“享受学习”教学设计（进阶版）
一、理论基础和根据
信息社会的到来，人们所面对的变化将更多、更快，社会对人才的需求也日趋增长，人类长期以来一次性学校教育即可受用终身的观念和实践，受到了质疑，终身教育的思想应运而生，它是人类教育活动及经济社会发展到了一定程度的历史必然结果，是21世界人的通行证。科学技术迅猛发展、知识激增，要赶上时代就需要学习。1996年联合国教科文组织国际21世纪教育委员会在《教育：财富蕴藏其中》的报告书提出了终身学习社会教育的四个关键问题：学会认知、学会做事、学会共处和学习生存。学习贯穿人生的始终，从幼儿园、小学、中学、大学，为了增长知识，成人成才而学习，工作后仍需要不断接受教育，与时俱进。学习有压力、有动力，学习有快乐，与有辛苦。我们要正确认识经历学习的辛苦，才能收获学习的成果。两千五百多年前，中国伟大教育家孔子在《论语》开篇第一句话就说：“学而时习之，不亦乐乎。”把学习作为人生的快乐。
本课教学设计依据新课程 “为了每一位学生的发展”“以生为本”的核心理念，针对现今学生所面对的学习压力及因此而出现的厌学、恐学等问题，从学生的体验入手，引导学生在反思、讨论中，正确认识学习，学会学习，旨在让学生体会到学习虽辛苦但也充满乐趣，从而树立作为学习者应承担的学习责任感。
二、课标根据
本框依据的课程标准是《思想品德课程标准（2011年版）》,对应的部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容是：“培养正确的学习观念和成就动机”“主动磨砺意志，形成良好的学习态度”
三、教学目标
1.通过本框学习，认识学习是个苦乐交织的过程；培养学生客观全面地认识学习，提高辩证思维能力、分析问题的能力、语言表达的能力，从而提高学习的热情和自觉性。
2.通过本框学习，认识眼前的学习机会来之不易，培养珍惜学习的机会和权利的意识，进而努力学习。
3.通过本框学习，掌握科学的学习方法，学会合理安排学习生活，逐步养成乐于学习、善于学习的态度，进而树立正确的学习观和终身学习的意识。
四、学情分析
虽然七年级学生已经具有一定的学习能力和思维能力，并且活泼好动，好奇心和求知欲强烈。但是，生理、心理发育尚不成熟，认知能力较弱，初入中学在学习过程中，不能适应新的学习特点，不能准确认识和处理学习上的困难。在学习过程中也会出现厌学、恐学的心理现象。所以，针对学生中的问题，有必要进行学习观的教育，让学生体会学习乐趣。
五、教学重难点
1.教学重点：明确学习是苦与乐相伴的，学会学习，做学习的主人。
教学重点确立的依据：本课是在学生了解初中学习新特点，正确认识学习的重要性基础上，进一步深化学生对于学习的认识，学会学习，掌握科学的学习方法，这是本课教学的落脚点，也是教学的重点。
2.教学难点：学会以积极的态度对待学习，体会学习的乐趣
教学难点确立的依据：初中学生生理、心理发育尚不成熟，认知能力较弱，对于学习生活中的许多现象尚不能全面、辩证地看待。引导学生感受学习的乐趣，提高学习的主动性和自觉性需要学生全面、辩证的去看待问题，从学习的辛苦中体会学习的乐趣，因此这是本课教学的难点。
六、教学方法
情境教学法：通过创设情境，更加直观的向学生讲授知识，使学生情感得到升华，从而更加深刻、透彻地理解所学知识。
活动教学法：通过辩论，游戏，续写故事等活动，让学生在活动体验中形成正确的学习观，掌握科学的学习方法。
总结归纳法：让学生在问题情境中想方设法解决问题，教师及时归纳，形成对学习苦与乐的正确认知导向，学会学习。
七、教学过程
（一）导入新课
教师活动：1.播放视频《阿衰的智能手环》（视频内容：阿衰获得老师奖励的智能手环，阿衰上课睡觉，放屁，回答问题紧张等都被智能手环监测住）
2.提出问题：智能手环的作用是什么？
3.组织学生进行集体分享。
4.教师归纳：没错，智能手环是用来监督阿衰学习的，同学们你们的学习需要被监督吗？学习到底是苦还是乐，学习有没有方法？一起走进我们今天的课堂。
学生活动：观看视频，思考问题，并主动交流。
设计意图：本环节采用学生喜闻乐见的内容，设置悬念，既激发学生兴趣，又能自然导入新课。
（二）新课教学
活动一、体味学习——阿衰说学习
教师活动：1.展示材料“阿衰说学习”。
阿衰经常说：“学习就是个痛苦的过程，一天得花6、7个小时坐在教室里听课，天天都在不停地做作业，压根没有时间玩。我实在搞不懂大脸妹怎么还能天天在我面前说学习使她快乐。哪来的快乐？”
2.将学生分为正反两方，要求学生在组内讨论之后，选派代表，进行辩论“学习是苦还是乐。”
3.组织学生观看叙利亚儿童和贫困山区儿童的图片及文字资料。
4.教师归纳：学习中有苦有乐，是个苦乐交织的过程。但和他们比起来，我们拥有学习的机会和权利不仅仅是快乐的，更是一种幸运，一种幸福，因此我们一定要珍惜。
学生活动：1.按照分组，进行组内讨论，选取代表，进行分组辩论。
2.认真观看图片文字资料。
设计意图：通过辩论活动，引导学生全面认识到学习是苦乐交织的过程，培养学生辩证看待问题、分析问题的能力和思维，提高学生学习的热情和自觉性。进一步通过与叙利亚贫困山区儿童的对比，使学生深刻感悟到学习机会的来之不易，珍惜学习的机会和权利。在学生的思辨、感悟中突破教学难点。
活动二、学会学习——阿衰的日记
教师活动：1.展示阿衰的日记，并组织学生思考其中的问题，进行分享。
阿衰日记一：唉！期中考试又不及格，回家又要挨骂了。上初中以来，我只喜欢生物实验课，因为可以动手做实验。但是每次老师要求我要和同桌大脸妹合作，我都不让大脸妹碰，自己在那捣鼓地不亦乐乎，可是总不成功。在家里，游戏是我最爱，经常打到深更半夜，作业都没时间做。第二天上课经常迟到，作业也只好抄大脸妹的。至于上课，我都在打瞌睡……
阿衰日记二、有段时间我也想发奋图强，就偷偷观察学霸同桌，我发现她每次背书的时候都捂着耳朵，闭着眼，就嘴巴动也没出声，每次都能考第一，于是我就学着她的方法背书，结果……
2.提出问题：（1）结合阿衰的日记一，请你分析他考试不及格的原因。
（2）阿衰的日记二中，他向“学霸同桌”学习，你认为结果会怎样？请发挥你的想象，故续写事。
（3）结合你的学习经验，为阿衰提高学习成绩出谋划策。
3.指导学生续写故事，组织分享交流、集体探究。
4.教师归纳：阿衰要提高学习成绩需要发现并保持对学习的兴趣，掌握科学的学习方法，学会合理安排学习时间，养成良好的学习习惯。要善于运用不同的学习方式。
学生活动：1.认真阅读阿衰日记一，思考问题，并积极参与交流分享。
2.认真阅读阿衰日记二，思考问题，续写故事，并积极参与交流分享。
设计意图：以阿衰日记、续写阿衰日记的形式创设情境，解决如何学会学习的问题，使学生掌握科学的学习方法，学会合理安排学习生活，逐步养成乐于学习、善于学习的态度，进而体验学习带来的成功和快乐，从而突破教学重点。
活动三、提升拓展——阿衰学榜样
教师活动：1.展示考研奶奶的图文资料。
考研奶奶仝正国初中毕业38年后重返高中，3年苦读、3度高考，60岁终圆大学梦,2012年取得经济学学士学位之后，又三度考研，因此被称为“考研奶奶”。备考学生的动机各不相同，而仝正国考研却只是因为享受学习的过程。为了应对考研复习，她早上七点起床，晚上学到凌晨三四点，每天只休息五六个小时。虽然经历了三次考研失利，但仝正国依然表示会继续考研。并且表示研究生毕业完她还打算继续考博。虽然仝正国已经年逾花甲，但她仍然刻苦努力，勤奋进取，赢得了无数网友的点赞。
2.提出问题：（1）网友给考研奶奶点赞的原因是什么？
（2）如果你在天涯论坛里看到了这个帖子，你会在跟帖区说些什么？
3.组织学生开展讨论，交流分享。
4.教师归纳：考研奶奶对学习热爱，活到老，学到老，遇到挫折坚持不懈的精神让人敬佩，所以赢得了网友的点赞。我们要向她学习，终身学习，活到老，学到老，在学习中寻找生活的快乐，享受学习。
学生活动：认真阅读图文资料，思考问题，并分享自己的感悟。
设计意图：用生活中典型人物的事例，引导学生在了解榜样、学习榜样、致敬榜样的过程中，树立终身学习的意识，培养坚持不懈的毅力。
（三）课堂小结
教师归纳：学习没有完成时，只有进行时。学习中有苦有乐，只有我们培养对学习的兴趣，掌握科学的学习方法，善于运用不同的学习方式，才能享受学习，终身学习。为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的一份力量。
设计意图：运用简单直叙的方式总结新课，鼓励学生学会学习、终身学习，凝练本节课的教学内容。
（四）课后延伸
教师活动：布置学生课后回去总结自己的学习方法，并分享。
学生活动：总结自己的学习方法，分享。
设计意图：通过延伸活动，由课堂延伸到课外，让学生进一步的深入反思、总结，从而将课堂所学内化为自己的行为。
八、板书设计
享受学习
九、教学反思
对于刚上初中，感到课业压力突然增重的学生们来说，他们很难直观地感受到学习带来的快乐。因此，对于学习，会产生很多的心理困惑，这让我意识到，课堂要以学生为主体，发现学生的问题、解决学生的问题，这节课才具有现实意义。因此，在教学设计中，尽量的让学生主动参与到教学的活动中，把活动的主动权交给学生，给学生充足的活动时间和机会，去观察、去体验、去感悟，从中树立正确的情态度价值观。本节课具有以下优点：
1.体现了以生为本的教学理念。新课程理念要求，一切为了学生的发展，坚持以学生为中心。本节课通过辩论，续写故事，小组讨论等活动，充分发挥学生课堂的主体地位，调动学生课堂的积极性。
2.选用学生喜闻乐见的素材组织教学内容。整节课用漫画人物阿衰的故事为主线，还选择了贫困山区以及叙利亚儿童图片素材以及考研奶奶的资料，既贴近学生生活实际，又体现道德与法治课程时代性的特点，使课程知识更容易被学生接受。
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