《共筑生命家园》教学设计
| 教学对象： | 课时：1课时 | 版本：进阶版 | |||
| 一、理论基础和根据 | |||||
| 前苏联教育家维果茨基提出最近发展区理论，认为学生发展有两种水平：一是学生现有的水平，二是和学生通过教学可能达到的水平，两者之间的差异就是最近发展区。本课着眼于学生的最近发展区展开设计，通过创设任务，调动学生探究积极性，发挥其潜能。 | |||||
| 二、课标根据 | |||||
| 课标依据：“我与国家和社会”中的“知道我国环境保护的基本法律，增强环境保护一是，自觉履行保护环境的义务。”“知道我国的人口、资源、环境等状况，形成可持续发展意识。” 青少年法治教育大纲依据：“初步了解政府运行的法治原则，了解治安、道路交通、消防、环境保护、国家安全、公共卫生、教育、税收等公共事务的法律原则，初步形成依法参与社会公共事务的意识。” | |||||
| 三、教学目标 | |||||
| 1.列举长江面临的生态危机，合作探究原因及影响，体会坚持人与自然和谐共生、坚持走绿色发展道路的必要性，同时提高合作能力和分析问题能力。 2.针对长江生态文明保护中的系列问题，合作探究对策，明确走绿色发展道路需要国家的法治、社会的宣传，同时个人要树立生态文明理念，并成为自觉行动，增强责任感和使命感。 3.小组合作评析观点，理解经济发展和生态环境保护的关系，坚定“绿水青山就是金山银山”的理念。 | |||||
| 四、学情分析 | |||||
| 九年级的学生处于身心发展变化的关键时期，他们的自我意识不断增强，也逐渐形成自己的世界观、人生观、价值观。他们对于人与自然的关系有一定的感性认识，但是受人生阅历和知识的限制，看待问题不够全面和深刻。因此，有必要引导他们从不同的角度去了解社会、正确看待人与自然和谐共生，积极参与到“共筑生命家园”。 | |||||
| 五、教学重难点 | |||||
| 1.重点：坚持人与自然和谐共生。 2.难点：怎样走绿色发展道路、建设生态文明。 | |||||
| 六、教学方法 | |||||
| 以落实核心素养为导向，以活动为学科教学的载体，通过“话长江保护，谋绿色发展”为主线，设计三个任务环节，并采用案例分析和情境式教学法，以设疑、质疑、解疑为课堂教学模式，通过自主学习、合作学习、探究式学习方式，达到教学目的。 | |||||
| 七、教学流程 | |||||
教学环节 | 教师活动预设 | 预期学生活动 | 设计意图 | ||
导入 | 视频：《长江之歌》 长江是中华民族的母亲河，也是中华民族发展的重要支撑。今天我们一起共话长江保护，共筑生命家园。 主题：话长江保护，谋绿色发展 | 分享时政 | 视频导入，学生较感兴趣；同时，长江保护的列子贴近学生实际。 | ||
环节一： | 【忧长江——长江保护势在必行】 习近平总书记多次对长江经济带生态环境保护工作做重要指示，强调推动长江经济带生态环境的保护工作。为什么习主席如此重视长江保护工作？ 出示：长江受污染的图片 水质恶化；植被破坏；抗生素超标；鱼类资源锐减...... 任务一： 1.内容：说明长江保护势在必行的理由。 2.要求：（1）任选一种危机，探究其产生的原因、影响及启示。 （2）小组讨论，推荐发言人，阐明观点、理由。 3.时间：5分钟 归纳： 1.坚持人与自然和谐共生。 2.建设生态文明，以资源环境承载能力为基础，以自然规律为准则，实现可持续发展。 3.坚持走绿色发展道路。 | 学生回答，并列举长江面临的生态危机 1.任选一种危机，探究其产生的原因、影响及启示。 2.小组讨论，推荐发言人，阐明观点、理由。 | 学生选择长江遭受的一种危机，合作分析产生的原因、影响及启示，一方面体会坚持人与自然和谐共生、坚持走绿色发展道路的必要性，另一方面培养理性思维，激发参与社会的意识。 | ||
环节二： | 【护长江——多错并举保护长江】 “一定要给子孙后代留下一条清洁美丽的万里长江”——习近平 长江生态环境保护过程中还存在一系列问题 问题1：部分企业无视相关法规，污水直排、偷排问题严重。 问题2：人们对长江生态环境保护的重要性认识不够，建筑垃圾比比皆是。 问题3：长江沿线部分城镇没有规划、无序发展，造车生态环境的破坏 任务二： 1.内容：多措并举护长江 2.要求：（1）针对问题，为保护长江生态提出合理化的建议。 （2）小组讨论，代表发言。 3.时间：5分钟 归纳： 国家：加强法治，严守生态保护红线。 社会：大力宣传，建设资源节约型、环境有友好型社会。 公民：树立绿色发展理念 出示：国家保护长江的系列措施 | 结合调查中发现的问题，合作讨论，为保护长江生态提出合理化的建议。 列举国家在长江生态环境保护方面的措施 | 针对存在的问题，小组合作探究提出合理化的建议，在解决问题的过程中提高公共参与的意识能力，并自觉树立绿色发展理念。 | ||
环节三： | 【思长江——长江保护与发展经济的关系】 国家发改委就将全国33个经济开发区划定为污染“严控区”，重点整治造纸、印染等行业，一旦不达标这些企业将一律关停! 出示：大家对此的不同看法 任务三： 内容：探究长江生态保护和经济发展的关系 要求：（1）对三种观点进行评析并说明理由。（2）归纳经济发展和生态环境保护的关系（3）小组讨论，代表发言。 3.时间：5分钟 归纳：绿水青山就是金山银山 | 针对发现的问题，提出几条合理化的建议。 2.小组讨论，代表发言。 | 学生在对三个观点的评析中，理解“绿山青山”和“金山银山”的关系。同时，也锻炼了表达能力和合作能力。 | ||
课堂总结 | 让我们从自己、从现在做起，把接力棒一棒一棒传下去，保护长江生态环境，实现健康长江、清洁长江、优美长江！ | 学生课堂小结，谈收获。 | 总结本课，情感升华 | ||
| 八、板书设计 | |||||
| 九、教学反思 | |||||
| 本课采用活动教学设计思路，以“保护长江生态文明”为主线，设计“忧长江”“护长江”“思长江”三个板块，并创设三个任务情境，引导学生思考、探究，在认识、体验中感悟人与自然和谐共生的必要性，并成为自觉行动。 | |||||
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