《守法不违法》教学设计 基础版
授课题目 | 守法不违法 | |||
理论基础 和根据 | 教育部、最高人民法院、最高人民检察院、公安部等九部门联合印发《关于防治中小学欺凌和暴力的指导意见》：少数地方学生之间欺凌和暴力问题仍时有发生，损害了学生身心健康，造成了不良社会影响。为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,切实防治学生欺凌和暴力事件的发生。 2017年11月22日教育部等十一部门印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》，明确了学生欺凌的界定：中小学生欺凌是发生在校园（包括中小学校和中等职业学校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。要求各地各校在实际工作中，要严格区分学生欺凌与学生间打闹嬉戏的界定，正确合理处理。 切实加强中小学生思想道德教育、法治教育和心理健康教育，紧密联系中小学生的思想实际,积极培育和践行社会主义核心价值观。落实《中小学生守则(2015年修订)》,引导全体中小学生从小知礼仪、明是非、守规矩,做到珍爱生命、尊重他人、团结友善、不恃强凌弱,弘扬公序良俗、传承中华美德。 | |||
课标根据 | 《青少年法治教育大纲》中“小学高年级（3-6年级）教学内容与要求”第2条“初步理解权利行使规则，树立依法维权意识，树立有权利就有义务的观念，建立对校园欺凌行为的认知和防范意识”；第3条“了解制订规则要遵循一定的程序，进一步树立规则意识，遵守公共生活规则”，第5条“初步认知未成年人能够理解和常见的违法犯罪行为及其危害和要承担的法律责任”。 | |||
教材分析 | 本课主要围绕“遵守法律”和“维护权利”两个重点展开，引导学生通过三个话题的学习，将法律知识运用到生活中，用法律指导日常行为。在本学期的学习中，学生已经初步了解法治的内涵，掌握了一些法律规定，能够将生活中的现象对应到法律中，在这一基础上，帮助学生在实际生活中落实法治精神和法治规范。从法律作用的角度引导学生增强守法意识。从违法犯罪行为会受到惩罚的角度引导学生正确认识校园欺凌行为，从维护权利的角度教导学生要敢于对校园欺凌说“不”，提高自我保护能力。 | |||
教学目标 | 1.引导学生面对校园及生活中发生的一些违法侵权行为，能进行正确的判断，并进行坚决有效的斗争。 2.帮助学生树立自我保护意识和遵纪守法的意识。 3.引导学生知道获得法律帮助的方式和途径，懂得遇到法律问题找谁，怎样寻求帮助，以维护自己的合法权益。 | |||
学情分析 | 六年级的学生知晓许多不良行为，但并未将这些行为提升至违法的高度，也认识不到自己有“不触犯法律”的义务。通过本课教学，也在于引导学生理解不良行为在法律上的意义，从而在思想和行为上遵守法律，做守法公民。 | |||
学时 | 1课时 | |||
教学重难点 | 让学生树立遵纪守法意识，学会自我保护的方法。 让学生树立敢于斗争的意识。 | |||
教学方法 | 案例分析法、调查报告法、归因法 | |||
教学环节 | 设计意图 | 教师活动 | 学生活动 | 媒介使用 及分析 |
| 教学环节（一） 认识到“校园欺凌”的存在 | 让学生知道未成年人的不良行为会受到法律的惩处，法律有不同的处置方式 引导学生知道一些常见的校园欺凌行为，帮助学生认识到欺凌是一种违法行为，建立正确观念 | 1.复习导入： 教师从上节课的学习层面：当权利受到侵害时需要运用法律武器捍卫自己的权益，过渡延伸到这节课的另一个层面：我们应该遵守法律，做守法公民，进入本课学习《守法不违法》。 2.析案例，明是非 （1）教师讲授故事案例《悔恨的泪水》（86页活动园内容） （2）引导学生思考：杜某某有哪些不良行为？杜某某最初是个什么样的孩子？后来变得怎么样？分析这背后的原因是什么？杜某某做出这样的不良行为，分别受到了哪些处罚？ 得出结论： 杜某某的这种行为就是“校园欺凌”。 2017年11月22日教育部等十一部门印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》，明确了学生欺凌的界定：中小学生欺凌是发生在校园（包括中小学校和中等职业学校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。 （3）引导学生辨析：通过对第8课的学习，我们知道，法律规定的一些年龄节点。那么是不是说，不到法律规定的年龄节点，触犯了法律，就不用受到法律的制裁了呢？ 帮助学生通过学习未成年人实施不良行为的，法律规定可以采取的措施，认识到法律设置的年龄节点区分了不同类别的法律后果，但并不意味着不受法律制裁。 （4）按杜某某不良行为严重程度，分析对应的处理措施： 黄灯、红灯、褐灯代表由轻到重，将对应的不良行为和处理措施写下来。 （5）巡视学生完成情况，有不妥之处及时提醒学生。 A 打架骂人，欺负同学：由父母、学校管教 B 殴打同学，索要财物：由公安机关治安处罚 C 盗窃：由政府收容教养 除了杜某某表现出的打架骂人，欺负同学，殴打同学，索要财物，你还认为什么行为属于校园欺凌？ 4.你认为校园欺凌行为的危害有哪些？ | 聆听感受 深入思考 师生互动 学习校园欺凌的界定： 交流整理 填写表格 讨论并学习87页第一部分内容 | 播放课件 |
教学环节（二） 遇见校园欺凌怎么办——正确面对 | 掌握欺凌行为的原因，了解掌握面对欺凌行为应采用的方法，鼓励学生拒绝欺凌、抵制欺凌 | 1.在初步理解“校园欺凌”的基础上，引导学生思考：面对校园欺凌，我们应该怎么办？ （1）听故事（87页活动园故事的第一部分） （2）提问：主人公遭遇了什么事？他的感受是什么样的？爸爸给了他什么样的建议？你觉得他应该怎么做？ 讲故事的第二部分，引导思考，是什么使鲁某没有再拦王然？ （3）讨论：鲁某为什么欺负王某？你觉得王某制止别人欺凌他的方法对吗？为什么？这样做的好处是什么？ （4）组织学生讨论：如果你是王然的同学，当你看见鲁某拦住王然的时候，你认为怎样做比较合适？ （5）小结：面对校园欺凌要采取正确的态度和方法，学会科学合法解决校园欺凌问题。 2.探究校园欺凌现象产生的原因。 （1）出示教材88页上部调查饼图，这是某机构调查发布的欺凌他人的原因，你认为这个调查报告的说法合理吗？ （2）根据你了解的校园欺凌的情况，说一说校园欺凌行为产生的原因，形成我们自己的调查报告。 （3）探究产生校园欺凌的深层次原因是什么？播放视频 | 思考探究 思考并完成87页活动园中选择题，并阐述为什么 学生发表意见 学生根据自己了解，重新形成调查报告内容 | 播放课件 |
教学环节（三） 遇见校园欺凌怎么办——用法律来保护 | 帮助学生学会抵制校园欺凌，加强自我保护能力，让学生防患于未然，预防、远离侵害行为 | 1.出示教材88页《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，学习意见是如何向校园欺凌和暴力“亮剑”的。 播放新闻 2.出示教材88页“校园严重欺凌行为对应的刑法罪名”表格，引导学生认识到严重校园欺凌行为是违法犯罪的行为。 3.小结：我们应该勇敢地对欺凌行为说“不”。对于校园欺凌行为，我们可以向有关国家机关请求追究行为人的法律责任。 | 阅读相关内容 | 播放课件 |
教学环节（四） 保护自己远离性侵害 | 引导学生认识性侵害的危害和严重性，学会保护自己。 | 1.引导学生阅读教材89页活动园资料，并完成习题，区分正常的身体接触和不当的身体接触。 2.讨论，生活中有哪些行为属于正常的身体接触？哪些是不当的身体接触？怎么才是正确的保护自己的身体？ 引导学生明确：类似老师拍拍学生的肩膀、同学之间击掌相庆、长辈摸摸孩子的头、礼节性拥抱、握手等，属于正常的身体接触。而身体隐私部位被接触，或在自己不愿意的情况下被人强行进行身体接触，如强行搂抱、亲吻等，就属于不当的身体接触。 播放视频，延伸学习。 3.讨论，遇到不当的身体接触以及性侵害后，该如何应对？ 4.小结：当受到校园侵害时，要立即向父母、学校老师报告，由有关部门追究其法律责任。 | 阅读材料，完成练习 讨论辨析 | |
板书设计 | 守法不违法 正确面对 校园欺凌 法律保护 | |||
教学反思 | 六年级的学生处于青春期初期，对于身体接触有敏感的理解。教学中，有关性侵害的部分，涉及到正常的身体接触和不当的身体接触，既没有必要刻意回避，也不要加以渲染。而是从保护自己的角度，引导学生学会正确辨析，有效做到自我保护。 | |||
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