班委选举有程序教学设计基础版
【理论基础和根据】
本课的编写依据是《品徳与社会课程标准》中主题三“我们的学校生活”第5条知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责”，第7条“通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学校生活中的现实意义”。
五年级学生在进入高年级后有更多的机会参与班级生活和学校生活。建立起以学生为主体，以学生发展为中心，以追求学生自主性、能动性、创造性发展为重点的班级管理模式，有助于增强学生为班级作贡献的意识。学生在自主管理的过程中，能够逐渐发现自身的潜能，实现自身的价值。
【课标根据】
依据《义务教育品德与社会课程标准》中主题三“我们的学校生活”第5条“知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责”，第7条“通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学校生活中的现实意义”，以及主题一“我的健康成长”第3条“能够面对学习和生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问题，体验克服困难、取得成功的乐趣”。教材根据课程标准的要求，针对五年级学生的特点、生活实际和成长需求，设置了本课的教育主题。教材根据学生的现实生活和成长需求，对课程标准的内容有一定的拓展。
【教学目标】
1.学科素养目标：树立责任意识和班级观念，主动承担班级事务。能够鼓励自己参与竞选，学会发表竞选演说，能够珍惜自己的投票权利，能够为班级贡献自己的力量。
2.能力目标：认识班委选举的民主程序，积极参与班委竞选，学习如何发表竞选演说；能够珍惜自己的投票权利，选出合适的班委；主动参与班级事务，为班级做贡献。
【学情分析】
学生进入五年级后，开始进入小学高年级阶段。通过低年级阶段的学习适应性锻炼，他们逐步掌握了处理个人与他人之间关系的方式，形成了内化的行为准则。随着情感的进一步丰富，这一阶段的学生在生理和心理上与小学低、中段学生比相对稳定，独立意识增强，不再过分依赖老师和家长。他们更愿意与同学交流和分享内心世界，渴望得到家长和老师的平等对待，希望拥有完成任务的能力并被认可。与此同时，随着年龄的增长，家庭和学校生活的日益丰富，五年级学生在家庭和学校中开始有更多的机会承担责任，例如，在班级中开始更加主动地担任班委工作，在学校中开始担任大队委等工作。这一阶段的学生往往有两种表现:一是更广泛、更积极、更主动地承担各项工作;二是因为成功的欲望得不到满足，逃避责任。在承担工作的过程中，学生的情绪复杂易变。
【教学重难点】
教学重点：
1.引导学生通过积极参与班级民主管理寻找自身归属感，培养学生的社会交往能力。
2.帮助学生形成民主意识，提升民主参与的能力，感受个人价值。
教学难点：
通过对班委选举环节的讨论，理解民主生活中参与的条件、过程的公平公正。
【教学方法】
教师教法：讲授法、谈话法、讨论法
学生学法：小组合作法、自主探究法、情境模拟法
【教学流程】
一、创设情境，引入课题
教师活动：
1.播放视频《班委竞选》
2.出示讨论题目：
（1）你觉得小丸子对小杉太的叮嘱是对的吗？怎样才能做好班委的工作？
（2）班委的职位有帅不帅之分吗？倒垃圾委员没人愿意做吗？那怎么办？
（3）你也有想要竞选的职位吗？怎样才能顺利竞选上呢？
学生活动：
1.观看视频。
2.讨论交流自己关于竞选班委的看法。
教师小结：班委的职位有很多种，班级的日常管理离不开班委会同学的共同努力。
【环节设计意图：视频导入直切主题，引出本课要学习的内容，激发学生探究的兴趣】
二、聚焦问题，揭示课题
教师活动：
1.谈话：我们班的班委是怎样产生的呢？
2.思考：那我们学校其他班级是不是也像我们班一样是投票选举产生的呢？
学生活动：
1.学生回忆并说说当时的感受。
2.交流了解到的其他班级的班委产生方式。
教师小结：班委会的产生方式有多种多样，只要适合我们本班的实际情况就可以。
【环节设计意图：初步了解本班班委会产生的方式，进而激发对其他班级班委产生方式的探究兴趣，引发学生对不同竞选方式的初步认知，为后面的学习进行了铺垫。】
三、体验互动，学习探究
（一）直观体验，交流感受
教师活动：
1.出示资料：五（1）班同学对全校不同班级的班委产生方式的调查结果。
2.思考：你认为哪种方式更好？并说出各种方式的优劣势。
3.出示关于班委产生方式的不同想法，谈谈是否赞同，并说说自己的理由。
（1）我不想当班委，所以我不想要实行班委轮换制。
（2）我觉得学习好的同学才能当班委，所以我会把票投给学习好的同学。
（3）我觉得，老师指定的班委和我想的是一样的，干脆让老师指定得了。
4.出示韩国、马来西亚、日本、英国学校的班干部制度以及选举方式，简要介绍不同国家的班委选举方式。
学生活动：
1.学生谈谈有什么发现，有直接由班主任指定的，有由同学们投票选举产生的，还有先由班主任指定候选人，再由同学们投票产生的。
2.学生交流讨论每种方式的优缺点。
3.学生针对不同的情况提出自己的观点。
4.学生了解其他国家的班干部制度。
教师小结：班委会一般由民主选举产生。班级民主选举的方式多种多样，可根据不同情况选择适合的选举方式。无论采用什么样的选举方法，都要尊重同学们的选择，遵循一定的程序，保障大家的权利。
【环节设计意图：通过了解各国、各校、各班班委的不同产生方式，共同讨论、分析不同产生方式的利弊，对不同观点进行辨析，从而寻找出最适合本班班情的班委会产生方式。】
（二）情景模拟，引发思考
教师活动：
1.在民主选举中该遵循什么样的程序呢？出示课本30、31页的选举产生班委的5个步骤，学生自由读一读，了解班委选举的流程。引导学生按照班委竞选活动的流程，来选举本班的学习委员。
2.出示本班学习委员竞选公告。公告中哪些是必要信息？在选举班委之前，为什么要发布公告？
3.思考：在报名的过程中，有些同学有些顾虑，有的学习成绩不好，有的刚转学到这个班，他们能够参加班委竞选吗？
4.小组合作：假如你的小组中的某位同学要竞选学习委员，你有什么好的办法帮助他竞选成功吗？
5.讨论：如果现在我们班依照上述程序开展民主选举活动，你最关注的环节是什么？你想怎么处理？
学生活动：
1.学生了解班委选举的流程。
2.学生观察公告，发现公告上的必要信息。
3.学生交流想法。
4.学生小组讨论，列出竞选人演讲的要点。
5.学生发表自己的观点。
教师小结：班委是经过全班同学慎重考虑、公正投票选举出来的，遵循了少数服从多数的民主原则。无论最后当选的是不是自己心目中的那位候选人，我们都要尊重竞选的结果，遵守班级的规定，服从班委的管理。
【环节设计意图：通过完整介绍选举流程，引导学生在民主选举的体验中认识到，应该学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，学会与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。】
四、拓展延伸，深化主题
教师活动：
出示课件。
学生活动：
学生谈谈收获。
教师小结：同学们，刚刚我们按照班委选举的程序，为我们班选出了一名学习委员。班级的日常管理离不开班委会同学的努力和贡献，通过以上五个环节相信同学们会在今后的班委会选举中，投出自己宝贵的一票，选出愿意为班级服务的同学，让我们的班级越来越好。
【环节设计意图：引导学生知道班级管理需要依据规则和程序，懂得规则对于保障每个人的权利和维护公共生活具有重要意义。】
【板书设计】
选举方式巧选择
班委选举有程序 选举过程有程序
选举权利我珍惜
【教学反思】
在本课教学中，教师利用情境教学法，注意引用针对性和新颖的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。通过对每个环节的讨论，学生理解民主生活中参与的条件、过程的公平公正，学生由此获得的能力可以迁移到未来的社会生活中去。
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