《创新永无止境》（基础版）教学设计
| 教学对象：九年级学生 | 课时：1课时 | 版本：基础版 | |||
| 一、理论基础和根据 | |||||
| 本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应内容是：“初步了解物权的概念，加深对知识产权的认识，理解保护知识产权的意义。” 本课依据的党的十九大精神是：党的十九大报告第五部分“贯彻新发展理念，建设现代化经济体系”中的“加快建设创新型国家”。 | |||||
| 二、课标根据 | |||||
| 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是：“了解我国在科技、教育发展方面的现状，理解实施科教兴国战略的现实意义，认识科技创新的必要性，努力提高自身素质。” | |||||
| 三、教学目标 | |||||
| 1.运用直观的视频、图片、漫画及文字等资料，帮助学生在观察、阅读、比较、思考中理性看待我国科技创新发展的现状，认识实施科教兴国、人才强国、创新驱动发展战略、建设创新型国家的必要性，认识教育的重要性及尊重和保护知识产权的必要性，从而提高创新的自觉性，增强尊重和保护知识产权的意识。 2.结合“时政热点话题”，通过案例分析、问题探究，引导学生在思考、讨论、交流、总结中，理解建设创新型国家的举措，知道人人皆可有创新，企业是社会创新的重要力量。 3.通过自主探究、合作交流等方式，培养学生的辩证思维能力，提高合作意识、语言表达能力和对材料的解读能力、对知识的概括总结能力。 | |||||
| 四、学情分析 | |||||
| 当今时代，创新已经成为世人普遍关注的焦点。对于这个时代的青少年学生，既是创新时代的成果享受者，又是创新时代的重要主体。初三学生的思维发展特点和已有的创新体验为其参与本课学习奠定了重要的基础。同时，这个阶段的学生正在逐步形成国家观、世界观，需要引导他们从更为宏观的角度看待当下中国的发展，从而培养民族担当意识，树立远大理想。 就知识储备而言，通过历史课学习学生对人类发展史和中华民族的历史有了一定的认识，也具备基本的法律知识，通过第一课学习也对我国的改革开放事业有了基本的认识，在此基础上，引导他们从历史发展的角度辩证地看待中国发展，从人类文明发展的视角认识中华优秀传统文化中的创新基因，从而建立文化自信。 | |||||
| 五、教学重难点 | |||||
| 学习重点：建设创新型国家。 （本课是在上节课系统地学习了“如何理解创新”和“为什么要重视创新”的基础上，主要阐述“怎么做”的问题。） 学习难点：增强创新意识，弘扬创新精神。 （让学生在理解知识、懂得道理的基础上，真正把创新意识内化于心，外化于行比较难。） | |||||
| 六、教学方法 | |||||
| 思辨式教学法：通过设置思辨性的问题，引导学生讨论、交流，让学生在观点交锋的过程中逐步澄清认识，拓展思维，实现自我教育。 合作探究式教学法：组织学生组成学习小组，合作完成不同主题的探究任务，然后在课堂上交流、讨论，实现优势互补、共同提高。 案例分析式教学法：通过前期的资料收集，整理出典型的案例，设计针对性问题，引导学生围绕案例进行深入探讨。 | |||||
| 七、教学流程 | |||||
教学环节 | 教师活动预设 | 预期学生活动 | 设计意图 | ||
导入 | 展示一组图片： 小组讨论； 每组选取一名中心发言人把本组同学的主要观点在班级中进行交流； 3.课代表归纳总结，得出结论。 阅读、分析材料，思考、回答问题 观看视频 结合视频材料，思考并回答问题。 在教师引导下，归纳总结，得出结论。 思考、回答问题 认真阅读材料 思考、回答问题 | 让学生直观地感受、切实的体会我国科技创新方面取得的巨大成就。激发学生的爱国情怀和创新热情，增强学生的民族自信心和自豪感。 引导学生在感受我国在尖端技术的掌握和创新方面打下了坚实基础，在一些重要领域走在世界前列的同时，也要看到我国科技的总体水平同世界先进水平相比仍然存在差距，同我国经济社会发展的要求还有许多不相适应的地方，创新能力还不够强。 同时，帮助学生初步了解观点评析题的答题方法，培养学生的辩证思维能力。 帮助学生了解我国的科技创新发展情况，结合新的时代发展要求，理解国家为推动创新型国家建设而做出的一系列重大战略举措。 成功人士的观点往往对学生触动较大，帮助学生充分认识到教育的重要性，从而珍惜受教育的机会，认真履行受教育的义务。 启发学生感悟建设创新型国家，要增强自主创新能力。 帮助学生认识到建设创新型国家需要积极营造有利于创新的社会环境，打造有利于创新的平台，并给予制度保障。 | |||
环节二： 万众创新 | 过渡语：建设创新型国家只是国家的事，创新也仅仅与科学家、工程技术人员有关吗？ （一）人人皆可有创新 出示材料: 李克强总理2018年政府工作报告中关于加快建设创新型国家的内容。 问题：李克强总理的报告表明什么道理？ 总结：树立“大众创业、万众创新”理念。每个人都是创新者，每个人都是创业者。 （二）企业是社会创新的重要力量 合作探究1： 出示材料：面对美国的制裁，面对此起彼伏的“断供”风波，华为始终表现得处变不惊、淡定从容。这不是故作姿态，因为华为有底气、有准备，通过未雨绸缪、持续不断的研发，牢牢掌握了核心技术，所以能“泰山崩于前而色不变”。 问题：华为的底气告诉我们什么？ 引导总结：提升创新能力是企业持续发展之基、市场制胜之道。大国重器一定要掌握在自己手里，核心技术不是别人赐予的，企业不能只是跟着别人走，而必须自强奋斗、敢于突破。 (三)时代需要弘扬创新精神 合作探究2： 引导学生阅读教材P26-27的“探究与分享”：三代人的创新事迹 问题： 从裘法祖、吴孟超和王红阳三代人的创新事迹中，你感受到一种什么样的精神力量？ （2）有人说：“科技创新既需要关键人物的开拓探索，更需要研究团队的接续积累。”你是否同意这个观点？说说你的理由。 总结： 时代需要弘扬创新精神。创新精神，表现为敢为人先、敢于冒险的勇气和自信，表现为探索新知的好奇心和挑战权威的批判精神，表现为承受挫折的坚强意志和沟通合作的团队精神，表现为舍我其谁的责任担当和造福人类的济世情怀。 创新路上关键人物的开拓探索起到引领作用。团队合作能够及创新以持续的力量。 (四)尊重和保护知识产权 展示漫画：抵制抄袭文章的理由 问题：漫画给我们什么启示？ 总结： 创新时代，既要尊重他人的知识产权，又要学会保护自己的知识产权。 小结：促进大众创业、万众创新，我们应该怎么做？ (1)人人皆可有创新。 (2)企业是社会创新的重要力量。 (3)弘扬创新精神。 ⑷既要尊重他人的知识产权，又要学会保护自己的知识产权。 | 认真阅读文字材料的基础上，略加思索，即刻回答。 阅读文字材料 同桌讨论、班级交流 在教师引导下，归纳、总结，得出结论。 阅读文字材料 1.小组合作探究； 2.每组选取一名中心发言人把本组同学的主要观点在班级中进行交流； 3.课代表归纳总结，得出结论。 观看漫画，回答问题。 在教师引导下，归纳、总结，得出结论。 | 承上启下。 引导学生意识到建设创新型国家不仅是国家的责任，而且是每个企业 、每个公民的责任。 结合环节一播放过的视频材料：央视任正非专访：不重视教育国家没有竞争力 通过“面对美国的制裁，华为的应对”热点事件分析，让学生深刻认识到创新对企业发展的重要性，提升创新意识。 让学生感受中国的创新之路是靠一代又一代人开拓创新出来的，帮助学生领悟创新精神的重要意义，从而引导学生自觉在日常学习、生活中培养创新精神。 漫画激趣，引发学生主动思考，意识到创新成果必须得到保护，提升保护创新的意思和维护权利的能力。 | ||
课堂总结 | 创新永无止境，科技创新能力已经成为综合国力竞争的决定性因素。目前，我国在尖端技术的掌握和创新方面打下了坚实基础，在一些重要领域走在世界前列。从整体上看,创新能力不强、科技发展水平总体不高，需要加快建设创新型国家。 我们每个人都应树立创新理念，弘扬创新精神，并尊重和保护知识产权。 创新的目的是增进人类福祉，让生活更美好。我们今天播下创新的种子，明天定会收获丰硕的果实。 | 用思维导图的形式总结所学内容。 | 建构知识体系，提升学生的逻辑思维能力和对知识的归纳和总结能力。同时，再次强调创新的价值，对本课的内容总结和升华。 | ||
| 八、板书设计 | |||||
| 成就 认识国情 创新强国 差距 科教兴国、人才强国战略，创新驱动发展战略 建设创新型国家 自主创新 制度保障和环境支持 创新永无止境 人人皆可有创新 万众创新 企业是社会创新的重要力量 弘扬创新精神 尊重和保护知识产权 | |||||
| 九、教学反思 | |||||
| “以学生为主体”，通过学生活动，来促进学生的成长。把课堂交给学生，让学生充分的表达，锻炼思辨能力、表达能力、分析、解决问题的能力，及对知识的归纳和总结能力。 聚焦“社会热点话题”，激发学生探究兴趣和思维活力，培养学生观察社会、了解社会、明辨是非的能力，让学生经历一个“从生活到知识再到生活”的螺旋式的上升过程。 本节课的知识点较多，可以分两课时来完成。这样就有充分的时间让学生讨论、交流，并尽可能地全面展示我国重大创新科技成果，激发学生的民族自豪感和自信心，培养家国情怀。 | |||||
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