《共筑生命家园》教学设计
| 教学对象： | 课时：1课时 | 版本：基础版 | |||
| 一、理论基础和根据 | |||||
| 前苏联教育家维果茨基提出最近发展区理论，认为学生发展有两种水平：一是学生现有的水平，二是和学生通过教学可能达到的水平，两者之间的差异就是最近发展区。本课着眼于学生的最近发展区展开设计，通过创设任务，调动学生探究积极性，发挥其潜能。 | |||||
| 二、课标根据 | |||||
| 课标依据：“我与国家和社会”中的“知道我国环境保护的基本法律，增强环境保护意识，自觉履行保护环境的义务。”“知道我国的人口、资源、环境等状况，形成可持续发展意识。” 青少年法治教育大纲依据：“初步了解政府运行的法治原则，了解治安、道路交通、消防、环境保护、国家安全、公共卫生、教育、税收等公共事务的法律原则，初步形成依法参与社会公共事务的意识。” | |||||
| 三、教学目标 | |||||
| 1.对村民持有的不同观点进行分析并做出选择，培养独立思维同时初步理解经济发展和生态环境的关系。 2.小组合作共同完成“余村发展经验书”，从中体会坚持人与自然和谐共生、坚持走绿色发展道路的必要性，同时提高在合作探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。 3.针对生态文明建设中的系列问题，合作探究对策，明确生态文明建设除了国家的法治、社会的宣传，个人还要树立生态文明理念，并成为自觉行动，增强责任感和使命感。 | |||||
| 四、学情分析 | |||||
| 九年级的学生处于身心发展变化的关键时期，他们的自我意识不断增强，也逐渐形成自己的世界观、人生观、价值观。他们对于人与自然的关系有一定的感性认识，但是受人生阅历和知识的限制，看待问题不够全面和深刻。因此，有必要引导他们从不同的角度去了解社会、正确看待人与自然和谐共生，积极参与到“共筑生命家园”。 | |||||
| 五、教学重难点 | |||||
| 1.重点：坚持人与自然和谐共生。 2.难点：怎样走绿色发展道路、建设生态文明。 | |||||
| 六、教学方法 | |||||
| 以落实核心素养为导向，以活动为学科教学的载体，通过“访余村之路，探发展之道”为主线，设计三个任务环节，并采用案例分析和情境式教学法，以设疑、质疑、解疑为课堂教学模式，通过自主学习、合作学习、探究式学习方式，达到教学目的。 | |||||
| 七、教学流程 | |||||
教学环节 | 教师活动预设 | 预期学生活动 | 设计意图 | ||
导入 | 出示：余村的地理位置图 党的十九大报告勾画出了美丽中国路线图：2035年生态环境根本好转，美丽中国目标基本实现；本世纪中叶，生态文明全面提升。今天我们走进一个特殊的村，学习共筑生命家园的经验，访余村之路，探发展之道。 | 分享时政 | 时政导入，一方面直接明了，引入课题；另一方面体现道德与法治课贴近社会的原则。 | ||
环节一： | 【一种选择】 出示：余村的概况（20世纪80年代的余村是有名的贫困村） 村民对于如何让余村脱贫致富有不同的观点： 观点1：开矿每年有300多万的净利润，市场需求大，我们借助优质矿石资源，建成大型的石灰石开采区，摆脱贫困，迅速致富。 观点2：高山的昼夜温差大，有利于蔬菜营养的积累，且山地面积大，我们种植高山绿色蔬菜，开办农家乐，发展特色产业，摆脱贫困。 任务1： 内容：请选择你支持的脱贫之路。 要求：结合余村的地理位置、自然环境、社会经济状况等相关资料，做出选择并说明理由。 时间：4分钟 | 1.选择你支持的脱贫之路并说明理由。 2.小组讨论，推荐发言人，阐明观点、理由。 | 学生结合余村地理位置、自 然环境、社会发展状况等资料，选择所支持的观点，培养学生独立思维的同市，激发学生参与社会的意识。 | ||
环节二： | 【一份经验】 出示：余村先后走过的两条不同致富道理。 第一次：发展矿山经济 第二次：发展生态经济 任务2： 内容：总结余村发展历程，拟定一份经验书。 要求：（1）对比两次选择，小组合作探究余村改变经济发展模式的原因。 （2）结合余村再次致富的经历，分析“金山银山”和 “绿水青山”的关系。 时间：5分钟。 总结：1.坚持人与自然和谐共生。 2.建设生态文明，以资源环境承载能力为基础，以自然规律为准则，实现可持续发展。 3.坚持走绿色发展道路。 4.绿水青山就是金山银山。 视频：《美丽余村》 | 总结余村发展历程，拟定一份经验书。 2.小组合作探究相关为题，并在词基础上合作撰写经验书，并推荐代表分享。 | 学生在两条道路的对比中，感悟坚持人与自然和谐发展，坚持走绿色发展道路的必要性，理解“绿山青山”和“金山银山”的关系。同时，也锻炼了表达能力和合作能力。 | ||
环节三： | 【一种力量】 出示：余村在生态文明建设中发现的问题。 任务3： 内容：为余村更好的发展贡献力量。 要求：（1）针对发现的问题，提出几条合理化的建议。 （2）小组讨论，代表发言。 时间：5分钟 总结：国家：加强法治，严守生态保护红线。 社会：大力宣传，建设资源节约型、环境有友好型社会。 公民：树立绿色发展理念 | 针对发现的问题，提出几条合理化的建议。 2.小组讨论，代表发言。 | 针对存在的问题，小组合作探究提出合理化的建议，在解决问题的过程中提高公共参与的意识能力，并自觉树立绿色发展理念。 | ||
课堂总结 | 坚持人与自然和谐共生的发展理念，坚持走绿色发展道路，让我们携手世界共同建筑生命家园！ | 学生课堂小结，谈收获。 | 总结本课，情感升华 | ||
| 八、板书设计 | |||||
| 九、教学反思 | |||||
| 本课采用活动教学设计思路，设计“一种选择”“一份经验”“一种力量”三个板块，并创设三个任务情境，引导学生思考、探究，在认识、体验中感悟人与自然和谐共生的必要性，并成为自觉行动。 | |||||
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