在社会中成长（进阶版）
一、理论基础和根据
关于社会化和亲社会行为，在社会学和心理学中在社会学有不少研究理论与认识。
在社会心理学中，社会化是指个体通过与社会的互动，适应并吸收社会文化，成为合格社会成员的过程。社会化实际上是一个在社会环境中培养和造就社会所需要的人的过程。
心理学认为，亲社会行为是指符合社会希望并对行为者本身无明显好处，而行为者却自觉自愿给行为的受体带来利益的一类行为。亲社会行为是个体社会化的一个重要组成部分，是在社会化过程中形成的。
二、课标根据
《义务教育思想品德课程标准（2011版）》
三、1.1 关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为，正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。
三、1.6 积极参与公共生活，公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。
三、教学目标
◎学科核心素养目标：公共参与
主动有序参与社会生活，努力养成亲社会行为，承担公共责任，维护公共利益，践行公共精神。
热心公益和志愿服务，乐于公共服务，践行公共道德。敬业奉献，具有团队意识和互助精神；能主动作为，履职尽责，对自我和他人负责，积极参与社会生活实践，提升勇于担当的社会责任感。
◎学科能力目标
树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。树立谦让、分享、合作等亲社会行为意识，并在社会实践、服务社会的过程中收获快乐，实现人生价值。
理解社会化的含义，懂得人的成长是不断社会化的过程。主动积累社会生活经验，掌握参与社会生活的方法，提高适应社会、参与社会生活的能力，养成亲社会行为，积极投身社会实践活动。
四、学情分析
在身心发展方面，八年级学生比七年级学生更加成熟、稳定；在知识积累方面，比七年级学生更加丰富、多元。逐渐长大的他们，拥有更多走出校门、走出家门，走进社会的机会。因此，他们的生活半径逐步扩展，生活视角日益开阔，他们与社会的联结越来越多，也愈发紧密。
从学生的生活经验和思维发展来看，他们已经具备参与社会生活的基本经验，能够初步认识到自身发展与参与社会生活之间的关系。他们不仅需要来自家庭、同伴、老师的认可，而且需要获得更富社会性的存在感。青少年的社会活动，主要有人际交往，学习活动和社会实践。伴随着这些活动的展开，他们逐渐的建立起各种新的社会关系。但受各种主观、客观因素的影响，他们在接触社会、融入社会的过程中，还需要方法的指导与经验的积累，这也是成长必经的一个过程。
五、教学重难点
¨教学重点：1.青少年应该关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为；2.主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，实现自己的人生价值。
理由：青少年处于走向社会的关键时期，本课主要是引导青少年养成亲社会行为，在奉献服务社会中实现自己的价值，因此为教学重点。
¨教学难点：1.人的成长是不断社会化的过程；2.人的生存和发展离不开社会。
理由：青少年的成长是不断社会化的过程，社会与联结越来越多，也愈发紧密，而整个过程是在潜移默化的过程中实现的。青少年处在价值观念形成的重要时期，可能会陷入自我为中心，而忽视社会的重要作用，引导青少年认识社会的重要作用是本课难点。
六、教学方法
¨教授法。社会化、亲社会行为等专业名词，学生理解存在一定难度，需要叙述、描绘，引导学生分析和认识问题。
¨合作讨论法。中学生都有一定的参与社会生活经验，通过讨论交流，丰富学生认知。
¨图片展示法。展示学生参加过的社会实践活动图片，贴近学生生活，唤起学生的责任意识。
¨案例教学法。通过同龄人的案例，启发学生思考，容易让学生产生共鸣。
七、教学流程
★导入部分 聚焦热点
【教师活动】近年来，研学旅行的热度不断上升。研学旅行一头连着旅游，一头连着教育，其发展质量的高低对这个“社会课堂”的参与者们有着重要影响。
研学旅行：上好“第二课堂”
小涵是北京市的一名中学生，近日，他读到一篇关于在天坛公园植树的文章，去天坛公园“寻树”成了他和几名同学共同的心愿。于是，几位家长组了一个小团队，并邀请了一位研学旅行指导老师，去天坛公园进行了一次短暂的研学旅行。虽然是奔着“寻树”而来，带队老师还是给孩子们做了一次全面的讲解，包括天坛公园的历史、建筑特色、植物知识、环保故事等，让孩子们了解了许多课本之外的知识。
【学生活动】根据材料回答：
1.通过上述材料，你认为小涵在此次研学旅行中有哪些收获？
2.你是否参加过研学旅行或哪些有意义的社会活动？从中学到了什么？
¨我参加过_________________________，学到了___________________________。
【教师活动】研学旅行近年来受到社会各界的关注。走出课堂，踏入社会，在社会中学习，接受“第二课堂”的教育，也成为我们学生和家长的新期待。
随着我们的认识提高，学习的空间不仅仅局限在传统的教室，而在整个社会。为什么我们国家如此重视研学旅行、重视社会实践教育？积极参加社会实践活动对我们个人的成长有什么积极影响？作为青少年的我们又能为社会做些什么？本节课我们就一起来探讨
第一课第二框 《在社会中成长》
设计意图：研学旅行是近年社会关注的热点，通过案例及两个问题设计，由近及远，学生初步思考参加社会实践活动对个人成长的影响，为接下来的学习做铺垫。
第一目 在社会课堂中成长
★环节一 案例思考
【案例展示】海盐少年张骏林，自小患有自闭症。但他的妈妈从未想过要放弃他。凭借音乐上的天赋，他通过电子琴，用歌声打开了一个新世界。2014年5月，张骏林独唱音乐会在嘉兴大剧院上演。2017年3月，张骏林参加了央视节目录制。在问及北京之行的收获时，他说：“我的老师辅导我乐理知识，我的很多朋友，合作人还有编导，甚至连餐馆里的阿姨都对我帮助很大。”
张骏林妈妈说，他“不但能跟我们正常地交流，还能自己去银行取钱，去图书馆看书，让我感动的是，他说唱歌不是为了挣钱，而是要帮助更加困难的人。”
【学生活动】阅读材料，回答问题：
1.妈妈谈到了张骏林发生了哪些变化？
2.这些变化说明了张骏林哪些能力提升？
3.除了音乐天赋，你认为让张骏林发生变化的原因有哪些？
【教师活动】张骏林能正常地与人交流，还能自己去银行取钱，去图书馆看书，这表明了他生活自理能力，人际交往能力等的变化。张骏林的成功离不开一直未曾放弃他的妈妈，离不开老师和身边朋友的帮助，更离不开社会的关心与支持。在这些关心支持下，张骏林不断挖掘音乐天赋，提升自身能力。
【学生活动】思考回答：在成长过程中，是否感受到了来自父母、老师、同伴和社会的关心与爱护？这些关心与爱护，对你的成长产生了哪些积极影响，与同学们分享。
【教师引导】通过父母的抚育、与同伴的交往、老师的教诲、社会的关爱等，我们的知识技能不断丰富，语言表达能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，而这一过程就是不断社会化的过程，由此我们逐步成长为一名合格的社会成员。
资料：社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。在社会生活中，我们通过学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。
设计意图：本环节包含两个部分：思考张骏林成长事例，激发学生共鸣；反思自己的成长故事，分享交流，认识人的成长离不开父母、同伴、老师和社会的关心与爱护，进而了解人的成长是不断社会化的过程。
★环节二 情境在线
【教师引导】我们的日常生活看似平常简单，其实稍加思考就能意识到我们的生活与社会发生着千丝万缕的联系。以小组为单位，从以下情境任选一个，说说其中的社会联系。
【学生活动】选择情境，分组讨论，得出认识。
情境一：早上，小美在快餐店买了一份豆浆、油条作为早餐。
情境二：周末，小东和爸爸妈妈去商场，在售货员的引导下，帮爸爸选了一件纯棉衬衫。
情境三：小辉的爸爸从劳务市场雇佣了施工队维修奶奶家的老房子。
情境四：节假日，小敏和几位好友相约一起去新华书店挑选购买了喜欢的书籍。之后，去了影院观看最新上映的电影。
【教师引导】我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。如同植物生长需要阳光、空气和水一样，人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
设计意图：本环节设置学生衣食住行等日常的生活情境，贴近学生生活，学生有话可说，通过深入讨论、列举，让学生进一步感受、认识到我们生活的方方面面都与社会密切联系，我们的生存和发展离不开社会。
第二目 养成亲社会行为
★环节三 探究分享
【教师引导】共享单车为市民解决了出行“最后一公里”的烦恼，给生活带来了便利，但共享单车乱停乱放、占用公共资源等问题也日益突出。绿色低碳出行，我们该如何利用好共享单车？作为中学生的我们可以做些什么呢？或许下面这所学校的做法对我们有些启发。
播放视频——中学生成立公益联盟 规整乱停乱放共享单车
【学生活动】观看视频，并思考：学校成立公益联盟的目的是什么？在规整乱停乱放共享单车的过程中，公益联盟的同学们会有哪些收获？
【教师引导】学校成立公益联盟的目的之一是规整乱放的共享单车，整理共享单车，一方面让城市环境更加整洁、美观、有序，志愿活动也会影响其他人，整体上提升城市的文明形象。另一方面，对于参加活动的中学生而言，他们通过整理共享单车的实际行动，关注社会，了解社会，服务社会，这是亲社会行为的表现。
资料：亲社会行为又叫利社会行为，是指符合社会希望并对行为者本身无明显好处，而行为者却自觉自愿给行为的受体带来利益的一类行为。
【学生活动】思考问题：在我们的社会生活中，你是否参加过类似的亲社会行为活动，与同学们分享你的经历与收获吧。
【教师小结】谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等都是亲社会行为，有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。
设计意图：本环节借助中学生规整共享单车这一案例，让学生分析这一社会现象，了解亲社会行为。通过畅谈亲社会行为活动，分享收获，让学生感悟亲社会行为的重要性。
★环节四 反思践行
※观点明晰
【教师活动】班级拟组织一次敬老院志愿活动，听到通知后，同学们七嘴八舌的讨论起来。
小民说：我还没去过敬老院，也没参加过志愿活动，不知道该注意些什么。
小美说：我们可以打扫卫生，陪爷爷奶奶们聊聊天、解解闷。
小刚说：学生的任务就是学习书本知识，去敬老院，太无聊了。
小东说：我国开始步入老龄化社会，关心老人也是中学生的责任。
你如何看待以上观点？
【学生活动】学生思考并回答这一问题。
【教师小结】亲社会行为是在人际交往和社会实践中逐步养成的。我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践，勇于承担青少年的责任。在社会生活中，要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。
※做一做
从自己生活的社区（村庄）入手，调查一下周围的社会环境，看看还存在哪些有待解决的问题，想一想自己能够为解决这些问题做些什么？
我发现的问题：
我提出的建议：
我能做的事情：
【教师总结】一个人能力有大小，但只要自己的行为有利于社会，就是在奉献，就是在成长。“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”参与社会的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程，让我们积极投身社会实践活动吧！
设计意图：本环节包含两个活动。一是明晰观点,通过对几位同学“观点”的思考，明确亲社会行为是在人际交往和社会实践中养成，引导学生主动关心社会，实现人生价值。二是做一做活动设计，让学生结合本节课所学，能对社会实践活动形成理性认识，提升学生的认知水平。
八、板书设计
九、教学反思
本课教学目标在于让学生深刻认识人的成长是不断社会化的过程，人的生存和发展离不开社会，引导学生积极参与社会生活，养成亲社会行为。
整体设计贴近学生生活，注重学生的兴趣激发和思维推进。从社会表层现象层层分析，结合学生的生活实际，逐步引导学生认识社会生活的重要性，自觉参与社会实践活动，实现自我价值。
教学方法灵活多样，教学资源丰富。本课有人物案例的思考，有创设的情境分析和对社会热点的关注反思，并通过做一做的活动设计引导学生践行。贴近学生生活，注重学生感受，循序渐进，逐步厘清认识，增强学生的社会认知。
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