《广告都可信吗》教学设计基础版
授课题目 | 广告都可信吗 | |||
理论根据和基础 | 为了规范广告活动，保护消费者的合法权益，促进广告业的健康发展，维护社会经济秩序，在1994年10月27日第八届全国人民代表大会常务委员会第十次会议通过《中华人民共和国广告法》，自1995年2月1日起实施。新广告法于2015年4月24日第十二届全国代表大会常务委员会第十四次会议修订通过，并于2015年9月1日起实施。此次广告法修改的幅度非常大，其中包括明确虚假广告的定义和典型形态、新增广告代言人的法律义务和责任、强化对大众传播媒介广告发布行为的监管力度等多个方面。帮助学生学会正确认识广告，需注重法律意识的渗透和法治观念的树立。 | |||
课程根据 | 本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题五“我们的国家”第8条“知道现代通讯的种类和方式，体会现代传媒，尤其是网络与人们生活的关系，在有效获取信息的同时，增强对信息的辨别能力，遵守通信的基本礼貌和网络道德、法律规范，做到文明上网”。 | |||
教材分析 | 本单元的学习主题是现代媒介，由3课组成，分别是健康看电视、网络新世界和正确认识广告。 本课为第9课《正确认识广告》，分别由“无处不在的广告”、“广告都可信吗”和“学会识别广告”三个三级主题。其中，“广告都可信吗”主题，旨在引导学生结合自身经验进行辨析，使其能够辨别广告的真实性，警惕虚假广告，从而学会理性地消费，同时通过渗透相关法律知识，帮助学生初步树立法治意识。 | |||
教学目标 | 1.认识虚假广告及其危害。 2.对广告不盲从，能从广告中获取有用的信息，初步判断广告中的不实内容。 3.能够理性看待广告，提高对广告的防范意识。 4.通过对《中华人民共和国广告法》相关内容的了解，初步树立购物时要有保护自身合法权益的法律意识。 | |||
学情分析 | 四年级学生正处于从中年级向高年级过渡的阶段，对人和事的认识也逐渐由形象思维向抽象思维过渡，他们对广告信息接受比较快，但当他们坠入信息的海洋时，没有足够的能力对广告中的虚假、不良甚至低俗内容进行筛选，因此需要帮助他们认识、判断、筛选广告，尽量减少各种无效和消极信息造成的不良影响。 | |||
学时 | 1课时 | |||
教学重难点及措施 | 重点：认识虚假广告及其危害。 难点：对广告不盲从，能够理性看待广告，提高对广告的防范意识，初步树立购物时要有保护自身合法权益的法律意识。 措施： 利用视频资料，让学生通过直观的影像对学习内容进行了解。 通过小调查了解广告对学生会产生什么影响；通过回顾自身在广告宣传引导之下的购物经历，探究什么是虚假广告；通过案例分析、以及对《中华人民共和国广告法》的了解，探究虚假广告的危害，并初步树立法治意识。 | |||
教学方法 | 调查法、启发法 、小组合作探究 | |||
教学环节 | 设计意图 | 教师活动 | 学生活动 | 媒介使用 及分析 |
教学环节（一） 回顾导入 | 简单回顾上节课内容，直接 新课。 | 同学们，上节课我们知道了生活中广告无处不在，在生活中我们见到的广告以商业广告居多，那么这些广告是不是都可信呢？大家对广告的信任程度如何呢？ | 回顾上节课内容，为本节课学习做准备。 | 播放PPT第1页 |
| 教学环节（二） 认识虚假广告 | 结合调查问卷结果，教师根据学情组织有效的教学活动。 通过调查问卷结果以及学生的真实经历引出什么是虚假广告。 | 1.调查：“你在广告的宣传下买过东西吗？” 2.出示关于广告的调查问卷。 3.简单统计调查问卷结果，通过调查问卷的结果，直观反映本班学生对广告的看法。 4.根据调查问卷结果追问：“为什么会对广告有这样的看法？你曾经有过购买的商品和广告宣传有差距的经历吗？” 小结：原来，广告的内容不一定都可信，虚假广告就更不可信了。像同学们说的买到的商品与实际质量不符，这就属于虚假广告。虚假广告有的是推销假冒、劣质商品，有的是直接骗取消费者的钱财。 | 学生回顾自身经历并回答。 如实填写调查问卷。 学生回顾自身经历思考并回答。 | 播放微课1或PPT第2页 播放PPT第3页 |
| 教学环节（三） 了解虚假广告的特征 | 通过教材中的对学习枕广告的讨论场景，初步了解虚假广告的特征。 进一步研究虚假广告的特征。 | 1.出示教材P68页关于某某学习枕的广告学生展开的讨论的场景。 2.引导从教材中的讨论场景猜测广告的具体内容是什么。 3.结合教材中学生的观点，引导学生说说自己的观点。“你的观点是什么？你是通过什么判断的呢？” 4.基于学生对辨别虚假广告已经具有基本的能力，继续观看则广告，让学生判断以下这三则广告是不是虚假广告，并说说根据是什么。 5.播放奥妙洗衣粉、佳洁士牙膏广告、学习。 6.引导学生关注并说说在生活中还看到或者听到过哪些虚假广告。 7.根据呈现的虚假广告案例及学生所见所闻，组织学生讨论虚假广告的特征。 8.教师根据学生讨论结果总结虚假广告特征。 | 学生阅读教材相关内容。 学生阐述猜测到的广告的具体内容 学生理解、分析广告内容，对其可信度进行判断，并思考其判断的标准是什么。 学生认真观看，思考其可信度及判断依据。 观看广告 学生讨论虚假广告的特征，并进行小组汇报。 | 播PPT第4页 播放PPT第5-7页 播放PPT第8页 播放PPT第9-10页 播放PPT第11页 |
教学环节（四） 虚假广告危害多 | 通过对案例的分析，引导学生以小组合作探究的方式总结虚假广告的危害。 通过虚假广告的危害大，引导学生了解《中华人民共和国广告法》至关重要的作用，拓展相关的法律知识，帮助学生树立法治意识。 | 1.出示教材P68、P69页案例内容。引导学生发现这两则虚假广告会产生什么样的危害或影响。 2小组合作探究：结合教材及生活中看到或听到的虚假广告，尝试从消费者和商家两个角度总结虚假广告的危害。 3.组织学生以小组为单位汇报讨论结果。 4.教师根据学生讨论结果总结归纳虚假广告的危害。 5.提出问题：虚假广告有这么多的危害，商家为什么还要做虚假广告呢？ 过渡：无论对商家还是消费者，虚假广告都是有危害的，甚至有时会产生十分严重的后果。面对这种情况，我们是不是束手无策呢？ 6.提出问题：“国家会采取什么措施呢？” 7.播放虚假广告炮制方法视频。 8.介绍《广告法》颁布的时间，出示《中华人民共和国广告法》相关法条。 9.播放《广告法》相关内容的动画视频。 10.播放虚假广告被查处案例视频。 11.小结：制作、发布虚假广告的行为，不仅违反了社会道德，更是违反了法律法规。随着人们法制意识的增强，相信我国的广告市场一定会朝着更加规范和健康的方向发展。 | 学生阅读案例，学生尝试总结这两则虚假广告的危害。 小组讨论， 汇报小组讨论结果。 学生将归纳结果整理到教材P69页。 同桌两人交流。 学生观看视频 学生了解相关法律法条。。 观看动画视频，了解广告法相关知识。 通过虚假广告查处案例，初步树立法治意识。 | 播放微课2或PPT第12页 播放PPT第13-14页 播放PPT第15页 播放PPT第16页 播放PPT第17页 播放PPT第18-19页 播放PPT第20页 |
总结 | 本课总结 | 总结：了解虚假广告的特征能帮助我们辨别虚假广告，减少上当受骗的机率，正确认识广告能指导我们理性消费，但是面对如此有诱惑性的、琳琅满目的广告套路，我们怎么才能抵挡住诱惑呢？下节课我们再一起研究！ | 学生根据老师的总结，体会本节课的收获。 | 播放PPT第21页 |
板书设计 | 广告都可信吗
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教学反思 | 1.从学生的真实生活经验出发 在环节二通过对与广告相关的内容的调查，从学生的真实生活经验出发，了解学生对广告的认识与看法，有利于掌握学情，为教学的开展提供了帮助。 2.由浅入深，层层深入。 环节三通过情景分析引导学生初步了解虚假广告的特征，在此基础上通过辨认虚假广告进一步挖掘虚假广告的特征，最后学生在讨论、分析的基础上总结虚假广告的特征。 3.渗透法治教育 环节四中通过了解虚假广告的危害，渗透法治教育，拓展相关的法律知识，引导学生了解《中华人民共和国广告法》至关重要的作用，从而帮助学生树立法治意识。 | |||
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