眼睛向他提出抗议， 2.同桌互演 同桌轮流戴上代表亮亮和眼睛的头饰，分别扮演亮亮和亮亮的眼睛。 同桌分别扮演主人和眼睛，再现抗议书的内容。 讨论： （1）作为亮亮，听到眼睛的抗议，感受如何？ （2）作为亮亮的眼睛，为什么要提出抗议，都提出了哪些抗议？ | 1.与教师一起阅读《眼睛的“抗议书”》 2.与同桌一起表演，分别感受在亮亮和亮亮的眼睛之间发生的故事，并发现眼睛提出抗议的原因所在。 3.与同桌展开讨论，并与全班同学分享。 | ||
| 教学环节（三） 我是眼睛代言人 | 采用拟人化、换位思考的方式，引导学生思考自己的用眼行为，对眼睛造成的影响，在与同学的讨论过程中，发现问题所在。 | 1.我为眼睛代言 让学生以自己眼睛代言人的身份，给自己写封信。信的内容要围绕用眼的辛劳及自己对眼睛关爱的程度来写。五分钟时间，音乐停止，活动结束。 2.小组分享 小组成员依次在小组内朗读这封信。认真倾听。分享感受。 | 1.以眼睛代言人身份给自己写信 .2.小组交流，学会认真倾听。分享感受。 | ||
| 教学环节（四） 过度看电视危害大，我们如何保护它 | 结合知识窗、资料，引导学生发现过度看电视与视力下降的关系。启发学生思考，关注自身用眼健康问题。 | 1.探索知识窗 出示教材53页的知识窗，引导学生读一读，了解长时间看电视对眼睛的危害。 教师出示资料引导学生读一读，进一步了解长时间看电视对眼睛的危害。 1）强光与反射光的刺激。 2）正电离子的影响。 3）低频辐射的影响。 2.如何保护它 采用问答的方式，引导学生从多角度掌握如何健康看电视。启发学生思考更多正确看电视的方法。 | 1.读一读知识窗里的内容，发现重要信息。 2.通过资料展示，了解长时间看电视对眼睛会产生哪些不良影响。 | ||
| 教学环节（五） 不做沙发里的土豆 | 通过小组分享，全方面了解长时间看电视对身体带来的影响。通过爱护身体小达人的介绍，长时间看电视的严重危害，引出沙发里的土豆，启发学生思考，如何不做沙发里的土豆，做阳光健康的青少年。 | 1.对身体的危害 思考：长时间的看电视，除了会对眼睛产生伤害之外，还会对身体带来哪些影响？ 小组分享： 将课前搜集的资料，在小组内交流讨论。选出一位同学将小组讨论结果汇总，与全班分享。 2.爱护身体小达人有话说 出示爱护身体小达人的图片，播放音频，了解长时间看电视，对人的影响非常大，特别是对正在长身体的青少年，长时间的看电视，会对身体产生特别大的危害。 3. 不做沙发里的土豆 出示“沙发里的土豆”这幅图片， 采用问答的形式引导学生描述图片内容。 思考：为什么给他起这个名字？ 翻看教材54页的阅读角，自己读一读，了解沙发里的土豆指的是什么？为什么称他们为沙发里的土豆？沙发里的土豆有哪些可怕的地方？ 提问：不想成为沙发里的土豆，我们该怎样做？ 总结：养成良好的生活习惯，合理安排好作息时间。 | 1.小组交流，分享课前查找的资料。 2.认真倾听爱护身体小达人的温馨提示。 3.思考怎样做才能避免成为沙发里的土豆。 | ||
| 教学环节（六） 课堂总结 | 通过给眼睛写回信，巩固课堂所学知识，总结归纳课堂内容，提升学生认知水平，学以致用。 | 活动：我给眼睛写回信 这节课我们了解了不健康看电视对眼睛和身体带来的种种严重的影响，在课程的最后，老师希望同学们能够根据本节课所学内容，给眼睛写封回信。下节课课前我们一起分享。 | 给眼睛写回信，运用所学内容，规范用眼行为。 | ||
| 板书设计 | 眼睛给我写封信 我是眼睛代言人 过度看电视危害大，我们如何保护它 不做沙发里的土豆 | ||||
| 教学反思 | 在讲授本节课的过程中，要注意引导学生关注前后两次写信的立场和侧重点不同。第一次是站在自己眼睛的角度给自己写信，关注学生的写作内容，对于平时对眼睛非常爱护的同学，可以写一写眼睛对自己的感谢和信任。并非都是控诉主人的不好。而第二次是站在自己的立场，了解了如何保护眼睛后，思考自己未来如何与眼睛互相陪伴，和谐共处。前后两次写信的过程遥相呼应，教师要积极引导，在写信过程中，关注学生的思考过程。 | ||||
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