《参与民主生活》教学设计
| 教学对象：九年级学生 | 课时：1课时 | 版本：基础版 | |||
| 一、理论基础和根据 | |||||
| 《参与民主生活》在心理、道德、法律和国情中属于国情篇的教育，引导学生认识到社会主义民主是近代以来中国人民的自觉选择，社会主义民主是新型的民主。该教学设计从书中情境为出发点，结合生活中的情境引导学生参与民主生活，增强民主意识。参与民主生活在教学过程中趣味性不强，通过情境教学法有利于增强教学的趣味性和活动性，捷克教育家夸美纽斯说：“一切知识都是从感官开始的。”情境教学法在教学过程中有积极的作用，它唤醒了学生的主体性，使学生身临其境，积极参与，给予学生形象的感知，有利于激发学生的学习兴趣，在教学过程中激发学生的积极的情感体验。学生在情境教学中发展了创造想象力，学生融入到具体的情境中，积极思维，主动探索，提高了学生分析问题、解决问题的能力。 | |||||
| 二、课标根据 | |||||
| 课程标准依据：“我与国家和社会”中的“了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权”。“我与他人的关系”中“有事好商量，众人的事情众人商量，与他人商量协作”。 依据法治教育大纲：“青少年法治教育分学段的教学内容与要求”中“初步了解政府运行的法治原则，了解治安、道路交通、消防、环境保护、国家安全、公共卫生、教育、税收等公共事务的法律原则，初步形成依法参与社会公共事务的意识” 依据党的十九大精神，要坚持基层群众自治制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，发展社会主义协商民主，健全民主制度，丰富民主形式，拓宽民主渠道，保证人民当家作主落实到国家政治生活和社会生活之中。 | |||||
| 三、教学目标 | |||||
| 1.结合本节课的情境，通过合作探究明确参与民主生活的重要形式，，知道增强民主意识的途径和方法，提高自主学习、探索归纳的能力。 2.通过材料分析，理解参与民主生活有利于增强民主意识。 3.小组成员合作探究针对不同的民主途径，在复杂情境中做出正确的价值判断与选择。激发积极行使民主权利的热情。 | |||||
| 四、学情分析 | |||||
| 九年级学生因为年龄的限制，参与国家民主生活的机会还不多，社会实践经验相对不足，所以对培养学生民主意识有一定的必要性。但是学生生活范围的延展和能力的提高，本课程的学习逐步扩展到国家和社会。从生活经验来看，大部分中学生有参与班干部、给班级或者学校提建议的经验。从这方面，中学生具备了一定的经验储备；从知识储备来看，学生在八年级已从宪法的角度学习了中国特色社会主义民主政治制度，本课通过引领学生理解社会、参与公共生活，培养学生的民主意识。 | |||||
| 五、教学重难点 | |||||
| 教学重点：行使民主权利 确定依据：基于课标“我与国家和社会”中的“增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权”；基于学情，学生需要真正了解行使自己民主权利的重要形式，学会合理合法地行使民主权利，所以确定“行使民主权利”为教学重点。 教学难点：增强民主意识 确定依据：从社会背景来看，人们越来越渴望行使民主权利，参与民主生活的意愿很强烈，但是缺乏理性、公正、客观的态度和全面、深刻、辩证地看待社会问题的思维方式；从学情来看，民主意识距离九年级学生还是有一定距离的，增强民主意识有一定的难度，所以是教学难点。 | |||||
| 六、教学方法 | |||||
| 结合身边案例研究，引导学生合作讨论。 | |||||
| 七、教学流程 | |||||
教学环节 | 教师活动预设 | 预期学生活动 | 设计意图 | ||
导入 | 教师：同学们，图片中的公民正在行使什么权利? 教师：同学们说的很好，图片中的公民正在行使政治权利，他们通过行使民主权利，参与民主生活，让我们进入今天的课题：参与民主生活。本节课共分为四个环节，让我们首先进入环节一。 | 学生1：选举权和被选举权。 学生2：监督权 | 通过图片中公民行使民主权利，切入到课题参与民主生活，引导学生了解参与民主生活需要公民行使民主权利。 | ||
环节一： 自主学习 | 教师：请同学们围绕这三个问题自主学习课本P38—P42，时间2分钟。 教师：每个学校都有一个学校意见箱，意见箱里经常会出现同学们给学校提的意见，这也是中学生参与民主生活的体现。我们先共同解答第一个问题：为什么要参与民主生活？请同学们说一说。 教师将学生的理解做总结。 | 学生观看PPT屏幕上的问题，自主阅读课本，将自己认为的答案用记号笔圈画出来。 学生依据自学内容，说出自己的理解。 | 利用自主学习这一环节，有利于学生了解学习内容的整体布局，了解学习内容的重难点。 经常有学生投信到意见箱，反映问题，学校收到后都会及时处理、反馈，党员老师，同学也非常熟悉，在这一基础上，讨论公民参与的必要性和要求。 | ||
环节二： 行使民主权利 | 教师：中学生给学校提意见是在行使自己的监督权，我们该如何行使民主权利呢？请同学们看图片，公民在采取怎样的途径行使民主权利？ 教师：图片中公民行使民主权利的途径分别是民主选举、民主决策和民主监督。我们分别来看这三大途径的具体内涵。 教师：我们先来了解民主选举的方式，我们以日常生活中同学们选班长为例。 教师：班级里选班长也时常会引发讨论，不同的人有不同的观点（PPT展示同学们不同的观点），探究分享：在“投谁一票”的问题上你是怎样想的？ 教师做适当总结： 1.遵循公开、公平和公正的原则。 2.公民要积极、主动、理性地参与民主选举。 教师小结民主选举的地位、形式和要求。 教师：行使民主权利不仅有民主选举，还有民主决策。我们来看一段材料，材料体现了民主决策的哪些形式？教师带领学生分析材料，帮助学生理解材料中体现的民主决策形式为：专家咨询制度、社情民意反映制度 社会听证制度、重大事项社会公示制度 教师小结民主决策的地位、形式和要求。 教师：图片体现了我国公民参与国家民主生活的哪一种途径？（PPT展示图片） 教师：习近平主席说没有监督的权力必然导致腐败，公民行使监督权有着重大意义。 教师小结民主监督的地位和意义。 | 学生观看图片，互相讨论图片中的公民行使民主权利采取的措施。并请学生代表回答。 学生阅读学生选班长的四种情境： 1、如果让班级全部同学参与投票产生班长，这是什么选举方式？ 2、 如果各小组先推选代表，由代表投票产生班长，这是什么选举方式？ 3、 如果由班主任和全体同学先确定一位候选人，然后由全体同学投票决定，这是什么选举方式？ 4、 如果由班主任和全体同学先确定若干名候选人，然后由全体同学投票，票数最多者为班长，这是什么选举方式？ 学生代表回答四种选举方式分别是：直接选举、间接选举、等额选举、差额选举。 同学们合作讨论，探讨如何公平公正的选举班长。 学生代表发表自己的观点。 学生带着问题阅读材料： 2020年5月28日，十三届全国人大三次会议审议通过了《中华人民共和国民法典》，在民法典编纂过程中，广大专家学者、人民群众广泛参与、建言献策。在审议过程中，立法机关通过召开不同形式的座谈会、听证会，在互联网上公开征询意见等多种方式，在2019年12月15日《民法典》（草案稿）正式对外公示，继续听取收集方方面面的意见和建议，努力使民法典成为中国智慧的集中体现。 学生回答：民主监督 | 利用图片创设情境，使学生一目了然，知道行使民主权利的三大途径：民主选举、民主决策和民主监督。 班长选举在学生学习生活中属于常见现象，通过班长民主选举来以小见大，激发学生行使民主权利的热情。 通过情境探究，了解我国的民主选举方式，理解民主选举对公民行使民主权利及社会生活的重要意义，增强主人翁意识。 民法典是2020年的热点时政，民法典的产生有着重要意义，有利于全面推进依法治国，依法治国需要科学立法，通过民法典科学、民主立法的过程，引导学生了解民主决策的形式。 通过展示图片,丰富教学素材，让学生直观感受到公民通过民主监督参与民主生活。增强学生的主人翁意识和民主意识。 | ||
环节三： 增强民主意识 | 教师：播放视频：《我向总理说句话》，公民向总理积极献言献策，充分体现公民较强的民主意识，我们在行使民主权利的时候，也在不断增强我们的民主意识。伟大的教育家蔡元培在100年前就指出民主意识的重要性。提问：公民为什么要增强民主意识？ 教师整理总结学生观点 教师：随着互联网的发展，信息化时代已经到来，在众多信息当中，也出现了谣言。 PPT展示材料，提问：面对各种各样的谣言，我们该怎么做？ 教师适当学生观点，并总结： 公民参与民主生活，要有社会责任感和主人翁意识，以理性、公正、客观的态度全面、深刻、辩证地看问题，提高依法参与民主生活的能力。 ①公民要自觉遵守宪法。 ②公民要不断积累民主知识。 ③公民要通过依法参与公共事务，在实践中逐步增强民主意识。 | 学生观看视频 学生结合课本，回答问题 学生阅读材料，针对问题进行合作探究。 学生代表发表观点。 | 通过蔡元培的语录指出民主意识的重要性。并利用该材料承上启下，过渡到如何增强民主意识。 谣言在日常生活中经常出现，这与学生日常中的八卦相似，让学生结合生活中出现的案例让学生现场做出反馈，在学生协作探讨中帮助学生分辨是非，指导学生进行正确的价值判断。 | ||
课堂总结 | 教师：今天我们学习了如何行使民主权利和增强民主意识。请同学们说一说民主权利的途径 教师：我们又该如何增强民主意识。 教师；行使民主权利有利于增强民主意识，增强民主意识有利于我们更好的行使民主权利，二者是相互促进的过程。 | 学生说出民主权利的途径：民主选举、民主决策、民主选举 学生总结如何增强民主意识。 | 通过课堂总结，明确本节课学习的主要内容，理解行使民主权利和增强民主意识的重要性。 | ||
| 八、板书设计 | |||||
| 民主选举 行使民主权利 民主决策 参与民主生活 民主监督 相互 促进 增强民主意识 | |||||
| 九、教学反思 | |||||
| 本节课教学目标主要是完成两个问题，一个是行使民主权利的途径，另外一个是如何增强民主意识，其中如何行使民主权利是本课的重点，如何增强民主意识是本课的难点，通过创设中学生学习生活中常见现象为情境，帮助学生理解行使民主权利的途径，采取一例到底的形式，条理较为清晰，内容具有连贯性，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。但是增强民主意识的知识学习有一定的难度，教学中还可以多联系我国的国情。 由于教学内容较多，课堂时间会比较紧凑，学生需要接受的任务量也较多，因此学生在理解行使民主权利和增强民主意识上还需要课后消化理解。 | |||||
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