天下兴亡 匹夫有责 （基础版）教学设计
课题 | 天下兴亡 匹夫有责 | 授课类型 | 新课 | ||||
理论基础 和根据 | 建构主义理论和生活教育理论建构主义理论和生活教育理论。建构主义引导学生从已有生活经验出发，生长起新的经验。学生在课堂当中占据主体地位，在教师的引导下，主动建立起自己新的知识。生活教育理论强调教学做合一，本课的在上述两种理论指导下确定了从基本态度的引导到行为倾向的确定的基本思路。 | ||||||
课标根据 | 本框所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感”；“了解不同劳动和职业的特点及其独特价值“；”知道责任的社会基础，体会承担责任的意义”。所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是：“了解我国在科技、教育发展的现状“；”努力提高自身素质”。 | ||||||
教学目标 | 学科核心素养目标 | 1、崇尚劳动，感受历史进步，国家发展是劳动者创造的，尊重劳动者，理解并自觉实践社会主义核心价值观。培育政治认同。 2、认识发扬实干精神的重要意义，增强建设国家的责任感和使命感，培育责任担当。 3、将个人理想和祖国共同理想结合起来，提高传承辛勤劳动、发扬实干精神的能力，增强接力奋斗的行动力，努力实现人生价值，培育公共参与意识。 | |||||
学科能力 目标 | 懂得历史的发展、国家的成就是人民用劳动创造的，增强人民创造历史、劳动创造财富的信念力。 2、学会结合具体事例思考、提高对社会复杂生活的思辨力。3、懂得发扬实干精神才能创造新的辉煌，明确青少年要担负起历史重任，增强接力奋斗的行动力。 | ||||||
学情 分析
| 今天的成就是由劳动实现的，未来的辉煌更需要实干创造，中国梦需要包括青少年在内的所有人通过劳动、实干来实现。但在现实生活中，有的学生很少接触真正的劳动，对劳动的意义、价值认识不足，以至于轻视劳动，有的甚至对某些岗位的劳动有歧视、厌烦等错误态度。也有部分学生认为，美好的未来自然会实现，对只有辛勤劳动、艰苦付出才能实现梦想认识不足，从而缺乏实干精神，不能脚踏实地、埋头苦干。还有部分学生不能认识青少年自身的责任，总觉得国家的发展是成人的事情、是未来的事情，很难从我做起，从现在做起。 基于以上学情分析，本节课将引导学生感受劳动、实干的价值与意义，树立尊重劳动的意识，发扬实干精神，明确自己的历史重任。 | ||||||
教学 重难点 | 重点 | 尊重和学习国家的劳动者。部分学生接触劳动较少，中存在轻视劳动，歧视普通劳动者的错误态度。 | |||||
| 难点 | 实干才能创造未来。理解实干精神的内涵才能真正发扬实干精神。 | ||||||
教学方法 | 案例法、情境法、小组讨论法、 | ||||||
| 教学过程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |
| 导入 | 【思考】： 1、2020年是一个特殊的年份。特殊在哪些地方？ 2、(展示教材P107“运用你的经验”) 你如何看待以上观点？ 【总结】： 2020年是建党99年，同时也是全面建成小康社会的收官之年。 天下兴亡，匹夫有责。国家发展是每个人的责任，我们中学生也应关注国家发展，为国家发展贡献自己的力量。 | 回答 (学生从三个不同的角度阐述) 国家发展是领导人的事，和普通老百姓关系不大。国家发展是大人的事，所有大人都要努力工作。 国家发展是每个人的事，中学生也有责任。 | 结合时政热点，激发学生爱国热情，通过不同角度的回答引发学生思考。承接上一框对国家发展的关注，也为激发学生报国使命感奠定基础。 | |
| 新课讲授 | 活动一：听，劳动的声音 | 播放视频《听，劳动的声音》 【思考】： 1、你看到了哪些行业的劳动者？ 2、他们的劳动有什么意义？ 【总结】： 劳动是财富和幸福的源泉，辛勤劳动创造了今天的辉煌。 | 回答：医生、环卫工、工人…… | 通过观看普通一天中劳动者工作视频，以时间为线索，引导学生认识到今天的成就是通过无数个日夜用辛勤的劳动换来的，更能体会劳动的价值，也为树立正确的劳动观做铺垫。 |
| 活动二：看，劳动者的身影 | （展示各行业劳动者组图） 【思考】： 1、你了解父母的工作吗？清楚他们的工作时长吗？ 你怎样看待脑力劳动比体力劳动更高一等的观点？ 【总结】： 劳动不分高低贵贱，每一位劳动者都值得我们尊敬和学习。 | 回答：工人、个体、农民、医生、公务员…… | 学生通过对最熟悉的父母工作的回忆，既能帮助学生认识到劳动者的辛勤，又能帮助学生感恩父母。帮助学生提高在实际生活中劳动的积极性。 | |
| 活动三：揭秘复兴号 | 【思考】： 1、你乘坐过高铁吗？什么感受？2、你知道复兴号动车组吗？ 3、复兴号的诞生依靠什么？ 4、给我们带来哪些启示？ 【总结】： （补充感受） （完全自主研发和制造） 把中国梦变成现实，需要一代代人埋头苦干和接力奋斗，需要每个人在各自工作岗位上付出更多的辛勤和汗水。 | 回答： 快、舒适…… 高铁…… | 本部分内容是难点。以学生的生活体验切入更能激发学生参与思考的热情，揭秘复兴号的诞生，引导学生发掘背后的艰辛，帮助学生感受国家成就背后是广大劳动者付出的结果。感悟什么是实干以及实干的现实价值， | |
| 活动四：唇枪舌战 | 【思考】： 书本知识和实践哪个更重要？ 【总结】： 学习书本知识应与实践结合起来，现在应以书本知识为主，为将来参与社会实践打下坚实的基础。 | 分两组辩论 | 强调过实干的重要性回到学生自身，是否实践更重要呢？辩一辩，理更明，这一活动通过解决知识与实践的关系问题，引导学生明确自身责任。 | |
| 活动五：课堂小结 | 梳理本框所学知识 | | 引导学生树立思维框架，明确本框所学 | |
| 活动六：课外感悟 | 诵读梁启超的《少年中国说》，结合时代背景和当前国家发展形势，将你的感受写下来。 | | 课外作业是对课堂的延伸，通过时代对比，学生更能感受到如今国强民富的来之不易，对祖国的自豪感和报效祖国的使命感得到进一步升华。 | |
| 板书设计 | | | | |
| 教学反思 | 本课作为教材最后一课，学生对个人与社会、国家之间的关系已经有了基本的认识，个人应当承担的社会责任感有了清楚的认识，作为国家未来的建设者，他们对于国家的成就和现存的问题已经有了基本的了解，在此基础上，不妨将这一堂课放手给学生，充分发挥学生的主体性，让学生结合所学，在辩论中让理性思维碰撞出火花，在对生活的剖析感悟中珍惜当下，在探索国家成就背后的艰辛中激发强烈的爱国情怀，强化自身责任担当。 | |||
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