《 共圆中国梦》教学设计
| 教学对象：基础班学生 | 课时：1课时 | 版本：基础版 | |||
| 一、理论基础和根据 | |||||
| 七年前，习近平总书记提出“中国梦”，拨动亿万中华儿女心弦。七年来，“我们都在努力奔跑，我们都是追梦人”，无数奋斗者创新建功新时代，奏响伟大复兴的壮丽乐章。在实现中华民族伟大复兴中国梦的道路上，我们以信仰作曲，以奋斗填词，赤子丹心，追梦引航。本课将中国梦的实现和每个中华儿女的梦想实现结合在一起，力求让学生感受到时代的发展，国家的进步对个人的影响，以确立为中国梦的实现而奋斗的理念。 | |||||
| 二、课标根据 | |||||
| 本框题主要帮助学生理解实现中国梦的历史机遇和路径，认识到每个人都是梦想的参与者和建设者，引导学生认识到中国自信，民族自信的原因以及自信中国人的表现，增强对国家发展、民族进步的信心，做自信的中国人。本框内容是“我们的梦想”的延续，是本课内容的落脚点，同时也对整册教材内容进行了总结概括。通过本框内容的学习，学生能感受到改革开放以来中国特色社会主义事业所取得的伟大成就，明白中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强核心，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，明白自身的责任和使命，自觉将个人价值的实现与国家的发展进步结合起来，做自信的中国人。 | |||||
| 三、教学目标 | |||||
| 1、懂得实现中国梦必须坚持党的领导，必须走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量。 2、知道自信的中国人的表现。 3、坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，做自信的中国人。 | |||||
| 四、学情分析 | |||||
| 九年级学生对国家和社会的发展有认识、有感知，对未来社会发展有感性的憧憬和梦想，对个人的发展也有美好的愿望。但还不能理性地、全面地看待社会的发展，对国家快速发展的原因也了解不多，对中国梦的美好蓝图、实现路径、领导力量、理论指导等内容也没有深入系统的了解，对国家和社会的发展思考不多，缺少对未来梦想的行动规划，这就需要我们引导他们将个人梦和国家梦有机结合，将自身的成长和祖国的发展相结合，制定行动计划，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。 | |||||
| 五、教学重难点 | |||||
| 1、中国的腾飞为实现中国梦提供了最好的历史机遇，实现中国梦的路径。 2、中国自信、民族自信的根本所在，自信的中国人的表现，如何做自信的中国人？ | |||||
| 六、教学方法 | |||||
| 本课采用情境教学法和讲授法相结合的方式，从个人梦想导入，结合时代背景，认识中国梦的实现，引导学生争做自信的中国人，把个人梦想和祖国的梦想联系起来。第一目，让学生查找整理新时代我国取得的辉煌成就，让学生体会中国在发展，感悟实现中国梦的历史机遇，引导学生思考如何实现中国梦。第二目，创设典型的情境，激发学生的民族自信心和自豪感，让学生在真实、生动、深刻的体验中加深对正文内容的理解。 | |||||
| 七、教学流程 | |||||
教学环节 | 教师活动预设 | 预期学生活动 | 设计意图 | ||
导入 | 教材第111页，运用你的经验 每个人都有自己的梦想，采访身边的人（父母、老师或邻居等），记录他们的“中国梦”。 想一想：他们实现梦想需要哪些条件？ | 同学讨论交流，通过身边人的“中国梦”，联系到中国梦，联系到梦想的实现需要的条件有个人的心动行动，也有国家提供的优越政策和良好环境，从而导入本课。 | 让我们了解身边人的“中国梦”，并思考实现这些梦想所需要的条件，引导我们理解时代进步对于个人梦想的作用，从中体会个人梦和国家梦是紧密结合在一起的。 | ||
环节一： | 教材第112页探究与分享 我们正在建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，朝着民族复兴的伟大梦想迈进，请记录下新时代我国取得的辉煌成就。 | 教师引导学生围绕富强民主文明和谐美丽各方面讲政策，讲成就，图文并茂，记录新时代我国取得的辉煌成就，从而用事实告诉学生现在是最好的历史机遇，实现中国梦有很好的时代背景。 | 引导我们切身体会新时代中国特色社会主义事业所取得的辉煌成就，感受伟大祖国的变化，增强民族自信心和自豪感。 | ||
环节二： | 教材第113页，探究与分享 1、请你观察身边劳动者的手，感受他们手的温度和力量。 2、为什么说梦想只有在劳动者的手中才能实现？ | 梦想的实现需要什么？身边劳动者的手是一个切入口，学生了解到实现梦想需要实干和劳动，对于整个民族来说，那就是正确的领导，通过长期的历史实践形成的中国精神，中国力量，还有正在走的中国道路。 | 通过图文并茂的方式，引导我们观察身边劳动者的手，感受劳动者的手的温度和力量，体会人们是历史的创造者，是梦想的实践者，中国梦只有在人民的辛勤劳动中才能实现。 | ||
环节三： | 教材第114页，探究与分享 从他人身上，你是否感受到作为中国人的自信？为什么他们会如此自信？ 教材第115页，探究与分享 请全班同学用三个词语描述自己心目中“自信的中国人”的形象，并根据出现频率较高的几个词语，撰写一段文字，与同学交流。 教材第116页，探究与分享 1、查找资料，进一步丰富这些追梦人的故事。 2、他们的追梦经历有哪些独特之处？你从他们的追梦经历中收到哪些启发？ | “企业家、文学家、港口维修工”，他们的体悟和做法就是对国家的认同，对文化的底气和对发展的信心，学生在实际感受中通过小组通论得出民族自信的根本原因。 在总结出根本原因的同时，学生对自信的表现有了更深刻的认识，对自信这种品质有了更深刻的了解，知道自信不仅是一种心态，更是一种行动，一种信念，自信需要梦想加实干。 | 通过体会不同职业的人表现出的自信，思考中国人自信的原因，学会做一个自信的中国人。 通过描述自己心目中“自信的中国人”的形象，承上启下，一方面激发我们的学习兴趣，引导我们逐步培育自信中国人的应有的素养；另一方面引导我们思考怎样做一个自信的中国人。 选用真实人物的故事，帮助我们了解并学习这些追梦人身上的优秀品质，让我们认识到实干才能梦想成真，辛勤劳动才能开创美好生活。 | ||
课堂总结 | 共圆中国梦，共享出彩人生。请你结合实际，设计一份圆梦计划书。 | 将中国梦和个人的梦想结合起来，对于青少年学生来说，这是一致的。学生从自己的实际出发，设计自己的梦想和实现梦想的轨迹，引导学生与时代同进步，与祖国共成长。 | 引导我们通过设计圆梦计划书，初步思考自己的人生规划，把个人梦和中国梦紧密结合起来，用自己的实际行动助力中国梦。 | ||
| 八、板书设计 | |||||
| 九、教学反思 | |||||
| “共圆中国梦”，一方面国家的发展为中国梦的实现创造了良好的发展机遇和条件，给了中国人以自信，另一方面，普通的劳动者身上所体现出来的又是对实现中国梦的自信和实际行动，个人的梦想和国家民族的梦想是一致的，作为青少年学生，从现在起就要设立美好的梦想，通过实干，自信的在国家的发展大背景下努力实现个人的梦想，从而共同实现中国梦！本课在课堂中需要立足自信，从国家和个人两个层面阐述梦想，用实干将两者有机结合起来。 | |||||
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