思政课件站官方网站

  1. 首页
  2. 教学课程

六上-第三单元第6课 责任在肩 人民在心【教学设计进阶版】

发布时间：2026-03-20 14:00

《责任在肩 人民在心》教学设计进阶版

授课题目

责任在肩 人民在心

理论根据和基础

人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。各级国家机关的权力，都来自于人民代表大会；追根溯源，都来自于人民。
国家权力必须用来为人民谋利益、谋幸福。人民代表大会制度具有生命力和优越性的关键在于：它植根于人民群众之中。人民的信赖、支持和拥护，是国家根本政治制度的深厚力量源泉和牢固政治基础。
人民代表大会是中国人民实现当家作主的根本途径和最高实现形式。新形势下坚持和完善人民代表大会制度，必须支持和保证人民通过人民代表大会行使国家权力，保证和发展人民当家作主，发展更加广泛、更加充分、更加健全的人民民主。只有坚持以人民为中心，坚持为了人民、依靠人民、造福人民、保护人民，我们的根本政治制度才能始终拥有深厚坚实的根基，我们的事业才能不断从胜利走向新的胜利，国家才能实现兴旺发达和长治久安。

课标根据

本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我们的国家”第13条“知道自己是中华人民共和国的公民，初步了解自己拥有的基本权利和义务。知道我国颁布的与少年儿童有关的法律、法规，学习运用法律保护自己，形成初步的民主与法制意识”。
《青少年法治教育大纲》中“小学高年级（3-6年级）教学内容与要求”第1条“建立对宪法的法律地位和权威的初步认知。了解人民代表大会制度，初步认知主要国家机构，国家主权与领土，认知国防的意义，增强民族团结意识”，第3条“了解制定规则要遵循一定的程序，进一步树立规则意识，遵守公共生活规则。初步了解合同以及合同的履行，理解诚实守信和友善的价值与意义”。

教学目标

学科核心素养目标:
通过学习知道人大代表的构成具有广泛性，了解人大代表的职责，以及如何履行职责，培养学生的社会责任与担当，形成学生在处理与社会、国家等关系方面的情感态度、价值取向和行为方式。
学科能力目标:
1.明确人大代表构成的广泛性，了解人大代表应当履行的职责；
2.了解人大代表履职的方式；
3.初步理解人大代表和人民的关系；
4.培养权利和义务的观念，增强学生主人翁的意识。

学情分析

六年级小学生已经具备了一定的观察能力、分析判断能力以及解决问题的能力。他们开始关注社会，关心身边发生的一些事情，对于社会事件有他们自己的理解与看法。
在上一节课的学习中，同学们了解了人大代表是怎样产生，接下来，对于哪些人有资格成为人大代表、他们是如何履行人大代表职责等距离他们比较远、又比较复杂的内容，并不了解，对于他们来说也比较难以理解。

学时

1课时

教学重难点及措施

重点：知道人大代表的构成具有广泛性，理解人大代表和人民的关系。
难点：培养权利和义务的观念，增强学生主人翁的意识。
措施：
本节课主要围绕“人大代表的构成具有广泛性，人大代表的职责，人大代表如何履行职责”来展开学习和讨论。
以第十三届全国人民代表大会会议的召开为切入点，通过视频观看、图片对比、小组讨论、调研报告等方式，让学生由浅入深地了解人大代表的职责和义务，进而掌握本节课核心内容。

教学方法

小组讨论、调研报告、视频播放、图片展示

教学环节

设计意图

教师活动

学生活动

媒介使用

及分析

教学环节（一）

情境导入

从自己的亲身经历引入对本节课内容的理解。
问题导入：在我们的班级里，日常是如何进行管理的呢？
引导学生感知，班级的日常管理就是国家管理的雏形，与本节课建立起连接。
思考并回答问题。
播放PPT第2页
教学环节（二）
人大代表的构成
通过视频感受全国人民代表大会的场面，拉近学生与本节课内容的距离，通过图表、视频等方式，直观、清晰地呈现出具有广泛性的代表组成。
1.引入主题：
小到一个班级，大到一个国家，都需要管理。我们国家为了管理好各项事务，是如何做的呢？
出示视频：第十三届全国人民代表大会第一次会议召开的视频。
每年三月初，来自全国各地的全国人民代表汇聚北京，走进人民大会堂，代表全国各族人民行使国家权力，共商国是。
2.组织模拟活动：
出示第十三届全国人民代表大会代表构成情况的图表p56资料1。
按照图示中的比例，由学生扮演：
（1）少数民族代表
（2）妇女代表
（3）一线工人农民代表
（4）专业技术人员代表
（5）党政领导干部代表
（6）人民群众
设置全国人民代表大会现场场景：请扮演不同类型的同学，思考：
（1）作为人大代表，你会说什么？做什么？
（2）作为人民群众，你希望，哪类代表为你说什么，做什么？
3.在模拟活动的基础上，思考：
（1）为什么要选出那么多基层代表？
（2）为什么增加一线工人、农民和专业技术人员等基层代表的数量？
4.引导学生了解：全国人民代表构成具有广泛性的特点，包括少数民族、妇女、一线工人农民代表、基层代表，这样能够更好地调动基层群众参政议政的积极性和主动性。
观看视频
阅读活动园的资料并思考问题。
请同学们参加模拟活动。
请同学回答问题。
播放PPT第4页
播放PPT第5页
教材第56页资料：
播放PPT第6页。
播放PPT第7页。
播放PPT第8页。
教学环节（三）
人大代表的职责
通过《我是人大代表，为民履职
》视频播放，生动形象地展示出何为“责任在肩 人民在心”，并通过任务单引导学生学会如何提出需求并表达需求。
1.我们已经了解了人大代表的构成，也知道人大代表是人民选举产生的，代表着人民的利益和意志。
引导学生思考：一名人大代表都要做哪些工作呢？
播放视频：《我是人大代表，为民履职》
2.引导学生总结提炼：
人大代表是如何履职的呢？
3.教师组织学生以小组为单位，填写任务单。
如何向人大代表表达我们的需求？
观看视频
通过观看视频，总结出人大代表是如何履职的。
播放PPT第10页（一名人大代表在闭会期间的职责）
播放PPT第11、12、13页

教学环节（四）

人大代表的故事

通过课前的调查、收集、整理、记录人大代表的故事，以及，课堂上的分享，增加对人大代表的了解。
1.组织学生阅读：
阅读角《这是我的职责》
2.组织同学们进行小组讨论：
你认为人大代表怎样才能不辜负人民的重托？
3.组织学生分享上周的作业：
请同学们分享自己收集到的资料。
阅读。
小组讨论，并发表。
同学分享。
播放PPT第15页
教材第58页资料：
阅读角《这是我的职责》
播放PPT第16页
播放PPT第17页
上周作业：
选择一种方式，了解一名人大代表的故事，记录他是如何履行职责的

总结延伸

课程总结延伸
教师总结：
通过今天的学习，我们知道了人大代表的构成具有广泛性，了解了人大代表的工作职责，并且知道了人大代表是如何履行职责的。
下一节课是我们将学习《人大代表为人民》的第三课，一起讨论讨论作为场外“代表”的我们。
根据教师的总结，学生梳理本节课的要点及收获。
预习《我们是场外“代表”》。
播放PPT第18页

板书设计


教学反思

1.本节课的内容距离学生日常生活是比较远的，因此，通过视频、图片尽量拉近与学生之间的距离，调动起学生的兴趣。
2.在学习代表构成内容时，将班级同学代入不同的角色，体会作为某个角色的意义与价值，帮助学生理解不同角色代表的比例具有重要的价值，从而，加深不同类型代表配比的重要意义。
3.运用，通过本节课的学习旨在帮助学习建立一种与生活连接的意识，即当我遇到困难时，我知道通过怎样的渠道去找到人大代表，获得怎样的支持与帮助，帮助学生建立与社会沟通的平台。

扫一扫在手机上阅读本文章