《减少垃圾 变废为宝》教学设计基础版
授课题目 | 减少垃圾 变废为宝 | |||
理论基础 和根据 | 垃圾是造成环境污染的重要污染源之一。与日俱增的垃圾不断挤占我们宝贵的生存空间，对环境也造成严重污染。人们对垃圾处理的方法不当造成了城市生活垃圾增长速度快、可回收资源利用率低等问题。这不仅加剧了环境污染，还造成了巨大的资源浪费。 国家主席习近平十分关心垃圾分类工作。近年来，我国加速推行垃圾分类制度，46个重点城市先行先试，推进垃圾分类取得积极进展。到2025年底前全国地级及以上城市将基本建成垃圾分类处理系统。 习近平指出，推行垃圾分类，关键是要加强科学管理、形成长效机制、推动习惯养成。要开展广泛的教育引导工作，让广大人民群众认识到实行垃圾分类的重要性和必要性，通过有效的督促引导，让更多人行动起来，培养垃圾分类的好习惯，全社会人人动手，一起来为改善生活环境作努力，一起来为绿色发展、可持续发展作贡献。 | |||
课标根据 | 本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题四“我们的社区生活”第11条“了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识”。 | |||
教材分析 | 本单元的学习主题是环境保护，由三课组成，分别指向宏观的认识环境污染，具体的学会垃圾分类和节约资源，和对低碳生活的自我反思。上一节，第十课《我们所了解的环境污染》中，学生体会到环境污染的现状和危害，已经发现了生活中存在的环境问题，环境保护意识和环境保护的行动能力初步提高。本课为第十一课《让生活多一些绿色》，分别由《暴增的垃圾》和《减少垃圾 变废为宝》两个三级主题。对上一课时《暴增的垃圾》的学习，学生知道了可回收物的概念，这一课时《减少垃圾 变废为宝》，将深入学习垃圾减量的方法，垃圾的分类标准，厨余垃圾的科学再利用以及对物品有创意地再利用。《暴增的垃圾》这一主题注重对学生感知能力、理解与领悟能力的培养，而《减少垃圾 变废为宝》这一主题教师应更加关注学生应用与实践能力的提升。这两个主题逐层递进，旨在让学生对垃圾减量和垃圾分类形成正确的观点，进而在行动上养成垃圾分类的好习惯。教师可以引导学生，向家人传递垃圾分类的理念，这正是响应习总书记的要求，积极开展教育引导工作，为改善生活环境作努力，为绿色发展、可持续发展做贡献。 | |||
| 教学目标 | 1.知道垃圾减量的方法，知道生活垃圾的分类方法。 2.认识垃圾分类、回收与循环再利用的意义。 3.学会有创意地节约资源和再利用资源，并逐步养成节约和合理使用的良好习惯，提高学生有关垃圾的环境素养，促进学生人地协调观的生成。 | |||
学情分析 | 知识积累：四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对垃圾污染感受较少，对其危害性认识不够，没有垃圾分类，变废为宝的意识。 认知特点：四年级的学生还处于具象思维方式为主的认知阶段，对知识的认知还需要从具体的直观的学习材料出发，其抽象思维能力的发展还处于萌芽阶段。 | |||
学时 | 2课时 | |||
教学重难点 | 重点：让学生知道垃圾减量、垃圾分类的方法。理解垃圾分类、回收的意义，能做到废品的再利用。 难点：学生能够对垃圾进行准确、科学地分类，养成对垃圾分类的习惯，形成正确的垃圾环境观点。 措施： 以小组讨论、合作、展示的教学方式，营造轻松、民主的课堂氛围让学生感受到自己是学习的主人，产生主观能动性。 利用游戏活动和改编歌曲的方法，让学生通过活泼有趣的形式对学习内容进行深入学习。 通过观看拟人化动画视频、先进试点示范引领实例学习的方法，帮助学生理解距离其生活经验较远的学习内容。 | |||
教学方法 | 讲授法、问题启发法、小组合作探究 | |||
教学环节 | 设计意图 | 教师活动 | 学生活动 | 媒介使用 及分析 |
垃圾减量 有办法 | 承接上一节垃圾暴增的现象，通过小组讨论，帮助学生理清垃圾减量的多种方法。 | 1.问题导入新课，引导学生思考垃圾减量的方法。 2.小组讨论指导：组织学生分小组讨论减少垃圾产生数量的办法，向学生说明讨论、记录和汇报规则。 3.组织学生进行讨论，讨论后以小组为单位汇报讨论结果并评价汇报，以鼓励为主进行客观地评价。 4．教师总结汇报，并讲授减少垃圾产生数量的3R（减量化、再利用、再循环）原则。 | 1.思考问题。 2.明确讨论规则。 3.以小组为单位讨论和汇报讨论结果。 4.聆听和理解3R原则。 | 播放PPT第2页 |
垃圾分类 各就位 | 通过讲解、分类游戏的方法帮助学生习得和强化垃圾分类的知识。 | 1.提出问题，引导学生思考垃圾分类的具体做法。 2.详细讲授让学生知道生活垃圾的分类方法，并提示厨余垃圾又称湿垃圾，其他垃圾又称干垃圾。 3.引导学生完成教科书84页下方活动：为7种生活中常见的垃圾找到家。 4.组织学生分组活动，经过讨论，每小组派代表将本小组信封中的三种垃圾卡片分别粘贴到黑板上相应种类的垃圾箱中。 5．组织学生互相评价并总结评价垃圾分类活动结果。 | 1.思考问题。 2.观看视频，习得垃圾分类方法 3.为教科书84页下方垃圾找到家。4.小组活动为垃圾分类。 5.互相评价分类结果。 | 播放PPT第3页 播放PPT第4页 播放PPT第5页 |
| 教学环节（三） 厨余垃圾 再利用 | 通过播放视频，认识厨余垃圾再利用的方法。 | 1.结合图片讲解，让学生知道厨余垃圾再利用的方法。 2.播放视频：厨余垃圾制作环保酵素。 3.结合视频讲授厨余垃圾制作酵素和堆肥的方法。 | 1.聆听和思考。 2.观看视频。 3.聆听讲授。 | 播放PPT第6页 播放PPT第7页：视频《厨余垃圾制作环保酵素》 播放PPT第8页 |
实践分类 有榜样 | 通过介绍深圳等试点城市垃圾分类行动的实例，为学生学习实践提供范例。 | 1.介绍深圳市等试点城市垃圾分类好的做法和取得的成果。 2.播放长春市南关区垃圾分类放的视频。 3.引导学生思考案例中可以借鉴的垃圾分类做法。 4.引导学生思考社区、家庭或者班级垃圾分类的妙招。 | 1.聆听和借鉴案例做法。 2.观看视频。 3.思考垃圾分类好方法。 4.思考和回答问题。 | 播放 PPT第9页 播放 PPT第10页视频《长春市南关区垃圾分类放文明更健康》 播放 PPT第11页 |
教学环节（五）变废为宝 有创意 | 引导学生从已有废物再利用方法中得到启发，再创废物利用做法，培养学生实践创新能力 | 1.提问并引导学生介绍生活中废物再利用的方法。 2.教师介绍用废旧物品再利用实际案例，如教材87页下方瓶盖象棋、轮胎花盆，或用旧衣服制作的地垫、沙发，用可乐瓶环保布制作的再循环物品包括书包、抱枕、伞、鞋子、篮筐、帐篷、床品等。 3.鼓励学生课后利用废旧物品制作有用物品。 | 1.回顾以往生活经验，思考问题。 2.从废旧物品再利用案例中受到启发。 | 播放PPT第13页 播放PPT第14页 |
板书设计 | 减少垃圾 变废为宝 减量化 再利用 再循环 可回收垃圾 厨余垃圾 有害垃圾 其他垃圾 | |||
教学反思 | ||||
教学参考资料：
资料1：
3R原则是循环经济的最重要特征
3R原则（the rules of 3R）是减量化（reducing），再利用（reusing）和再循环（recycling）三种原则的简称。其中减量化是指通过适当的方法和手段尽可能减少废弃物的产生和污染排放的过程，它是防止和减少污染最基础的途径；再利用是指尽可能多次以及尽可能多种方式地使用物品，以防止物品过早地成为垃圾；再循环是把废弃物品返回工厂，作为原材料融入到新产品生产之中。3R原则中各原则在 循环经济中的重要性并不是并列的。按照1996年生效的 德国《循环经济与废物管理法》，对待废物问题的优先顺序为避免产生（即减量化），反复利用（即再利用），和最终处置（即再循环）。
减量化原则((reduce)，要求用较少的原料和能源投入来达到既定的生产目的或消费目的，进而到从经济活动的源头就注意节约资源和减少污染。减量化有几种不同的表现。在生产中，减量化原则常常表现为要求产品小型化和轻型化。此外，减量化原则要求产品的包装应该追求简单朴实而不是豪华浪费，从而达到减少废物排放的目的。
再使用原则((reuse)，要求制造产品和包装容器能够以初始的形式被反复使用。再使用原则要求抵制当今世界一次性用品的泛滥，生产者应该将制品及其包装当作一种日常生活器具来设计，使其像餐具和背包一样可以被再三使用。再使用原则还要求制造商应该尽量延长产品的使用期，而不是非常快地更新换代。
再循环原则(recycle)，要求生产出来的物品在完成其使用功能后能重新变成可以利用的资源，而不是不可恢复的垃圾。按照循环经济的思想，再循环有两种情况，一种是原级再循环，即废品被循环用来产生同种类型的新产品，例如报纸再生报纸、易拉罐再生易拉罐等等；另一种是次级再循环，即将废物资源转化成其它产品的原料。原级再循环在减少原材料消耗上面达到的效率要比次级再循环高得多，是循环经济追求的理想境界。
摘自：搜狗百科
资料2：
《垃圾分类》歌词
改编自《卡路里》
每天出门扔垃圾
心里是否有压力
四种垃圾摆一起
不会分类很着急
垃圾 垃圾别看我
我不知道扔哪里
垃圾 我扔垃圾
今天我要扔对你
拜拜 干垃圾
餐盒 胶带 橡皮泥
陶瓷 器皿 废纸巾
干垃圾要能分清
拜拜 湿垃圾
剩饭 剩菜 大猪蹄
骨头 菜叶 瓜子皮
湿垃圾也要分清
拜拜 可回收
衣服 纸张 塑料瓶
毛巾 罐头 废玻璃
可以回收要牢记
拜拜 毒垃圾
灯管 电池 体温计
药品 油漆 化妆品
垃圾分类我第一
摘 自：学习强国河南学习平台
责任编辑：吴雨洲
作 者：李建国 郭腾飞
作者单位：河南省三门峡灵宝市第四小学
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