“少年有梦”教学设计（基础版）
一、理论基础和根据
梦想，是对未来的一种期望，心中努力想要实现的目标。每个人都有理想和追求，都有自己的梦想。九层之台，起于累土，做一个有梦想的人，不断激发我们生命的热情和勇气，让自己的人生变得充实而快乐。要把梦想变成现实，需要勇气、需要奋斗、需要坚持，因此，梦想不能只停留在口头，还要付诸行动，才有可能让梦想真正转化为现实，否则只能称之为空想、幻想。
个人的梦想与国家的梦想紧密相连，密不可分，生活在这个时代的我们，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。2012年举行的党的第十八次全国代表大会中，习近平总书记首次提出了“中国梦”作为指导思想和执政理念，实现中华民族的伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大梦想。在中国共产党的带领之下，个人不断努力奋斗，国家不断努力发展，家与国的梦想定会实现，以梦为马，不负韶华，青年一代应当为梦想，成为担当民族复兴大任的时代新人。
本节课设计立足“发展”与“促进”的教育教学思维，以初中学生青春生命为底色，关注生命成长与思想提升。初中学生处于特殊的青春转折期，开始具有思维独立性，对未来充满了美好的憧憬和希望，但是学生的新期待是不清晰的，碎片化的，所以往往是只有心动，没有行动，需要教师的具体指导和自身的不断调整。所以我们要在此时，帮助学生树立正确的人生观和价值观，让社会主义核心价值观的思想之光照亮生命，进入青少年的精神世界，从而培养社会主义的合格公民。
二、课标根据
本框依据的课程标准是《思想品德课程标准（2011年版）》，具体对应的部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。具体对应的内容是:“保持乐观、积极的心态” “主动锻炼个人心理品质，磨砺意志，形成良好的生活状态。”“养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。
三、教学目标
1.通过本框的学习，知道编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题；初步掌握实现梦想的方法；懂得努力就有改变的道理。培养学生运用已有经验，提升分析和归纳问题的能力，逐步提升合理规划人生的能力。在感受梦想的力量的过程中，形成积极向上的人生态度，积极主动地树立正确的梦想；在追梦过程中，养成坚持努力的信念和不服输的品质。
2.通过本框的学习，引导学生将自己的梦想与祖国的发展相联系，成为有信仰的中国公民。初步形成辩证思维的能力，在努力中增长才干，并激发学生承担社会责任的积极态度和自觉的行动意识。
四、学情分析
对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学时代是一个全新的人生阶段的开始，编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题，所以他们也将在中学时代去继续追寻自己的梦想，但是面对中学生活中蕴藏的机遇与挑战，他们要树立什么样的梦想？如何实现自己的梦想？如何看待梦想与现实之间的距离？这些问题需要在本节课中帮助学生澄清。
五、教学重难点
教学重难点：努力就有改变，既是本课的重点，也是本课的难点。
确立的依据：梦想源于现实又高于现实，本框的内容始于梦想，落脚于现实，由于生活经验和年龄的限制，学生对于实现梦想的具体方法理解较为浅层，只有对这个问题进行突破，才能对学生的学习和生活更具指导意义。因此，围绕梦想与现实的关系，帮助学生树立努力就有改变的信念，懂得努力是实现梦想与现实之间的桥梁，并掌握落实到努力的方法就成为了本节课教学的重难点。
六、教学方法
情境教学法：通过创设情境，更加直观地向学生讲授知识，使学生情感得到升华，从而更加深刻、透彻地理解所学知识。
讨论法：通过组织学生开展讨论活动，指导学生在合作探究的过程中分析问题、解决问题，进而培养学生的团结合作精神。
总结归纳法：引导学生在问题情境中想办法解决问题，再通过师生对知识、观点的共同归纳梳理，形成知识网络和正确认知导向。
七、教学过程
氛围营造：“诗朗诵”——我为少男少女们歌唱（教材第9页阅读感悟）
（一）课堂导入
教师活动：1.组织学生进行主题分享：我的梦想
2.教师小结：每个人在不同的阶段会有不同的梦想，有的容易实现，有的不一定会实现，我们为什么要有梦想？怎样实现梦想呢？让我们带着这些问题开始本课的学习。
学生活动：思考教师提出的问题，进行分享交流。
设计意图：通过了解学生对梦想的认识，初步掌握学情；让学生迅速融入课堂，明确本课主题，自然导入新课。
（二）新课教学
环节一：有梦就有希望
活动一：感受梦想
教师活动：
1.多媒体呈现情境材料：“牧羊人和儿子的故事（1）”
一百多年前，一位穷苦的牧羊人带着两个幼小的儿子替别人放羊为生。
有一天，天空飞过一群大雁并很快消失在远方。牧羊人的小儿子问父亲：“大雁要往哪里飞？”牧羊人说：“它们要去一个温暖的地方，”大儿子眨着眼睛羡慕地说：“要是我也能像大雁那样飞起来就好了。”小儿子也说：“要是能做一只会飞的大雁该多好啊！”
2.提出问题：（1）两兄弟的梦想是什么？
（2）你认为父亲可能会说什么？简要分析父亲的话会对孩子产生什么影响？
3.教师归纳：编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题；梦想能不断激发我们生命的热情和激情，让生活更有色彩；有梦想，就有希望，有梦想才能不断的进步和发展。
学生活动：1.阅读故事并思考教师提出的问题。
2.分享思考的内容参与集体讨论。
设计意图：通过故事创设情境，用问题激发学生的探究兴趣，培养学生分析问题的能力，在不同结果的比较中感受梦想的力量，进而培养学生的科学精神。
活动二：树立梦想
教师活动：
1.指导学生阅读课本P10页“探究与分享”——“瑞恩的井”
2.提出问题：（1）瑞恩的梦想是什么？（2）他的梦想给自己和他人带来了什么？
3.引导：当今时代，所有中国人有一个共同的梦想——“中国梦”，你知道什么是“中国梦”吗？
4.播放视频：“中国梦”
提出问题：从瑞恩个人的梦想和中国人民共同的梦想中，你得到的启示是什么？
5.教师归纳： 个人的梦想要与人生目标紧密相连；个人的梦想要与时代脉搏紧密相连。
学生活动：阅读故事，思考问题，分享交流。
设计意图：1.通过组织学生进行讨论，培养学生的团结合作精神，让学生感受梦想与时代的关联。2.通过观看视频，让学生初步了解“中国梦”，激发学生爱国情感，从而明确个人梦想确立的正确方向。
环节二：努力就有改变
活动一：寻找圆梦的桥梁
教师活动：1.多媒体呈现情境材料：“牧羊人和儿子的故事（2）”
牧羊人对两个儿子说：“只要你们想，你们也能飞起来。” “只要不断努力，将来就一定能飞起来”。这对兄弟把父亲的话和梦想牢牢珍藏，很多年以后，他们真的实现了飞翔的梦想。这对兄弟的名字你可能听过——“莱特兄弟”。
2.组织学生阅读课本P11页“探究与分享”中的故事。
3.提出问题：（1）莱特兄弟是如何实现梦想的？
（2）从莱特兄弟圆梦的故事中，你得到怎样的启示？
4.教师小结：少年有梦，不应止于心动，更要付诸行动。努力，是梦想与现实之间的桥梁。努力是一种生活态度，是一种不服输的坚忍和失败后从头再来的勇气，是对自我的坚定信念和对美好的不懈追求。
学生活动：阅读情境材料和教材中的故事，思考问题，进行交流讨论。
设计意图：通过引导学生阅读故事，思考问题，使学生认识到只有经过不懈的努力，梦想才会变成现实，从而形成为实现梦想而努力的态度。
活动二：搭建圆梦的桥梁
教师活动：
1.提出问题：（1）你是否曾为梦想努力但遭遇失败？失败的原因是什么？请分享……
（2）针对同学们分享的问题，四人小组开展讨论，为解决这些问题提出合理化的建议。
2.多媒体呈现：努力的具体方法
（1）分清轻重缓急，合理规划和管理时间
（2）劳逸结合，学会科学用脑
（3）“不积跬步，无以至千里”，每天进步一点点
（4）“学而不思则罔，思而不学则殆”，学思并进
（5）珍视团队活动
3.教师归纳：努力，需要立志，需要坚持，更需要方法。不断努力，即使过程再艰难，也有机会离梦想更近一步。
学生活动：1.分享自己追梦的经历，反思失败的原因。
2.在合作探究中寻找实现梦想的途径。
设计意图：通过学生分享、反思自己追逐梦想过程中的经历，以及师生的合作探究，帮助学生掌握努力的方法，在生活中具有自觉、主动地运用这些方法解决问题的能力，磨砺坚强意志，培养乐观积极的生活态度。
（三）课堂总结
教师活动：1.邀请学生谈谈本节课的收获。
2.梳理本节课教学内容。
学生活动：结合本节课所学内容回顾本节课印象最深刻的内容。
设计意图：通过师生共同回顾梳理本节课的学习内容，理清学习思路，掌握学习方法，完成知识目标。
（四）课后延伸：（二选一）
作业一：完成“我的努力计划”，要求根据实际情况填写并上交，老师做出指导后修改，最终形成文本存档。
我的努力计划 | |
| 未来三年里，我最大的梦想： | |
| 为了实现梦想，我需要培养的品质： | |
| 我需要做的准备： | |
| 我目前可以开始的具体行动： | |
作业二：关于“梦想与现实”的几种观点，请选择你赞成的一种，简要说明理由。
A.从小努力，经过长时间的奋斗，梦想才能实现。
B.梦想与现实是平行线，永远无法相交。
C.梦想即使实现不了，也能引领方向。
D.现实常常会把梦想打败。
E.总有一个梦想会在现实中开花。
八、板书设计
九、教学反思
七年级的学生刚进入新生活处于适应期，对生活充满期待，梦想对他们既熟悉又陌生。本课的教学设计遵循教材的逻辑思路，充分发掘教材内容，主要有以下一些亮点。
1.尊重教材文本，善用课堂生成。以“牧羊人和儿子的故事”将教材各活动栏目巧妙串起，精心设计教学情境，注重学生自身的体验、感悟，突出学生在课堂中的主体地位。
2.准确地把握教材意图。通过“瑞恩的井” 的故事，延伸到“个人梦”与“时代梦”“中国梦”的联系，帮助学生感受梦想的力量，树立积极向上的人生目标。
3.注重落实双基。通过知识点整理，帮助学生进一步理清思路，明确知识网络，更好地掌握课本知识。
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