课余生活助我成长教学设计进阶版
【理论基础和根据】
1.基于课程性质
道德与法治是小学开设的一门以学生生活为基础，以形成具有良好道德与行为习惯为核心、促进学生自我意识发展的综合课程。
2.基于课程理念
校内外丰富多彩的课余生活对学生的健康成长是非常有益的。无论是开阔视野，培养创新意识，还是学会合作，养成爱祖国、爱家乡的情感，都能在课余生活中得以实现。因而“课余生活助我成长”通过校内、校外课余生活两个方面来启发学生反思课余生活的意义。
3.基于课程内容
课余生活我选择，课余生活助我成长，过好我们的课余生活。
【课标根据】
本课依据《品德与社会课程标准》中主题一“我的健康成长”第3条“能够面对学习和生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问题，体验克服困难、取得成功的乐趣”。
【教学目标】
学科素养目标:懂得丰富的课余生活对我们成长是有益的，对社会是有意义的。
能力目标：通过参与课余活动，会感受参加活动带给自己的收获以及在此过程中得到的成长。
【学情分析】
五年级的学生已经迈入了高年段的学习，他们的自主意识、权利意识已经开始萌芽，校内外丰富多彩的课余生活对学生的健康成长是非常有益的。无论是开阔视野，培养创新意识，还是学会合作，养成爱祖国、爱家乡的情感，都能在课余生活中得以实现。学校会开设课余活动，学生也在课余参加一些活动，他们会感受到参加活动带给自己的收获以及在此过程中得到的成长。
【教学重难点】
1.懂得丰富的课余生活对我们成长是有益的。
2.懂得课余生活既要注重自己的兴趣爱好，也要注重活动的意义。
【教学方法】
教师教法: 讲授法、谈话法、讨论法。
学生学法：自主学习法、探究学习法、小组合作交流法等。
【教学流程】
一、情境激趣，国学导课。
教师活动：
1.国学导课《村居》。（播放视频）。
村居
清 高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
2.播放“小猪佩奇”课余生活视频：问：看了这两段视频资料，给你留下了哪些印象？
（学生：畅所欲言）
3.播放课件，揭示课题。
师：是啊！大家的“课余生活”太有趣了！老师也想知道，平时你们在放学后，做哪些活动呢？
4.播放学生课余生活图片。
小结：学校开展的跳绳、拔河、合唱、剪纸、书法、植物栽培和机器人制作等活动，是我们校内课余生活的重要组成部分；和家人一起购物、游玩、读书或做家务，和同学一起参加社会公益活动等，是我们校外课余生活的丰富内容。
【设计意图：运用学生喜闻乐见的形式和动画形象导入，吸引学生的兴趣，贴近生活，他们可以畅所欲言，同时让学生初步感知丰富的课余生活分为校外、校内两个层面，参与其中有助于他们成长。】
二、调研探究，话收获重意义
教师活动：
活动一：我是小小调查员
小组合作探究：在平时的课余生活中，你喜欢做哪些活动？为什么？（小组长做好记录）附调查表：
2.
学生活动：
小组合作、分享。
我们组共有 人，喜欢的课余活动有 。
小记者采访进行中：
有同学认为，学生的主要任务是学习，做调研活动会耽误过多的学习时间。对此，你的看法是什么？
亮亮同学，通过聆听你的课余生活记录，能感受到你参与校内、校外课余生活的热情，还几次遇到困难、受了委屈，你都没有放弃，为什么？
3.教师归纳总结：听了同学们介绍了这么多，多数同学喜欢的课余活动都是因为好玩，但老师要提醒的是：玩是有学问的，要多做一些积极、健康、有益的活动，而且玩得要有度。课余生活的科学、健康与否，不仅会影响一个人在校表现，更会影响其学习与生活的品质。
【设计意图：以小记者采访的形式，让学生谈谈喜欢课余活动的原因及克服困难不轻易放弃的勇气和毅力，然后引导学生多做积极、健康的课余活动，因为不但对自己有利，对社会也有积极影响。】
三、体验内化，延展践行
教师活动：
课后拓展：看视频模板，制定一周课余生活记录。并说说哪些课余活动属于校内的，哪些属于校外的，哪些是积极健康、科学合理的？
作业：继续以小组为单位，开展“课余生活助我成长”调查活动（校内、校外），对生活中关注的热点话题进行调研，每组撰写一份调研报告，下节课一起分享。
老师：愿我们的每位同学，都能拥有丰富多彩的课余生活，大家过得健康、快乐而有意义，助力你们成长！
【设计意图：进一步巩固学生对校内、校外课余生活的认识，明确哪些课余活动对青少年成长更有利。同时培养其家国情怀和独立、自我反思能力、动手能力、创新意识……一举多得，记忆深刻，影响深远。】
【板书设计】
【教学反思】
《课余生活助我成长》一课，是人民教育出版社五年级上册第一单元面对成长中的新问题第二个版块。本课重点是懂得丰富的课余生活对我们成长是有益的。难点是懂得课余生活既要注重自己的兴趣爱好，也要注重活动的意义。
我主要从两个方面对这节课进行反思。
一、在教学中，我采用了讨论的方法，学生们可以互相启发、共同提高。孩子们的思维很活跃，能从多角度去思考问题，收到了事半功倍的效果。
二、本节课通过小组内合作、分享、讨论、辩论会、同桌讨论、开展大调查等形式，让学生进一步明确课余生活的重要性和意义，进而感受参加活动带给自己的收获以及在此过程中得到的成长。
这堂课整体来看，学生在学习的同时，能够深入的进行思考，通过小组合作交流讨论，孩子们学会了分享课余生活片段，获取收获，助力成长，收到了较好的效果。但同时也存在不足：学生们在学习上比较被动，没有主动地参与到学习活动之中；教师没有做好课堂评价。今后教学中，我们要激发学生们的学习兴趣，多关注学生，让他们多体验一些成功的喜悦，使孩子们成为学习活动的主人。
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