5.2“网上交友新时空”教学设计（基础版）
一、理论基础和依据
网络人际交往是网络时代一种新的交往互动形式，随着科技的发展和手机上网业务的普及，使网络交往有了充足的空间，便利的条件和更加多样的方式，已成为中学生生活的常态。现今社会经济的发达给予人们丰裕的物质条件，同时人们的心理和精神的食粮却无法跟上经济发展的步伐，人们在网络的世界游刃有余，在现实的世界不用担心衣食住行等现实问题，精神上的寂寞使他们依赖于网上生活，网络交往既有现实外界环境的影响，也有学生自身的因素，中学生自我独立意识逐渐增强，渴望把自己的声音传达出来，渴望被认同，有些同学通过网络寻找心灵的慰藉。网络交友带给人们最大的感受是疏解了压力，可以有一个毫无压力的空间释放倾诉自己的情绪，满足人们的各中心理需求，马斯洛的需求层次理论告诉我们，在满足基本的生理需求之外，人们从低至高拥有安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。网络交友的便利和虚拟提供了社交的渠道，他们可以随心所欲，在网络里和人沟通，如鱼得水，这满足他们社交需求，进而满足其尊重需求。当然，有些中学生容易沉迷于网络交往而忽视现实人际关系。学生需要学会辩证认识网上交友的影响，并能够用慎重态度对待虚拟交往。学习本节课内容，能为中学生今后的网络交往提供方法指导，引导学生辩证看待网络交往，慎重结交网友。本节课是在结合学生的基本情况和以上理论的基础上进行的设计。
二、课标根据
本框依据的课程标准是《思想品德课程标准（2011年版）》，对应的部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。”
三、教学目标
1.通过学习本框，认同并善用网络等新技术作为拓展交往圈的重要媒介，掌握网络交友的特点，知道网上交友和现实交友是建立友谊的两种不同交友方式，通过理性分析网络对人际交往的影响，逐步学会善用网络提高交往的能力。
2.通过学习本框，认识网上交友的危险性，提高自身的安全意识；通过科学分析网络交友与现实交友方式的异同，提炼交友的必备品质和能力；通过对网上交友的全面认识，提高学生辨别能力和自我保护的能力。
四、学情分析
七年级学生对新鲜事物充满好奇，对网络十分热衷，有些自制力差的学生甚至会沉溺于网络无法自拔，他们在网络上打游戏，购物，聊天等，享受着网络带来的便利。但是他们只看到了网络的有利一面，对于网络存在的潜在危险缺乏判断能力和自救措施。所以在运用网络进行结交新友时，可能会存在一定的安全隐患。为此，对于这些懵懂的青少年及时进行网络交往的合理引导，至关重要。
五、教学重难点
1.教学重点：慎重结交网友。
教学重点确立的依据：随着互联网的发展与普及，在网上交友已经成为中学生生活的常态。有些中学生沉迷于网络交往，热衷于与陌生网友见面、交往甚至网恋，他们往往在现实中或缺少关爱，或缺少朋友，或缺少成就感，生活对他们而言是失意或失败的，是痛苦、烦恼的，于是到网络上寻找寄托和慰藉。让学生明确结交网友的注意事项，让他们懂得结交网友必须谨慎，享受健康的网络交往，对于学生的健康成长具有重要意义。
2.教学难点：网上交友。
教学难点确立的依据：初中生对网络交往的利与弊，并不一定很了解。他们往往认为网络交往只对自己有利，并无什么害处。要在有限的教学时间内，让他们辩证地认识网上交友给自己带来的影响，既看到互联网对交友的积极影响，也看到互联网对交友的消极影响，并能够用慎重的态度对待虚拟世界的交往，是有一定难度。
六、教学方法
1.情境案例分析法
针对学生网络交友中的具体情境案例，分析背后的原因，打开学生解决问题的思路，掌握一定知识，提高他们解决相关问题的能力。
2.小组讨论法
在教学中通过一定的方式设置问题，然后对学生进行分组，使其以小组为单位展开讨论，最终由小组代表表述该组成员的见解。
七、教学流程
课堂导入
教师活动：通过视频“网络的神奇作用”导入新课。
学生活动：观看视频，体会身处网络时代我们生活已经离不开网络。
设计意图：通过直观、形象的的视频展示，引起学生的兴趣。
（二）讲授新课
环节一：网上交友
活动一：运用你的经验——网上交友的经历
教师活动：教师运用投影仪向学生展现图片及文字，然后将学生进行混合分组。
学生活动：分小组讨论
（1）是什么促使你进行网上交友的？
（2）网上交友给你带来了什么感觉？
教师活动：总结，处于青春期的我们，身体在发生着微妙的变化，我们的情感也发生着细微的改变，我们渴望友谊，想要与他人交往。互联网的运用为我们结交朋友提供了很多便利，在我们孤单的时候，我们不被理解的时候，我们寻求新的朋友的时候，我们会选择网上交友的方式。这种交友方式给我们带来的既有信任又有怀疑，既有期望又有失望，既有愉快还有痛苦，既有亲密还有疏离。
设计意图：通过图片的展示，带给学生更加直观的视觉冲击，吸引学生的注意力；通过分组讨论，加强学生之间的交流，集思广益，开拓思路；通过小组代表的总结，提高学生的总结能力与语言表达能力；通过设计问题，逐步将学生带入本节课的学习中。
活动二：探究与分享——吴凡的档案
教师活动：引导学生预习教材55页探究与分享的内容
学生活动：思考并回答问题，吴凡为什么会有两个不同的档案？
教师活动：在现实生活中，我们中的一些同学可能会感觉到老师家长等不理解自己，所以总是把自己封闭起来，而在虚拟的网络中，我们可以畅所欲言，尽情地释放自己，在网络世界里，互联网能够超越地域的限制，把一些相隔千里、素未谋面的人联系在一起，为我们结交新伙伴提供了新的平台，使我们的交往圈得到了拓展。
设计意图：通过问题的设置，使学生在预习时能够有明确的目的；同时带着问题进行学习能够使学生更加深入的了解网上交友的相关内容。
活动三：探究与分享——消失的网友
教师活动：引导学生阅读教材55页探究与分享
学生活动：小组讨论材料后面的问题
教师活动：互联网虽然给我们结交新朋友带来了便利，但也使我们产生了一定的防范心理：出于某种原因我们选择网上交友，当这种原因消失了或者出现新问题新情况时，也许我们会在网络的某一领域消失；由于网上交友的目的不同，所以对于网上交友的真伪，我们不能一概而论，而应该擦亮眼睛，客观理性的辨别。我们要明白当我们热衷于网上交友时，往往关闭了与他人交流沟通的心灵之门。
设计意图：结合教材案例的陈述，使学生联系自己身边的网上交友的事例，通过小组成员之间的谈论，明确网上交友的影响。
环节二：慎重结交网友
活动一：探究与分享——网上交友信息的真实性
教师活动：展示材料，思考网上交友需要注意的问题
（1）图片上的“威猛先生”将自己的照片发布了出来，你认为这张照片是真的吗？你会把自己的照片发布到网上吗？
（2）可以将网络上虚拟的朋友发展成为现实中的朋友吗？为什么呢？
学生活动：学生分小组讨论思考问题。
教师活动：引用小闽的一则朋友圈信息，让学生指出这则信息有哪些泄露信息的情况。
学生活动：回忆自己是否也曾把照片放到网络中，分析小闽的朋友圈信息有什么安全隐患。
教师活动：播放视频“小燕与网友小Q”,并思考相关问题。
学生活动：思考自己在网络交往中会不会把真实信息透露给网友？
教师活动：我们可以将网上虚拟的朋友发展成为现实中的朋友，这有利于我们结交更多的朋友，提升我们的视野，开拓我们的思维，但是我们需要十分慎重，要能够正确的辨别网友，要有强烈的自我保护意识。
设计意图：通过问题的设置，使学生在谈论时更具有目的性，通过不同程度学生的自由讨论，使学生的思路更加广阔。通过视频材料的运用，让学生更直观体会到要保护好自己的个人信息，在网络交往中要有自我保护意识。
活动二：探究与分享——正确对待网友见面的邀请
教师活动：当你想要和网友见面，恰巧对方提出了见面邀请时，你会怎么做？
学生活动：谈论是否要和网友见面。
教师活动：面对这种情况，我们首先要合理科学地使用网络，还要学会如何进行自我保护，我们要更加清楚的理性的认识自己看待自己，还要增长交友的智慧。
设计意图：通过学生的讨论，更加准确地把握学生的心理，正确对待网友见面的邀请。
活动三：小调查——两种交往的方式
教师活动：课件展示调查材料，两种交往方式的调查结果
学生活动：学生通过对比、分析、讨论，认识网上交友与现实交友的区别。
教师活动:在网上交友时，我们可以侃侃而谈，可以有选择的结交朋友，满足了我们的心理需要，而且不必承当现实交往中的责任和压力，但是虚拟的网络世界中的各种交往很难触及生活的真实，我们不能够仅仅停留在多姿多彩的网络生活，而应该学会在现实中结交朋友，增加真实的感受，为美好的友谊奠定坚实的基础。
设计意图：通过对比分析不同交往形式的区别，更好的让了解学生们网上交友的实际情况。
活动四：宣读《全国青少年网络文明公约》
教师活动：课件展示《全国青少年网络文明公约》
学生活动：齐声宣读《全国青少年网络文明公约》
设计意图：通过网络文明公约的宣读，让学生对网络行为有更深更具体的体验，同时也能使学生的认识得到升华。
（三）课堂小结
本节课通过两个小框题论述了“网上交友新时空”的相关内容，一方面要明确网上交友的特点及其影响，学会正确的使用网络进行交友：另一方面要注意，虚拟的网络世界存在着许多潜在的危险，我们可以进行网上交友但不能够沉溺其中，我们更应该在现实生活中多与同伴交往，增加真实的感受。通过学习，让学生在了解网络特点的基础上，提升辩证认识互联网的能力，既不回避也不沉溺网上交友，恰当运用互联网服务生活和学习。
课后拓展训练
布置学生做个小调查，了解中学生网上交友的普遍程度、网上交友的动机、网上交友的标准、网上交友的方式、网上交友的时间、网上交友的影响，并写出一份简单的调查报告。
设计意图：通过课后调查的方式，培养学生的实践能力和表达能力。
八、板书设计
九、教学反思
本节课的导入设计是学生生活情境改编，激发学生学习兴趣，让学生迅速产生代入感，有话可说，有话想说，给本节课定下一个轻松、活泼的课堂基调，为后面的教学活动顺利开展奠定了基础。本节课教学在运用好书本中相关材料的同时，也适当结合一些典型、贴近生活的案例材料，对网络交往的特点、慎重结交网友等知识内容进行拓展教学，教师通过启发、体验、案例分析、分组合作探究等教学方法对本节内容进行引导，教学中大部分时间让学生结合自己的生活体验积极思考、探究，谈内心感受，发表自己对网络交往的看法主张，并通过小组讨论、探究反思等方式理解内化本节课的知识要求。学生在探究活动中各抒己见，认真地听取其他同学的见解，取长补短，不仅参与度大大提高，而且增强了不同程度学生间的交流与合作，学生学习主动性得到充分发挥。
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