合理利用网络 教学设计进阶版
【理论基础和根据】
以理性精神为指向，突出相关内容的思想性，引导学生全面、准确、深入的思考；以法治意识为指向，突出法治教育，让学生更好地理解“法治让生活更美好”；以共同参与为指向，突出社会观教育，引导学生形成担当意识，落实社会责任感的培育。
【课标根据】
本课所依据课程标准相应的部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代化媒介参与社会公共生活。”
【教学目标】
（一）情感、态度和价值观目标：正确辨别网络利弊，理性利用网络，树立遵守网络规则、净化网络环境的责任意识；不沉迷于网络，增强道德意识和法律意识，树立对科学技术的崇敬之情，以崇尚科技为荣。
（二）能力目标：提高媒介素养能力，能够在网络交往中恪守道德、遵守法律，理性参与网络生活，传播网络正能量。
（三）知识目标：信息节食，理性辨析网络谣言。了解有关网络的道德与法律知识，知道合理利用网络的具体要求。
【学情分析】
随着互联网的迅猛发展，人类社会进入信息化、数字化、网络化时代。信息化、数字化生存，已经成为一种重要的生活方式，尤其是互联网发展到移动互联网阶段，青少年和网络已经是“零距离”接触。
与现实生活不同，虚拟的网络给青少年提供了一个相对宽松的空间。纷繁芜杂的网络信息、多样性文化与价值观削弱了家长和教师在学生面前的权威性。同时，青少年作为网络交往的主体，既参与构建网络文化，也深受网络文化的影响。部分学生不能正确处理现实生活与网络生活的关系，陷入网络不能自拔，把过多的时间浪费在网络聊天、网络游戏等无意义的事情上；在充分享受互联网带来的便利与社会进步的同时，冗余信息、不良网络文化甚至网络中的违法犯罪，也给心智尚未完全成熟的中学生成长带来一定的困扰。对于大多数青少年学生而言，使用互联网存在的普遍问题，应该是过度沉迷、浪费时间的问题，是信息辨别和选择的问题，是利用互联网完善自我的问题。青少年学生对于互联网的使用和理解更大的问题是，他们往往局限于日常生活经验，还达不到人类科技发展的历史层面和伦理道德层面的认识，需要教师给予引领和提升。因此，引导学生正确认识互联网，合理利用互联网等媒介，提高青少年的媒介素养，是教育面对的一个迫在眉睫的时代课题。
从心理学的角度来讲，八年级的学生正处在个体认识、个性、情绪调控能力、意志自制力与坚持性等心理品质迅速发展的时期，这个时期的中学生，求知欲旺盛，模仿能力强，但辨别是非的能力相对较差，而当前网络信息良莠不齐，缺乏辨别力和自制力的中学生由于生理心理发育的不成熟，往往陷入网络陷阱难以自拔，沉溺于网络的垃圾信息、网络游戏、网络聊天乃至网恋中，因此如何使中学生正确认识和对待网络生活，是学生的现实成长问题。
八年级学生具有一定的分析和判断能力，通过七年级的学习，他们对于网络的认识有了一定的基础，同时学生对于网络好奇心极强，这为学好本节课奠定了良好的思想和知识基础，但由于学生知识面狭窄、社会阅历不深，理解能力有待提高，因此在对于网络陷阱的学习方面可能有一定难度，在教学过程中要联系社会生活实际、联系学生生活实际，采取体验学习法，通过活动体验、案例分析等形式，让学生从被动的学习转变为主动探索，成为真正学习的主人。
【教学重点】理智对待网络，提高媒介素养，使用网络要节制之所以把这个作为重点，是因为本节课的主题是合理利用网络，针对信息化时代青少年面临的一个重要问题是：信息过载难以取舍、网络诱惑沉迷其中，作为知识面狭窄、社会阅历不深的未成年人，更应引导他们提高媒介素养，有节制地使用网络，理智对待网络生活，做信息化时代的合格公民。
【教学难点】学会正确上网，利用网络传播网络正能量之所以把这个作为难点，是因为这一目指向的是青少年参与网络活动的上限，即倡导积极传播网络正能量。是由认识层面到行为指导层面的深化，是由“知”到“行”的演进、提升，引领学生的行为改变，是重点也是难点。
【教学方法】
活动探究法：通过设计不同的活动形式，引导学生通过活动获取知识、提高能力，以学生为主体，使学生的独立探索精神得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
案例教学法：搜集生活中的典型案例，例如：疫情期间小福的网络故事、网络谣言等联系社会生活实际、联系学生身边实际，通过分析、了解并掌握相关的网络知识增强学生有感性认识到理性认识的升华，提高学生学习兴趣。
体验教学法：在开放的网络世界里，网络谣言、网络暴力、色情、恐怖等不良信息，让人防不胜防。创设一定的情境，让学生身临其境的感受如何辨析网络信息，从而增强学生对网络信息的分辨能力，达到趋利避害的目的。
【教学流程】
一、创设情境，导入新课
教师活动：2020年7月13日，国家网信办启动为期2个月的未成年人暑期网络环境“清朗”行动，对不良动画、动漫、恶意弹窗、音视频等信息进行专项整治，国家为什么要在暑期进行网络文化整治呢？
学生活动：学生思考并回答。
教师活动：国家多措并举对未成年人的网络环境进行重拳出击，营造一个健康安全文明的网络环境需要我们每一个人的努力，作为青少年，我们应该如何做呢？这就是我们今天这节课所要探讨的话题。
（设计意图：通过引入与未成年人息息相关的社会热点问题，学生了解思考，导入新课，引导学生积极参与社会生活，增强社会责任感，同时也激发了学生对本课的探究欲望。）
二、讲授新课：
板块一：网络生活 需理性
活动1：小福的网络生活（一）
教师活动：2020年伊始，原本欢乐的春节被突如其来的新冠疫情弄得紧张兮兮，全国人民过起了居家隔离的新年，手机视频拜年代替了面对面拜访，各种社交平台让我们深刻感受到“隔离病毒并不隔离爱”的温暖，面对史上最长寒假，学生们都在家利用网络直播平台进行网课学习，小福就是网课学习中的一员，让我们一起来听听他与网络的故事......
出示问题：网课期间小福有哪些收获？说一说疫情期间你与网络的故事？
学生活动：学生交流并分享。
师生总结：今天互联网已经成为我们重要的学习工具和交往平台，在疫情期间网络的效用更是发挥的淋漓尽致，正如小福和他的同学们创造性地使用钉钉、学习通等媒介资源进行交流和学习，从中感受到了网课学习和交流带来的快乐，这也给我们带来了有益的启示：
观点提升：我们要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。
（设计意图：创设情境，由点及面、层层设问、以问促思，运用疫情期间学生在家上网课的亲身感受引导学生提高媒介素养，学会利用现代化的网络完善自己）
活动2：小福的网络生活（二）
出示问题：长此以往下去，会给小福带来哪些后果？
你觉得小福以后该怎么做？
学生活动：从利用网络学习的态度，网络信息的选择、上网时间的控制等方面展开交流，并结合自己上网的亲身感受分享自己是怎么控制上网时间的。
师生共同总结：互联网上有无限的信息，而我们的时间和精力是有限的，我们要注意浏览、寻找与学习和生活有关的信息，小福在网课期间浏览大量与学习无关的信息，没有抵挡住网络游戏的诱惑，长时间的沉迷网络耽误了自己的学习让他很内疚，唯有学会“信息节食”才会享受网络便利。
w. 观点提升：我们使用网络要节制，学会“信息节食”我们
（设计意图：小福网课中出现的问题也是一部分同学与网络关系的真实写照，通过运用学生身边熟悉的、感受深刻的案例故事更能与学生产生情感共鸣，从而引导学生深刻认识到要有节制地使用网络，学会“信息节食”的重要性，并落实到行动中。）
出示问题：直播预报真实吗？捐款二维码能扫吗？屯粮靠谱吗？
学生活动：学生思考并辨别并给予回答。
活动：火眼金睛辨真伪
教师活动：疫情期间，相信同学们和小福一样看到这种类似的信息，小福的爷爷转发了直播预告，大家有没有发现这个预告是有问题的呢？首先没有权威信息出处，白岩松主持的新闻1+1栏目不是在周日，时间也不对，所以这个预报是谣言，不能相信。各位同学这个谣言你们识破了吗？为了不被谣言所迷惑，我们要掌握些破谣秘籍，让我们一起来看看。
师生共同总结：网络的开放性，使得网络信息的发布不同于传统媒体，没有信息发布的门槛。因此网络信息良莠不齐，网络谣言、网络暴力、色情、恐怖等信息不能根绝。学会辨别网络信息，让谣言止于智者。
（设计意图：小福疫情期间遇到的这些不实网络信息也或许是学生曾经听说或遇见到的的，以此为契机引导学生思考、辨析，提高独立思考、明辨是非的能力。）
板块二：网络安全 守边界
典型案例：中学生在网上发表不实言论被训诫
出示问题：小成为什么会被民警教育训诫？说说你对小成行为的看法？
学生活动：学生思考并回答。
师生总结：网络无限，自由有界。恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。营造一个良好的网络空间秩序，需要国家、政府、网站、和网民共同努力，作为青少年，应践行全国青少年网络文明公约，自觉遵守道德和法律，做一名负责的网络参与者，身体力行，弘扬网络正气。
（设计意图：利用疫情期间一中学生在网上传播不实消息的真实案例，引导学生反观自己，看看自己在网上是否也有不妥言论和行为，从而进行行为引导，让学生明白道德观念和法律意识约束着我们的网络行为。因为是近期真实案例，使教学更有实效性，也更有针对性。
板块三：网络正气 要弘扬
教师活动：新型冠状病毒从肆虐到归零，市场物资供应充足，物价稳定，违法违规行为依法从严从快查处。万众一心、群防群控，这场疫情防控攻坚战取得突破性胜利。这些成绩的取得离不开民智的汇聚。
教师活动：为维护公共利益和公众的福祉，保障人民群众的正常生活，国务院上线“疫情防控线索征集”小程序，涉及政民互动、疫情防控等有关问题的意见征集。我们应该充分利用网络平台为社会发展建言献策，为决策科学化、民主化贡献自己的力量，让网络成为汇集民智、促进社会和谐发展的重要渠道。
教师活动：一方有难，八方支援。在疫情期间，人们通过各种网络公益形式寻找着自己的“社会责任”角色定位。小福也通过腾讯网络公益平台，为决战疫情贡献了一份爱心，尽一份绵薄之力。
提出问题：你还知道哪些类似的网络公益行动？
作为中学生，发展积极向上的网络文化，我们可以怎么做？（可以结合抗击新冠疫情的具体做法）
学生活动：可结合自己的生活经验分享自己熟悉或曾经参与过的网络公益活动，并结合自身抗击疫情的具体做法谈谈自己在传播网络正能量方面的感受。
师生总结：在抗击疫情的当下，网民充满深情的“隔离病毒，不隔离爱”“最美逆行者，向你们致敬”、“为武汉祈福，为中国加油”等话语催人奋进、感人泪下。我们每个人都应积极践行社会主义核心价值观，不断提高网络媒介素养，让网络空间充满正能量，高扬主旋律。
（设计意图：青少年利用网络传播正能量由认识上升到行动落实是本课难点。通过网络公益活动图片和视频具体进行感知，以小福亲身参与的网络公益活动案例并辅助抗疫期间一些积极的网络语言，让这一知识点走下高冷的神坛，接地气好接受。）
情感升华：如果我们每个人都能在虚拟世界里播撒文明的种子，用行动凝聚力量，用文明托起希望便能掀起“蝴蝶效应”，小善举汇聚大能量，我们的网络公共空间就会充满正能量！
拓展空间：
近年来，网络直播丰富了我们的娱乐休闲生活。这些直播融合了技能分享、幽默搞怪、时尚潮流、社会热点，街头采访等各种主题，既有弘扬正能量的，比如：高中生直播自习，提高学习效率引发网友效仿；也有一些令人担忧的，比如：不少网民为了盈利或者博得关注借助直播平台在网络上输出搞笑内容，这类短视频有的低俗，有的违反了相关法律规定。
请你从“网络主播，直播观众、直播平台”中任选一个主体，围绕“净化网络环境，传播社会正能量”的主题，从多角度出发写一份建议书。
（设计意图：通过点出当今社会比较流行的既有弘扬正能量的，也有低俗的各种短视频及视频直播，让学生运用所学本课内容进行思维扩展及应用，通过此活动对本课教学内容进行总结和提升。在全面了解互联网的基础上，通过写此倡议书引导学生自我认知、自我教育，把本课的教育教学目标落到实处，落到行动上。）
【板书设计】
（设计意图：之所以以蝴蝶的形式设计板书，目的是为了表达如果我们每个人都能在虚拟世界里播撒文明的种子，用行动凝聚力量，用文明托起希望便能掀起“蝴蝶效应”，小善举汇聚大能量，我们的网络公共空间就会充满正能量！既形象又生动地总结了本课知识，又使本课学习内容得到升华。）
【教学反思】
本节课是部编版八年级道德与法治上册第一单元第二课的内容，在辩证分析互联网作用的基础上，除了引导学生理性参与网络生活之外，特别提出要积极传播网络正能量，做新时代有社会责任感的公民。在本节课的设计上坚持新课程理念，以学生为本，培养学生核心素养的教学思想，无论是教学案例的选取还是教学环节的设计贯彻“贴近学生、贴近实际、贴近生活”的原则，依据课程标准，充分挖掘利用学生身边的教学资源，符合学生生活学习的实际，增强课堂吸引力，激发学生学习的兴趣。
教学环节设计上以小福同学的网络生活为主线，本设计立足于学生生活经验，通过设计不同的情境活动，采用灵活多样的教学形式，让学生充分分享自己的体验、经验、感受和智慧，真正让学生有所思、有所悟、有所获。
本设计坚持主题模块推进，从三大板块“网络生活需理性”、“网络安全守边界”“网络正气要弘扬”进行设计，主题鲜明，思路清晰，每个板块都从多角度、多层次呈现教学内容，创造性的运用教材、分析教材，实现了情感态度价值观、能力和知识的有机统一，达到了良好的教学效果。
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