《坚持国家利益至上》基础版教学设计
一、理论基础和根据
1.学科理论依据。本框题立意在于帮助学生认识维护国家利益的重要性，提高维护国家利益的意识，树立正确的国家利益观，提高辨析各种爱国观念和行为的能力，使自己的爱国情感更加理性、深沉。
2.教育学理论依据。建构主义学习理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，教师只是学生的意义建构的帮助者和促进者，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。
二、课标根据
本框题依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”“法律与秩序”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长于民族文化和国家命运之间的联系，提高构建社会主义和谐社会的责任意识”“懂得维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务”。
三、教学目标
（一）从学科能力目标看
学会正确看待社会生活中不同人表现出的国家利益观念和行为，形成在复杂的社会生活中做出正确价值判断和选择的能力。通过尖峰岭22年维护国家利益的坚守、钱伟长为国学习、东北抗联艰苦奋斗打击日寇等先模事迹，为学生树立坚定国家利益至上的榜样。理性表达爱国情感，提高学生正确价值判断和选择的能力。
（二）从学科核心素养目标看
认同正确的国家利益观，增强维护国家利益的责任感和使命感。通过探究与分享：理性表达爱国情感的分析，增强规则意识，使学生学会用理性、务实、文明的心态，合法有序地表达爱国情感，维护国家利益。
培养学生思辨精神，知道要做到坚持国家利益至上，在思想上必须树立维护国家利益意识，在行动上要以国家利益为重，同一切损害国家利益的行为作斗争。通过军迷网络上无意泄密和黄旭华为国隐姓埋名30年两件事例的对比，同理共情坚定维护国家利益至上。
四、学情分析
初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在这个阶段，引导学生正确处理好国家利益与个人利益之间的矛盾和冲突，对初中学生健康成长具有重要作用。学生进入初中阶段后，认知水平、思维能力有了一定的提高，初步用联系的、发展的、全面的观点分析国家和社会现象。但是由于他们思想还不成熟，社会经验比较欠缺，对国家利益和个人利益的关系存在一定误区。通过教学提高其辨析各种爱国行为和观念的能力，能够使自己的爱国感情更加理性与深沉。
五、教学重难点
如何正确认识国家利益和个人利益的关系是本框题的重点和难点。学生对国家利益和个人利益的关系存在一定误区，例如：部分学生认为当国家利益与个人利益产生的矛盾的时候，国家利益应该让位于个人利益。因此，无论是从学情上还是从立德树人角度，都应将正确认识国家利益和个人利益的关系列为教学重点难点。
六、教学方法
1.案例教学法。以“一家两代人接力守边疆”“钱伟长的人生选择”“东北抗日联军的《露营之歌》”为案例，通过案例教学树立榜样，增强学生坚持维护国家利益至上的决心。
2.辩论式教学法。以探究与分享“理性表达爱国情感”为主题，采用辩论式教学法，引发学生认识冲突，通过辩论充分表达自己的真实想法。
七、教学流程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 活动意图 | 教学时间 |
导入新课 | 上节课我们学习了《国家好，大家才会好》，认识了国家利益的内涵。 “国家利益涉及政治、经济、文化、社会、军事等领域，包括安全利益、政治利益、经济利益、文化利益等。 国家的核心利益包括：国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障。” 我们说国家利益是人民利益的集中表现，如果国家利益得不到保障，人民利益就会受到损害。 | 1.学生思考国家利益的内涵。 | 5分钟 | |
讲授新课 | 第一板块：树立维护国家利益的意识 在广西十万大山中，有这样一家两代人守卫祖国边疆维护了国家利益。下面让我们走近他们，观看短片：《尖峰岭上22年的坚守》，思考几个问题： 1.主人公一家两代人维护了哪些国家利益？ 2.你如何评价他们守卫祖国边疆的事迹？ 视频播放完后，点评、肯定学生的回答。 同学们，陆氏一家两代人坚持国家利益至上，心怀爱国之情，为国守护边疆，牢固树立国家利益至上观念，以实际行动热爱祖国。 陆家两代人维护国家利益的行为令人敬佩。他们（板书：坚持国家利益至上）的精神值得我们学习。 同学们，在中华民族的历史上不乏那些以国家利益为重的人，【活动1】你知道他们的故事吗？请和同学们分享一下。 教师点评学生的发言后进行概括。从刚才同学们的发言中我们不难看出，爱国主义情感始终贯穿于中华儿女的心中，他们心怀爱国之情，坚持国家利益至上，以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻。正如爱国诗人文天祥所说：人生自古谁无死，留取丹青照汗青。作为今天的青少年我们一定会记住先贤为维护国家利益所做的一切。 然而，当今世界并不太平，正如《义勇军进行曲中》的那句：中华民族到了最危险的时候，今天依然能够让我们热血沸腾，依然能让我提高警惕。【活动2】请同学们阅读教材第91页“探究与分享”思考在调查材料中我们应该吸取哪些教训？ 学生阅读后。教师请同学们发言谈谈看法。并提出问题“以你的经验看，‘无意泄露’军情的那些军迷的真实想法是什么？”。请四人小组进行讨论。 教师点评学生发言，并请小组代表谈讨论意见。 点评后，教师总结。国家好，大家才会好。无论我们处于何种目的，维护国家利益是我们每位公民义不容辞的义务。 教师展示“相关链接”《中华人民共和国保密法》《中华人民共和国国防法》相关规定 坚持国家利益至上，就要树立和增强危机意识和防范意识。正如毛泽东同志在给公安部队的题词中所说：提高警惕，保卫祖国。我们每位公民应该对危害国家利益和威胁国家生存和发展的行为时刻保持警惕。 生活中，有些人这样“维护”国家利益和荣誉，表达爱国情绪：他们拉横幅围堵外国企业，砸某国品牌汽车甚至打伤车主……你认为他们的这些行为是爱国行为吗？请同学们发表自己的看法。 教师点评学生的看法。并就以下预设问题进行追问。 1.别的同学对他的看法有什么不同意见？ 2.你认为还可以采取哪些方式表达自己的爱国情感？ 3.在这些方式中，你为哪些方式可取，哪些方式不可取？为什么？ 4.面对涉及中国的国际商贸纠纷、政治摩擦，你建议国家怎样处理？ 5.面对涉及中国的国际商贸纠纷、政治摩擦，作为今天的青少年，明天的国家建设者你认为你能做些什么，以表达自己的爱国情绪？ 6.你是如何认识“理性”爱国的？ 学生回答后，教师总结。坚持国家利益至上，我们就要增强维护国家利益的使命感和责任感。说它是责任感就是爱国无分老幼，我们要有主动的、理性的维护国家利益，什么是理性？ 【活动3】观看视频《今天我们怎样爱国》，讨论理性爱国的方式。 教师总结，理性爱国就是合法有序，在行使权利的时候，不损害国家、集体、他人的合法权益。说它是使命感，我们只有今天努力学习，增长本领才能用真才实学去维护国家利益。 出示外交部翻译官的图片和故事。 第二板块：捍卫国家利益 为学师前辈,晴野稻苗新。维护国家利益关键看行动。开始同学们分享了我国历史上维护国家利益的先贤古人。我们看看现代当代中国人是如何用自己的行动，甚至生命维护国家利益的。【活动4】在这里我要讲三个捍卫国家利益的故事。 1.“选择”的故事——钱伟长为国定志愿 2.“牺牲”的故事——“抗联”为国洒热血 3.“功名”的故事——黄旭华为国守秘密 先让我们看看第一个故事，结合钱伟长的故事思考他是如何处理国家利益与个人利益之间的关系的？ 教师在学生回答问题的过程中，要及时进行引导。 教师及时点评学生发言，并鼓励学生发表不同看法。 在解决学生的问题中，突出（总结）以下几个要点。一是国家利益和个人利益在根本上是一致的，国家好，大家才会好。二是正因为国家利益是全局性的，长远性的因此它很可能会和个人利益产生矛盾，“国家好，大家才会好”因此要以国家利益为重，把国家利益放在第一位。 教师总结：国家好，大家才会好。国家利益与个人利益在根本上是一致的。当面临外敌入侵、国家危难的时候，钱伟长着眼长远、顾全大局，以国家利益为重，把国家利益放在第一位，在人生的三次关键抉择中做出了他的选择。 将国家利益放在第一位，往往意味着牺牲个人利益，让我们看看不同时代的中国人是怎样坚持国家利益至上的。 适时采取小组讨论方式，请同学们结合案例，交流对如何捍卫国家利益的看法。 教师总结：抗联战士爬冰卧雪为民族解放，维护国家利益，不惜牺牲生命。黄旭华始终将国家利益放在第一位，和艇员们一起深潜，隐姓埋名30年，不为功名损害国家利益。 相比较为成名，为获利在网络泄露军情的网友，钱伟长、抗联战士、黄旭华才是时代的脊梁，是我们当代青少年敬仰和学习的榜样。 | 2.看清问题，看视频。 3.根据设问回答问题。 4.学生参照板书记录笔记。 5.学生分享以国家利益为重的先贤故事。教师可以提示：岳飞、文天祥等人物，请同学们回忆在他们身上发生的故事。 在学生回答过程中，教师引导学生能够说出一两句名人警句或慷慨之词，渗透传统文化。 6.学生阅读教材91页探究与分享“军迷网络无意泄密”。 回答教师提出的问题。 7.学生分小组进行讨论。 8.学生阅读相关链接内容。 9.学生多角度表达自己的看法。教师在倾听中注意必要的引导，同时注意别的学生对发言有什么不同的看法，引导学生通过辩论等方式对问题进行较为深入的思考。 10.学生根据视频，讨论交流何为理性爱国。 11.学生阅读，激发坚持维护国家利益至上的责任感和使命感。 12.学生观看视频《钱伟长为国定志愿》。并结合视频回答问题。 13.学生观看视频《“抗联”为国洒热血》《黄旭华为国守秘密》。并结合视频谈谈案例中的人物，对他们“捍卫国家利益”有何启示。 | 通过对一家两代人事迹的了解和评析，引导学生初步树立国家利益至上的意识，营造积极向上的情感基调。 通过回忆古代先贤维护国家利益的人和事，渗透传统文化教育，同理共情认识到坚持国家利益至上具有一定历史传承。 聚焦网络安全，教育学生在网络交友、网络社交活动中树立和增强危机意识和防范意识。 对学生进行保密教育。帮助学生认识到：泄露国家秘密不仅会给国家带来危害，而且还会触犯法律，受到法律制裁。 引导学生理性爱国。学会用理性、务实、文明的心态，合法有序表达爱国之情，维护国家利益。 引导学生抓住机遇，努力学习，提高素质，长大后为维护国家利益贡献力量。 通过三个故事，引导学生思考三个问题。一是如何对待“选择”，特别是如何在国家利益和个人利益之间进行选择；二是如何对待“牺牲”的意义；三是如何对待“功名”。 | 25分钟 |
课堂小结 | 国家好，大家才会好。国家利益有保障，大家利益才会有保障。坚持国家利益至上，就是在维护大家的利益、每个人的利益。通过本框题的学习，请同学们谈谈你对“坚持国家利益至上”的看法。 | 14.学生畅所欲言谈感想。 | 引导学生思考国家利益至上。引导教师通过调查发现哪些教学设计学生记忆深刻，哪些教学设计学生有感而发。 | 5分钟 |
巩固新知 | 课堂练习 | 8分钟 | ||
课后作业 | 阅读教材95页“拓展空间”，分小组设计有关国家利益的调查问卷，并在社区或学校进行问卷调查，对问卷调查进行统计，撰写调查报告。各小组展示调查结果。 | 2分钟 |
八、板书设计
坚持国家利益至上 一、树立维护国家利益的意识1.牢固树立国家利益至上的观念 2.树立和增强危机意识和防范意识 3.增强维护国家利益的责任感和使命感 二、捍卫国家利益 1.把国家利益放在第一位 2.无私奉献自己的一切 3.同损害国家利益的行为作斗争 |
九、教学反思
挖掘教材，“包装”教材。在捍卫国家利益一目中，钱伟长、东北抗联和黄旭华的故事有的学生知道，有的学生知道一部分，有的学生不知道。以视频的方式解决学生知之甚少的问题是一个好办法。在挖掘教材，思考教材演绎方式的同时，对这三个故事加以包装，冠以题目能够起到画龙点睛的作用，起到“讲好中国故事，传播中国声音”的作用。学生容易接受，记忆较为深刻。
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