《坚持国家利益至上》进阶版教学设计
一、理论基础和根据
1.学科理论依据。本框题立意在于帮助学生认识维护国家利益的重要性，提高维护国家利益的意识，树立正确的国家利益观，提高辨析各种爱国观念和行为的能力，使自己的爱国情感更加理性、深沉。
2.教育学理论依据。建构主义学习理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，教师只是学生的意义建构的帮助者和促进者，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。
二、课标根据
本框题依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”“法律与秩序”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长于民族文化和国家命运之间的联系，提高构建社会主义和谐社会的责任意识”“懂得维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务”。
三、教学目标
（一）从学科能力目标看
认同正确的国家利益观，基于“杜嘉班纳风波”“金马颁奖风波”两个话题展开讨论，科学看待社会生活中不同人表现出的国家利益观念和行为。提高理性思维，形成在复杂的社会生活中做出正确价值判断和选择的能力，合法有序表达爱国情感。
（二）从学科核心素养目标看
通过对“你怎样看”“你会怎样做”此类问题的思考，倡导学生积极参与社会生活，提高学生责任担当素养，知道要做到坚持国家利益至上，在思想上必须树立维护国家利益意识，在行动上要以国家利益为重，同一切损害国家利益的行为作斗争。
四、学情分析
初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在这个阶段，引导学生正确处理好国家利益与个人利益之间的矛盾和冲突，对初中学生健康成长具有重要作用。学生进入初中阶段后，认知水平、思维能力有了一定的提高，初步用联系的、发展的、全面的观点分析国家和社会现象。但是由于他们思想还不成熟，社会经验比较欠缺，对国家利益和个人利益的关系存在一定误区。通过教学提高其辨析各种爱国行为和观念的能力，能够使用自己的爱国感情更加理性与深沉。
五、教学重难点
如何正确认识国家利益和个人利益的关系是本框题的重点和难点。学生对国家利益和个人利益的关系上存在一定误区，例如：部分学生认为当国家利益与个人利益产生的矛盾的时候，国家利益应该让位于个人利益。因此，无论是从学情上还是从立德树人角度，都应将正确认识国家利益和个人利益的关系列为教学重点难点。
六、教学方法
1.话题式教学法。基于“树立维护国家利益意识”“捍卫国家利益”两个目题，以“杜嘉班纳风波”“金马奖颁奖风波”为情境，展开话题讨论。话题式教学是目前课堂教学研究的方向之一，它以构建理论为基础，以学生为中心，创造话题情境，通过话题的方式，连续设问启发思考，实现教学活动中的多向互动。在话题中，可以凸显学生真实的思维过程，教师可以随时把握学生的反馈情况，及时调整，从而使教学始终落在学生的“最近发展区”内。学生在主动构建认知结构的过程中，使学习活动充满快乐，富有创造性。
2.辩论式教学法。以探究与分享“理性表达爱国情感”为主题，采用辩论式教学法，引发学生认识冲突，通过辩论充分表达自己的真实想法。
七、教学流程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 活动意图 | 教学时间 |
导入新课 | 上节课我们学习了《国家好，大家才会好》。 首先让我们回顾一下国家利益都包括哪些内容？ 国家利益涉及政治、经济、文化、社会、军事等领域，包括安全利益、政治利益、经济利益、文化利益等。 国家的核心利益包括：国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障。 | 1.学生根据教师提问回答国家利益包含的内容。 | 督促、检查学生掌握基本概念情况 | 7分钟 |
讲授新课 | 一切能够满足或能够满足国家生存发展等方面需要并且对国家具有好处的事物，都是国家利益。国家利益看似非常宏大，与公民的生活联系不大。实际上，在我们的生活中却时常会发现涉及国家利益的一些事情，对这些事情的态度，解决的方法不仅关系国家的荣誉和利益，也体现了一个公民对国家利益的认识，特别是当涉及到个人利益时，如何看待和处理国家利益和个人利益二者之间的关系是考验我们每个人情感和智慧的关键问题。 今天我们就围绕两个话题，展开对“坚持国家利益至上”这一框题的学习。 【话题一】杜嘉班纳风波 【事件】 播放视频，提出问题： 问题1.杜嘉班纳的行为损害了我国哪些国家利益？ 问题2.面对突如其来的辱华实践，参与演出的明星是如何处置的？怎样评价他们的行为？ 教师提问，并对学生的回答进行点评。点评过程中，注意锻炼学生以事实为依据，进行评述的能力。引导学生在畅所欲言、各抒己见中树立正确的价值观。 针对第1个问题，学生围绕国家荣誉和利益阐述即可。针对第2个问题，学生要明确态度，并结合明星的行为进行分析。根据学生分析情况，教师可以请学生谈谈自己对这一风波的看法。 补充【相关链接】文化利益 基辛格曾经说过一句很有名的话： 当你控制了石油，你就控制了国家；当你控制了粮食，你就控制了人；当你控制了货币，你就控制了世界； 我想控制文化的威力也同样不会逊色以上的任何一句话。 在和平时期，文化博弈相对于军事对抗更具有隐蔽性。一些知名媒体在针对重大国际时间的时候，往往起到引导舆论的作用。使人们对事件真相产生判断上的偏差。文化渗透对一个国家的安全影响在短时间是无法看到的。杜嘉班纳辱华事件看似是文化差异导致的，但事实上损害了我国的文化利益。如果一味容忍，那么将直接对国家安全产生影响。因此，坚守一个国家的文化阵地，不亚于战场的冲锋陷阵。 面对这场突如其来的辱华事件，参与演出的明星以罢演的方式，表达了自己的爱国情感。 社会各界各界对这一风波表达了不同的反应。 意大利奢侈品牌杜嘉班纳发布涉嫌辱华的视频导致筹备了半年的时装秀，由于聘请的演员、明星罢演，没能如期举行损失惨重。杜嘉班纳创始人随即发表了解释声明。在杜嘉班纳的解释声明中，该公司避重就轻，全篇全篇汇总起来一句话：我没错，不道歉。部分顾客围堵杜嘉班纳在华门店谴责辱华行为。 问题3：有人认为：这仅仅是一则商品广告，有必要这么敏感吗？对这种说法你怎样看？ 问题4：你是否赞同，顾客围堵杜嘉班纳门店的行为？ 教师总结：通过对杜嘉班纳风波的了解。我们可以感受到，当杜嘉班纳辱华的时候，相关明星果断罢演，坚持国家利益至上。而杜嘉班纳还是部分人认为这只是一则商业广告，没有对损害国家利益的行为保持警惕。这就启示我们坚持国家利益至上，要树立和增强危机意识和防范意识。 我们要在理性、合法有序爱国的同时，发愤图强，增强维护国家利益的责任感和使命感。 观看视频《今天我们怎样爱国》，讨论理性爱国的方式。 教师总结，理性爱国就是合法有序，在行使权利的时候，不损害国家、集体、他人的合法权益。说它是使命感，我们只有今天努力学习，增长本领才能用真才实学去维护国家利益。 随着我国经济发展，人民生活水平的提高，我们相信有朝一日我们也会用上自己的国际品牌，奢饰品牌，这不仅对企业有利，对树立国家形象，提高经济利益也有好处。 问题5：罢演可能对演员造成违约经济损失，在这种情况下，在个人利益和国家荣誉利益之间，如果是你，你会做出怎样的选择？为什么？ 教师总结：国家利益与个人利益在根本上是一致的。如果因为害怕承担违约损失而不罢演，将会损害国家利益，对于个人而言可能承担失去国内市场的风险。以国家利益为重，虽然可能承担违约的经济损失，但可以赢得国人的尊重，维护国家荣誉和利益。因此，当二者产生矛盾的时候，要着眼长远，顾全大局。有时，为了国家利益还要放弃个人利益。 【话题2】金马奖颁奖风波 介绍台湾金马奖。据《环球时报》评论：由于外部环境所致，早期的金马奖主要针对台湾本土电影，后来港片加入，到20世纪90年代，内地电影开始参与。金马奖是个有影响的华语电影奖项，它一直回避两岸政治纷争，从而为两岸电影工作者开展交流提供了空间。 2018年11月17日晚，第55届金马奖颁奖典礼在中国台湾举行。但是，夺得“最佳纪录片”奖的导演傅榆（中国台湾）上台发表获奖感言时，却公开表达了“台独”倾向的言论。 问题1：该言论损害了我国哪些国家利益？ 问题2：如果你在现场，你将如何维护如何捍卫国家利益？ 展示在场明星的现场反应 大陆演员巩俐：全程黑脸，拒绝颁奖 大陆演员段奕宏：坚决不鼓掌 台湾导演李安：无可奈何 所有大陆演员缺席晚宴…… 颁奖环节大陆演员涂们说：特别荣幸在此来到“中国台湾金马”做颁奖嘉宾……我感到了两岸一家亲。 中国导演徐峥说：相信中国电影会越来越好…… 在这场颁奖仪式上，所有大陆演员义无反顾的站到了“台独”的对立面，坚决同一切损害国家利益的行为作斗争。作为一名普通人，在平常生活中针锋相对捍卫国家利益的情形似乎并不常见。见微知著，如果我们放大一些经历，也许会对国家利益、国家形象又有新的感受。请看下面一段短片，谈谈作为青少年如何在平日生活中捍卫国家利益。 作为青少年，爱护国旗就是在维护国家利益，唱好国歌就是在维护国家利益，主动讲好中国故事，传播中国声音，自觉遵守道德与法律，为安定团结局面做出自己的贡献，这些都是在维护国家利益！ 教师总结：在这场颁奖仪式上，所有大陆演员义无反顾的站到了“台独”的对立面，坚决同一切损害国家利益的行为作斗争。作为青少年，爱护国旗就是在维护国家利益，唱好国歌就是在维护国家利益，自觉遵守道德与法治就是在维护国家利益！ | 2.学生观看视频。回答问题1。 3.学生观看视频。回答问题2. 4.学生针对问题3展开讨论。教师注意在学生观点交流中找到不同声音，罗列不同意见供学生辩论。 5.学生回答问题4。 6.学生针对问题5进行回答。 7.学生针对问题1回答问题。要明确表态：此种言论侵害了我国领土完整、国家主权，妨害了祖国统一大业完成。 8.学生针对问题2回答。发散式问题，教师可以多问几名同学，让学生畅所欲言。 9.学生观看录像回答问题。 | 通过设置话题情境，并设置有梯度的两个问题，激发学生参与热情和参与情趣。同时在回答问题的过程中，将国家利益生活化，利于学生提高对“国家利益就在身边的认识”。 真理不辨不明。通过辩论，使用学生认识到国家利益无小事。 引导学生合法有序维护国家利益。 透过现象看本质，坚定国家利益至上的信念。 通过角色假设。思考当国家利益与个人利益产生矛盾时应该如何进行选择。 考察学生是非判断能力。在大是大非面前要摆明立场。 通过设置情境，锻炼学生处突能力。 激发学生理性思考。如何理性爱国？怎样捍卫国家利益？要将自觉坚持国家利益至上落实在点滴生活中。 | 28分钟 |
课堂小结 | 国家好，大家才会好。国家利益有保障，大家利益才会有保障。坚持国家利益至上，就是在维护大家的利益、每个人的利益。今天通过本框题的学习，请同学们谈谈你对“坚持国家利益至上”的看法。 | 3分钟 | ||
巩固新知 | 课堂练习 | 5分钟 | ||
课后作业 | 阅读教材95页“拓展空间”，分小组设计有关国家利益的调查问卷，并在社区或学校进行问卷调查，对问卷调查进行统计，撰写调查报告。各小组展示调查结果。 | 2分钟 |
八、板书设计
坚持国家利益至上 一、树立维护国家利益的意识1.牢固树立国家利益至上的观念 2.树立和增强危机意识和防范意识 3.增强维护国家利益的责任感和使命感 二、捍卫国家利益 1.把国家利益放在第一位 2.无私奉献自己的一切 3.同损害国家利益的行为作斗争 |
九、教学反思
通过话题式讨论，实现教材整合。是什么、为什么、怎样做是教材设置学习内容的一般逻辑，这种排布，逻辑清晰表述清楚，学生易于理解，但稍显生硬。道德与法治课是一门专门的思政教育课，最终目的是为了实现立德树人。话题式教学有利于激发学生学习兴趣，培养学生深入思考问题的能力和理论联系实际的能力。基于话题讨论，本课对教材进行了有机整合，在一定程度上提高了授课效率。
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