立己达人的仁爱精神教学设计进阶版
【理论基础和根据】
中华传统美德是中华民族历代流传下来的，有益于后代的优秀道德遗产，它包含了优秀的民族品质、优良的民族精神、高尚的民族情感等方面。加强传统美德教育对于培养青少年的思想道德素质，继承中华民族的瑰宝，以及自身的审美观念，培养爱国主义精神有着巨大作用。道德与法治教学作为学校德育战线的主阵地，承担着帮助学生建立正确的价值观和人生观的重要任务，弘扬民族精神，引导学生养成良好的行为习惯，形成积极向上的正确的价值观、人生观、世界观。
【课标根据】
本课依据《品德与社会课程标准》（2011版）中负责任、有爱心地生活这一方面，使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民打下基础。本教材第四单元《传统文化 源远流长》中的《立己达人的仁爱精神》通过仁爱、宽容，推己及人，引导学生处理好人与人、人与社会、人与自然三者的关系。
【教学目标】
1.学科素养目标：重在强调认识和发现，以仁爱宽容之心有效应对复杂多变的环境，发展成为有明确人生方向、做有生活智慧的人。从社会参与的责任担当方面，教育学生在处理与社会、国家等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。
2.能力目标：
（1）能举例说出中华传统美德在社会关爱、国家情怀等方面的具体表现。能够体会中华传统美德格言的意蕴，用来指引自己的生活。
（2）培养学生具有立己达人的仁爱精神，着力完善学生道德品质，培养理想人格，提升人文素养。
【学情分析】
学生随着年龄的增长，语言表达能力、理解能力都有所提高，但对问题的认识还显片面。本节课的设计针对学生的年龄特点，发挥学习主动性，引导学生参与学习，激发探究兴趣，在辨析、交流、讨论中明理、导行。
【教学重难点】
教学重点：理解民胞物与的含义，感受推己及人的仁爱精神，将仁爱精神
与社会责任感有效融入使学生的生活导行。
教学难点：理解民胞物与的含义，感受推己及人的仁爱精神，培养学生具有立己达人的仁爱精神，着力完善学生道德品质，培养理想人格。
【教学方法】
讲授法、自主探究法、情景体验法、讨论法。
【教学流程】
一、开启锦囊，激发兴趣
教师活动：
同学们，这节课老师给同学们带来了锦囊，请学生代表选取锦囊。
课件出示锦囊：己所不欲 勿施于人
宽则得众
老吾老以及人之老 幼吾幼以及人之幼
学生活动：
找三位学生选择一个锦囊并读一读。
教师小结：这几句话有一个共同的特点，就是都包含“仁”这种精神。本节课，让我们借助锦囊，一起就“立己达人的仁爱精神”开启学习之旅。
【环节设计意图：以本节课的三则名言为切入点，它们代表了仁爱、宽容、民胞物与的三个层次。借助三则名言，激发学生进一步探究学习的愿望。开启本节课的学习。】
二、交流“锦囊”，深入探究
（一）推己及人的仁爱
教师活动：
1.出示孔子生平简介和关于仁爱小故事的视频，通过观看，初步了解仁爱思想的含义。
2.中国在世界的舞台也展示大国风范，无论对全国人民，还是对待遇到困难的其他国家，都用实际行动告诉世界中国是一个讲究仁爱的国家。介绍中国援助他国抗疫的情况。
3.操作课件游戏。
通过刚才同学们的介绍，我们可以找到哪些词包含在仁爱里？学生操作课件完成。
教师小结：在自己谋求发展的同时，也要帮助他人生存和发展，这就叫“己欲立而立人 己欲达而达人。” 孔子主张不以剑做护卫，而以仁爱做以护卫，以仁义使安定。
学生活动：
1.我不愿意别人欺负我，我也不（ ）。
我不愿意（ ），我也不谈论别人的隐私。
我不愿意（ ），我也不（ ）
引出这就是“已所不欲勿施于人”的含义，找学生解释它的意思。
2.介绍抗击疫情的各行各业默默奉献的事迹，他们用行动诠释仁爱的意义。
（二）把握尺度的宽容
教师活动：
1.播放《朱冲还牛》的故事。引导学生思考：打动你的地方在哪里？
学生活动：
2.教师补充选择题，让我们在此基础上理解宽容的尺度。
自己刚买的新鞋被同学洒上了墨水，你会这样想：
A让他给我赔一双 B他是不小心的，我回家尽量擦干净
教师引导：学习了朱冲的故事，面对别人的不小心，我们最好选择谅解。一
来可以给对方一次改正的机会，得饶人处且饶人，二来可以使矛盾不至于被触发，人与人也相处更和谐。
在公交车上，有人不小心踩到你，你会想：
A车上人太多，踩一下难免 B非常生气，必须和他理论一番
教师引导:拥挤的公交车难免会有一些碰撞。这次他碰你，下次可能你无心碰
到别人。既然都是无心之过，那不妨选择原谅，宽容一笑的你会非常有风度，你觉得呢？
因为你长的矮，有几位同学总是喊你“矬子”，你会想：
A郑重表示不满，要求道歉 B大家开玩笑，就这样吧
教师引导：面对无心之过，我们可以以自己的豁达原谅对方。但是宽容不是纵容，不是懦弱，人格侮辱我们必须提出严正抗议。
教师小结：宽则得众，待人宽厚会得到别人的拥护。学会宽容是一种仁爱，更是一种智慧，学会把握宽容尺度，厚待他人。
学生活动：
学生说说自己生活中宽容的事例。
（三）民胞物与的大爱
学生活动：
课件出示人物图片。根据同学们最想聆听谁的故事的顺序依次点击并讲
解故事。出示人物：小九月去世前捐器官救人；崔金华翻墙救起煤气中毒的学生；王磊冒生命危险勇救落水父女；李致兰一生节俭，却捐出30万元帮助有困难的人。
教师活动：
1.引导学生关注他们身上发现什么共同点？
2.借助上面的事例理解“老吾老以及人之老 幼吾幼以及人之幼”这句话的含
义。
教师小结：他人都是自己的同胞，万物都是自己的朋友。人在社会生活中，以仁爱宽容之心，自觉承担应尽的责任和义务。用四字成语概括为“民胞物与”。
【环节设计意图：学生在交流中，从不同视角感受仁爱、宽容的魅力。故事、辨析、视频等多种形式的交流方式，在润物无声中给学生以情感教育，升华认知。】
三、升华情感，感受大爱
教师活动：
小结：仁爱就是爱护、守护、帮助、宽容……我们难以忘记在全国抗击疫情最吃紧的时候，84岁的钟南山院士、73岁的李兰娟院士第一时间来到武汉，以专家的力量协助武汉抗击疫情，全国各地的医护人员纷纷应战，用最美逆行的身影给全国人民拼尽全力的守护；四川凉山的大火，消防员用最美逆行的身影扑灭山火，守护一方平安；2020年的夏天，南方多地受到大雨洪涝灾害，武警官兵兵分多路向灾区紧急驰援，用最美逆行的身影救出受困群众……一幕幕画面印证了中国传承至今的仁爱精神。希望大家能接过老师传给大家“爱的接力棒”，在生活、学习中，以心暖心，将仁爱传承。
【环节设计意图：学生在交流中，从不同视角感受仁爱、宽容的魅力。故事、辨析、视频等多种形式的交流方式，在润物无声中给学生以情感教育，升华认知。】
【板书设计】
10．传统美德 源远流长
——立己达人的仁爱精神
推己及人的仁爱 把握尺度的宽容
民胞物与的大爱
继承 传递
【教学反思】
这是升级版的教学设计。在教学过程中，我首先关注到的就是学情，关注学生知识掌握的程度、速度，在此基础上，循循善诱，突破本节课的教学重难点。
教学设计中主要以学生的自主探究为主，以多样化的小组学习形式激发学生的学习、参与兴趣。
将时事新闻融入学习过程。抗击疫情、救火赈灾的优秀事迹进入课堂，我用最鲜活的事例引导学生明确仁爱的意义。
宽容的学习注意引导学生把握尺度。宽容不是无底线的纵容，这一部分的学习以内心独白的选择引导学生明确如何恰当的宽容别人，面对人格挑战应该勇于说不，树立学生正确的价值观，学会正确处理人与人之间的社会关系。
民胞物与的学习部分以贴近学生的事例展开。变传统说教为生活的事例，无形中形成学生大爱无私的行为导向。
整个学习过程，发挥学生的学习主动性，教师以引导者的身份协助学生学习过程。适时地点拨、补充，不喧宾夺主，学生以学习主人的身份完成“锦囊”的学习，从而有效地明理、导行。
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